数学与素质教育论文范文

数学与素质教育论文范文篇一 《浅谈数学教育与素质教育》 摘要：在应试教育向素质教育的转变过程中，中学数学教育任务是：“学 好双基，培养能力，进行思想教育。”针对数学教育在实施素质教育中存在的 问题，可以从更新观念、改革课程体系、改进教学组织形式、改进教学方法 几方面思考。 关键词：数学教育;素质教育;任务;问题;措施 素质教育是针对“应试教育”而提出的教育主张，《中国教育改革与发展 纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全 体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促 进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”把素质教育贯彻于数学教育之中， 使数学教学能为提高学生的整体素质服务。为此，研究和探讨数学教育在实 施素质教育中的作用、存在问题及改革措施，对我们今天深化教育改革，推 进素质教育的全面实施是非常有益的。 一、数学教育在实施素质教育中的作用 根据党的教育方针，立足于 21 世纪的社会发展要求，素质教育是全面 发展教育，它包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德品质教育、科学 文化素质教育、生活技能素质教育等五大方面。其中科学文化素质教育是素 质教育的重要组成部分，这就决定了数学教育在实施素质教育中所担负的重 任。随着社会的发展、科学的进步，数学教育已从单一解答这道或那道题目 转向金融、市场、竞技、娱乐等生活多个方面，对数学教育效果的评价也从 单一分数向学生能否应用数学知识解决问题转化。数学具有内容的抽象性、 应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在实施素质教育时， 应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能同时，积极探讨数 学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质全面提高。据此，数学教育 在素质教育中的作用应包括以下几个方面： (一)数学教育本质目的。 “使学生学好当代社会中每个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习 所必要的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻 辑思维能力和空间观念，并能运用所学知识解决简单实际问题，培养学生良 好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。” 1、关于基础知识和基本技能。规定了数学基础教育的性质和就业、升 学的双重任务，同时反映时代特征和社会需要。 2、关于能力。从数学的对象和特点出发，对数学教育中的运算能力、 逻辑思维能力、空间观念提出要求，使其能解决实际问题。 3、关于思想教育。结合数学教育内容对学生进行思想品德教育是数学 教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。 (二)数学教育中情感教育。 数学教育具有很强教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯 物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质、培养学生健康情感、坚 忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极 的作用。 爱国主义教育。 2、辩证唯物主义教育。 3、心理素质教育。 二、数学教育在实施素质教育中存在的问题 实施素质教育，全面提高学生的素质，是培养适应社会人才的需要，也 是全面贯彻党的教育方针的体现。但数学教育在其过程中还存在些问题。 (一)应试教育对数学教育的影响依然存在。 乌克兰科学院院士格涅坚指出：“如果我们想要下一代超过我们，我们应 该改造我们的教育，要改得不是灌输知识，而是使得学会思考。”数学教育更 是如此。然而在中考、会考、高考这根权威性指挥棒作用下，应试教育把追 求学校数学教育的近期功利放在首位，把人的发展乃至社会发展的远期功利 放在次要位置。 (二)教育思想陈旧、教学方法俗套。 培养德、知、体全面发展新人，就需痛改陈旧教育思想，彻底改变传统 的、不能适应学生发展的数学教育方法。这些教育思想及方法严重阻碍学生 素质全面发展。目前，主要体现在： 1、“满堂问”或“满堂灌”教学。在数学课上，没有分析教材内容、没有研 究学生特点基础上，更甚者没有对所提问题是否恰当，就一味地、盲目地提 问。有的教师又采取“满堂灌”，整堂课都属于自己的，没给学生动口动手动 脑的机会。 2、“牧羊式”或“填鸭式”教学。数学教师为追求课堂气氛，让学生分组讨 论，或交流思想，或上台板演，而教师仅仅作为“旁观者”。导致课堂进程不 能有效控制，教学处于放任自流状态，知识传授肤浅化。 3、“唯师”、“唯书”的教学模式。这是一种模式化、程序化的教学方法， 导致学生思维定势化，僵硬化，阻碍素质教育的推进。一味地以自己、以书 本为中心，放弃学生主体地位，更不注重对传统文化中的精华与糟粕进行科 学的分析与鉴别、吸纳与扬弃。 三、数学教育在实施素质教育中的改革措施 (一)更新观念，树立数学教育的素质观。 柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念、转变人才观念、质量观念是实 施素质教育的前提。”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学 生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人，学会求知，学会办 事，学会健体、学会创造。