计算机信息管理专业专科毕业论文

计算机信息管理专业毕业论文篇一：《计算机信息安全管理探究》 [摘 要]如今计算机已成为人们日常生活的一部分，计算机信息安全问题 时刻牵动着百姓的神经。本篇文章主要针对计算机信息安全管理工作进行了 全面详细的探讨，以期为我国网络信息安全发展作出贡献。 [关键词]计算机; 信息安全; 管理 进入二十一世纪以来，计算机信息技术已经和人们的日常生活、工作、 学习紧密联系起来。然而随着网络技术本身在各个领域不断深入的情况下， 计算机信息安全问题给我们的日常生活和工作所带来的威胁也在不断增大。 而所谓的计算机信息安全，实际就是针对互联网所采取的管理技术 措施，通 过相应的措施，来使得网络环境之内的数据安全得到有效的保障。 1 计算机信息安全存在的问题 1.1 计算机信息自身的不确定性。在网络日益发展的今天我们进入了自 媒体时代，人人都是传播者，人人都是接受者，通过网络人们发送个人、集 体或单位的信息，供其他网民阅读。然而，网络的信息传播具有匿名性的特 点，传播者可以上网播发任何信息，由于网民素质的良莠不齐，就会出现一 些虚假信息或内容表述不明确的信息来混淆视听。另外，随着人们利用计算 机存储个人信息的普及，许多不法分子通过不合理的途径盗取私人信息，严 重侵犯了公民的隐私权，给公民的人身、财产安全带来巨大的损失。 1.2 安全软件设计滞后。计算机的出现为各项工作提供了便利的工作方 法，极大地提高了工作效率。同时伴随着计算机和网络技术的结合，时空的 界限被打破，人们利用计算机几乎可以了解世界各地的新闻动态，可谓是“一 机在手，可知天下事”。但是在这一过程中计算机系统总是不时的感染病毒或 者出现被黑客侵略的问题，对计算机用户造成极大的损失。而且相关的病毒 查杀软件总是在问题出现后才相继出现，具有严重的滞后性。还有就是在一 些正常软件的使用过程中由于设计的不合理或者维护工作不完备，一旦有大 批量的访问时就出现卡机、瘫痪的状况，给用户的使用带来不便。 1.3 计算机硬件配置不足。在科学技术的推动下计算机的体积越来越小 ， 经历了从台式电脑到笔记本的转变，从目前的发展趋势来看笔记本掌上电脑， 手机将在未来相当长的一段时间充满人们的生活。许多有头脑的商家都看到 了这一商机，纷纷投入这一行业。为了提高自身的竞争优势，每个商家无所 不用其极，而价格优势可以说是对顾客最大的刺激。在保证较低销售价格的 情况下，各大商家为了继续维持自身利益把降低成本作为解决途径，这就造 成了计算机很多信息安全保障系统的缺失。还有就是大量盗版软件和系统的 使用，造成计算机信息安全保护工作的不稳定，在系统存在大量漏洞的情况 下很容易就泄露了使用者的信息。 1.4 网络系统管理薄弱。我国在计算机应用方面的起步，远远落后于欧 美过程中，现如今，所呈现出的基础都还较为薄弱，并且信息安全的 管理体 制也并不完善，这也是我国当前计算机网络信息安全时常暴露出“安全事故” 的主要原因。网络管理中心的工作人员，本身在执行工作的过程中，没有对 于网络系统安全进行严格的过滤。部分工作人员抱着不法的目的故意泄露安 全信息。这主要是由于灰色产业链下，一直都有着利益的来往，部分工作人 员经受不住利益的诱惑，私自将计算机信息系统、数据库等方面的重要信息 贩卖给他人，这也就直接导致网络安全问题的出现。 2 计算机信息安全管理措施 2.1 提高计算机信息安全的意识 虽然计算机技术在我国已经得到长足的发展，但是无论是个人还是单位 对计算机信息的安全保护意识仍存在明显的不足。在这一弊端之下，信息泄 露的情况时有发生，轻者只是对个人姓名等一些基本信息的泄露，重者甚至 会泄露诸如账户密码、身份证号码等的重要信息，进而造成恶劣的影响。因 此提高个人和单位的安全意识，增加他们有关计算机信息安全常识的培训非 常重要。另外，计算机用户还可以在使用计算机上网时尽可能少的填写个人 信息，即便填写也要在有一定信誉和权威的官方网站;在网吧等公共场所使用 他人电脑时要及时的删除遗留下的个人信息。 2.2 完善相关人才培养体系 建立并完善以高等学历教育为主，以中等职业教育和各科认证培训为辅 的网络安全人才培养体系。高职高专院校应该根据社会需求，开设网络安全 专业。暂时不具备条件的院校可以有选择地开设网络安全类课程，开设网络 安全基础与防火墙、操作系统安全、数据加密与 PKI 技术等选修课，举办网 络安全专题讲座，结合培训、认证机制，引进网络安全职业资格认证 (如 NCSE、CISP、CIW))等多种途径培养实用型人才，为我国网络系统安全建设 做出应有的贡献。 2.3 运用网络技术保证信息安全 防火墙是阻止网络黑客非法进入某个机构网络的主要屏障。它利用内网 的边缘，对计算机、其他外部网络和内部网络之间进行互相隔离，最大程度 上阻止黑客的非法活动。计算机网络系统安全防范和保护的一个主要措施就 是访问控制，它主要是控制网络资源不被黑客进入，目前技术条件所支持的 访问控制策略主要以基于规则和角色的两种方式为主。基于规则控制的访问 控制的策略有很多，如架设防火墙、口令认证、身份认证、证书访问控制等。 基于角色主要针对一些局域网之间，主要控制角色行为，这是最实用也是最 安全的。其他控制措施还有网络服务器安全控制、属性安全控制、目录级安 全控制、网络端口节点安全控制等。 2.4 进一步完善数据保密及数据备份工作 必须有专门的人员负责数据的备份，应进行额外检查以确保数据的正确 备份和归档?。定期(每周)检查原始数据，防止原始数据的错误传播到备份数 据中。?把每次进行备份的情况都通过电子文档记录下来。?定期(至少每年) 测试数据备份和恢复方案，确保数据能够在预定的时间内恢复，并基于测试 结果改进备份方案。确保可靠和正确地获得可需要备份的数据。如数据库、 业务数据等。核验并确保获取备份数据的过程是否可靠的，备份程序是否进 行正确的配置。备份驱动器(例如磁带驱动器)也应定期(每月)进行维护备份介 质应定期(每周)检查其是否正常，并定期更换。确保进行备份的人员经过了 培训并具备足够的技能。当备份人员暂时无法工作时，应有其他人可完成备 份工作。 2.5 加强信息安全保障体系建设 2012 年，工信部发布了《互联网行业“十二五”发展规划》和《通信业 “十二五”发展规划》，提出了大力推进国民经济和社会信息化的战略举措， 同时，要求强化信息网络安全保障体系。坚持积极防御、综合防范。全面提 高信息安全防护能力，重点保障信息网络和重要信息系统安全，创建安全 健 康的网络环境。保障和促进信息化发展、保护公众、维护国家的安全。立足 国情、以我为主、管理与技术并重，统筹规划、突出重点。最后发挥各界积 极性，共同构筑国家信息安全保障体系。 3 结束语 在科学技术高速发展的时代，计算机凭借自身的优势影响着人们的生活、 工作、学习的各个方面。假如计算机网络信息安全管理不当，就会导致数据 遗失、泄露等问题，那么所带来的后果是不可想象的。因此，除了相关部门 需要对于计算机网络信息安全工作进行防护措施建立和管理持续完善以外， 广大群众也应当要自觉的树立起计算机信息安全的自我保护意识，避免遭受 严重损失的情况发生。 参考文献 [1] 李宏飞 . 提高计算机信息安全的策略研究[J]. ]. 南信息与电脑 ( 理论版 )， 2012(3). [2] 周游 . 计算机信息安全管理研究 [J]. ]. 科技创新与应用 ，2013(3). [3]千一男，关于计算机网络安全风险的分析与防范对策的研究[J]. ]电脑知 识与技术，2011 年 29 期 [4]魏建兵，计算机网络安全与防范的研究与探讨[J]. ]硅谷，2011 年 22 期 计算机信息管理专业毕业论文篇二：《试谈小学计算机信息管理教 学》 摘要：对小学计算机信息管理教学的探讨首先要正确的认识该课教学的 意义，采用恰当的教学方法，实施有效的课前有准备、课中有策略、课后有 延伸教学步骤，注重教学中的基础操作的训练、小学生认知规律、游戏引入 教学、素质、能力培养是教学关键等环节来培养全面发展的小学生。 关键字：小学计算机信息管理 教学 认知规律 一、小学计算机信息管理课教学意义重认识 随着现代社会的飞速发展，信息管理技术已经深入社会的各个领域，计 算机成为人人必须掌握的基本能力，小学生也不例外。教育部提出“用五到十 年的时间，在全国小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以 信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”。 小学计算机信息管理教学只是一种基本知识的普及，其目的是让孩子们 在轻松、愉快的学习氛围中，通过形象生动的多媒体教学手段，掌握计算机 硬件与软件的基础知识，比如计算机的用途、硬件的结构、操作软件系统， 并学会最基本的操作程序。同时，作为素质教育的拓展，培养小学生学习计 算机的兴趣与意识，让小学生掌握部分将终身受益的基本应用技术，并在学 习计算机基本常识过程中让大脑智力得到开发，让动手操作能力得到协调提 高。 在具体教学中作为一名计算机教师，如何根据小学生的知识结构、认知 规律、儿童身心健康发展的规律，并能紧贴《教学大纲》要求，用科学的寓 教于乐的方式激发、保护孩子们学习计算机的兴趣，构建一种轻松、有趣、 愉快的学习氛围，让教学过程发挥事半功倍的效果，才是小学计算机信息管 理课老师应当思考的问题。 二、有效开展小学计算机信息管理教学的教学方法 (一)任务驱动法 任务驱动法是被广泛用于计算机信息管理课堂教学中的一种很有实效的 教法，把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领小学生 在计算机上完成实际任务，让孩子们在完成任务的过程中掌握新的知识。对 于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用，那样的话，会出现 教师讲，学生玩的现象，导致授课效率很低。采用任务驱动教学法后，可以 把学生的角色从“让我学”变成“我要学”。 (二)任务分解法 小学生年龄较小，自控能力较差，时间一长往往注意力就分散了。为此， 我在选择任务时，将大的任务分割成许多的小任务，将每一个小任务再分解 成若干个知识点，每次课讲解一个小任务中的一个知识点，然后马上动手进 行训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。另外对于一些比较枯燥的内 容，也不适合安排很大的任务，需把任务分割到每一节课中长期训练，如指 法训练。 三、有效的计算机信息管理课程教学实施过程 (一)课前有准备 计算机教学它既相同于其它学科，又有别于其它学科，所以，它同样需 要教师的备课。然而，这里的“备”却包含既要备软件又要备硬件。备软件， 即要备教材，备教法，还要备学生。备教材，不仅要掌握小学阶整个的教材 内容，更要清楚课时教材所在的章节、内容、教材特点、难易程度、重点难 点。备教法，要明确上课过程中使用什么合适的方法，以取得良好的教学效 果。备学生，就是要充分了解学生的特点。教学过程还有第三者—计算机的 参与。所以必须对它也要备一备，即备硬件。一台计算机正常工作，就意味 着每个学生能正常地接受学习，要提高 40 分钟的教学效率，备好计算机， 让计算机在课堂上正常工作，很好地为学生服务十分重要。最后还得准备好 多媒体课件，以便备的课能顺利进行，完成目标。 (二)课中有策略 备课是前提，上课是关键。如何使备好的课上好，有效率，贵在有法， 且得法。而稳定教学秩序，集中学生注意力，激发学习兴趣是最直接的方法。 教学中，除了人的因素外，计算机因素也不可忽视，教师的教，学生的 学，全部都得通过计算机，计算机既是学的目的，更是学习的工具，而它却 又偏最会出现问题，到问题，就要学会调控。 (三)课后有延伸 一堂精心准备的计算机课往往在上完之后还会发现或多或少的问题，由 于现在同年级班级比较多，为避免在下个班出现同一问题，这就需要教师在 课后及时不断反思改进，以使教案不断趋于完善，达到最佳的教学效果。 四、小学计算机信息管理教学应注意的关键环节 (一)注重基础操作的训练 计算机信息管理课中最基础的是打字练习，所有的信息与思考，都得通 过键盘打字输入到计算机程序中。在字根练习过程中，可以结合一年级语文 课识字阶段的笔顺教学，采用计算机编码将要教学的字拆成部件在屏幕上显 示出来，让学生清楚的看到汉字的笔顺，引起学习兴趣，使笔顺教学避免枯 燥、死板的情况，活跃了课常教学气氛。在打字速度练习时，可以让孩子们 输入自己心里想的话或者在电脑上写作文，激起他们借助计算机表达的兴趣， 让学生在灵活处理的细节实践中熟练掌握操作技巧。 (二)小学计算机信息管理教学要尊重小学生认知规律 小学生的身心发展还没有定型，有喜欢被表扬的心态。小学计算机老师 在展示学生作品的同时，要学会利用夸奖的语言，诸如：“你的排版布局太大 方啦”、“你画的小伙伴真棒”、“你的指法练的太精准啦”、“你击键速度又快又 准”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬看到自己的成绩，能得 到教师的表扬或其它同学的羡慕，会激励他们树立自信心、增强自豪感，激 发学习动力。从而掀起学生们再次学习赶追超的高潮，另外，还可以让学生 在互帮互助中强化学习效果，增强友谊。 (三)游戏引入教学中 小学生只有对事物产生积极的情绪才能产生学习兴趣，才能对事物产生 积极的态度，才能积极主动地参与到活动中来，从而取得良好的教学效果。 小学生年龄小、有意注意时间短、自我控制能力差，学习态度完全取决 于个人的喜好。他们只有对教学感兴趣，才能产生学习的兴奋点，才能以最 大的学习热情投入到学习中来。相反，如果学生对学习不感兴趣，学习热情 会逐渐降低，甚至产生厌倦情绪，这样肯定是无法取得好的教育效果的。 在计算机信息管理教学中教师要注重学生学习兴趣的激发，在教学中注 重运用游戏教学法，以此为切入点，把游戏作为激发学生学习兴趣的手段。 小学阶段的学生对游戏情有独钟，在教学中引入游戏，迎合了小学生爱玩好 动的天性，寓教于乐，让学生在玩中学到知识，教学效果事半功倍。 (四)素质、能力培养是教学关键 学生素质、能力的培养是关键。在培养小学生的动手操作及思维能力的 同时，开发小学生的素质和智力。 小学生对计算机的规范操作，对早期的养成教育有很大帮助，有助于形 成良好的行为习惯及学习习惯;并且，在指法练习中准确性的要求，也可以培 养学生认真、一丝不苟、刻苦的精神;在软件学习的操作中，有的学生会因为 争得第一而欢呼，而有的则会因为落后而沮丧，这时，教师便可以教导他们 胜不骄，败不馁的道理，以培养他们良好的心理素质，所以，在教学中，只 要教师不失时机地对学生加以引导，让学生充分发展自我、展现自我。 五、小结 小学计算机信息管理教学是一项面向未来的现代化教育，是培养孩子们 计算机意识、普及计算机科学、提高科学文化素质的重要途径。作为小学计 算机教师，我们将在具体教学中，以启蒙为本、技能为主、尊重小学生心理 特征、学用结合、循序渐进、立足普及、适度提高为指导思想，不断探索小 学计算机教学的新路子，为社会需要的全面发展人才打下良好的知识基础。 参考文献： [1]凌勇滦.激发学计算机学习兴趣教辅结合寓教于乐——小学计算机信 息技术教学心得[J]. ].科技致富向导.2012(4). [2]牛美敬.浅议小学计算机的有效教学[J]. ].金色年华(下).2011(9). [3]赵岩.浅论小学计算机的教学初探[J]. ].学周刊.2011(1).