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不 仅培养他们数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性 的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学 生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不 同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教 育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的 积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并 提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥 的过程中得到提高。 (二)加强课堂教学，传授学习方法，培养思维方法。 1、因材施教，面向全体学生。 2、要教给学生学习的方法。 3、要加强数学思维方法的培养。 随着社会的发展和教育体制改革，以及教学改革不断深化，新课程的实 施，数学教育作为素质教育的内容和手段，是一项迫切而又艰巨的任务，广 大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到数学教育工作 中去，为培养振兴中华的高素质人才作为自己的贡献。 数学与素质教育论文范文篇二 《素质教育与小学数学教育改革》 摘 要：在小学数学这门学科中落实素质教育思想是小学数学新课程改革 标准提出的明确要求，但是，在长期应试教育思想的影响下，素质教育并未 在小学数学改革中得到推广，学生的综合能力也无法得到有效的锻炼。本文 主要针对素质教育与小学数学教育改革模式进行分析。 关键词：素质教育;小学数学;教育改革 数学是小学阶段的基础性学科，在数学教学中推行素质教育是一个必然 的趋势，也是现阶段小学数学教学中研究的重点课题。在小学数学教学大纲 中，对于数学教学活动提出了新的要求，不仅要让学生掌握必备的数学知识 与技能，还要形成科学的世界观，拥有扎实的数学能力。但是，在长期应试 教育思想的影响下，素质教育并未在小学数学改革中得到推广，如何改变这 一现状是接下来我们重点探讨的问题。 一、在小学数学中实施素质教育的意义 素质教育主要包括文化科学素质、思想道德素质、劳动技能素质、身体 心理素质几个方面，小学数学教育属于素质教育的基础阶段，长久以来，我 们关注的主要是应试教育，实际上这并不可取。目前小学生依赖性非常强， 必须要重视学生素质的培养，才能够达到教育的根本目的。在小学数学教学 中，不仅要注重数学基础知识教学，提升学生的数学学习水平，还要注重数 学公式与法则的提出过程，打开学生的思维，培养学生的感知能力、表现力、 想象力、审美力，这些都是依靠素质教育才能够达到的。 二、推进素质教育，落实小学数学改革 1.加深对素质教育的理解 小学数学素质教育的主要目标是提升学生的数学素养，素质教育对于学 生数学文化素养、数学心理素养的开发都有着重要的意义。小学数学素质教 育应该体现出群体性、全面性、持续性、发展性的特质，作为教师，需要对 这一理念有深刻的理解，注重锻炼学生的数学技能，帮助学生养成良好的习 惯，让数学教学活动更加具有主动性和趣味性，锻炼学生的创造力和创新力， 让学生的逻辑思维、创新思维和求异思维得到全面发展。与此同时，还要注 重学生审美情趣和道德观念的培养，这对于学生以后的成长是非常有益的。 要注意到的一个问题是，小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量 的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师 应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理 教材，使问题情境尽量贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与现实生活 的密切联系，加强社会实践，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识， 探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。 2.在数学课程中开展情感教育 传统小学数学教学目的是为了帮助学生掌握更多的数学知识，并不注重 学生的情感教学，实际上，学生不仅有技能和知识的一面，也有意志与情感 一面，情感是信仰、品德的基础，对学生意义重大。作为教师，需要注重言 传身教，发挥出为人师表的作用，用精炼、规范的语言来讲解。此外，在小 学阶段的学生，对很多新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，因此，在进行教学时 ， 教师需要根据小学生的年龄特征进行引导，促进师生之间的情感交流，让教 与学实现有机结合，让学生可以全神贯注的进行学习。在日常教学中，要注 重学生审美能力和审美意识的培养，让他们可以用美的眼光来发现数学中的 美，激发出学生的参与兴趣，将美育教学渗透到数学课堂中，让传统的数学 教学活动充满美感。 3.注重数学教学内容的改革 以往，教师只是单纯的照着课本去教授学生知识，这样的教学，造成了 很多的弊端，这种教学方式一方面扼杀了学生积极思考的积极性，同时也扼 杀了老师在教学上的开拓创新的精神，最终造成了教学内容的闭塞和桎梏。 我们老师不能做单纯的教书匠，我们要做培养人才的工程师。老师要培养自 己自主开发教材，取舍教学内容的能力。应该在尊重教材的前提下，有目的 的去筛选教材，我们要做到既系统的给学生教授教材上的知识，又在教材知 识的基础上，传授更多有价值的知识，后者是我们更为重视的。教师应把教 材作为一种辅助工具，针对学生不同的特点，重新编排教材，处理教材。我 们可以和学生一起讨论教材的内容，具体问题具体分析，摸索一种学生更能 接受的教育方法和整理出一本更为生动形象的教材范本。使学生成为自己学 习的主人，发挥他们自主学习的积极性，这样做不仅能够让学生掌握了需要 掌握的知识，同时还丰富了学生解决问题的方法，提高了分析问题和解决问 题的能力。 4.应用现代化教学技术 现代化的教学，在内容和形式的方面都异于传统的教学。首先，现代化 教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所 涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象。传统 的方法教学，只靠老师的一张嘴，一支粉笔是很难达到理想的效果。那么， 学生接受这些复杂而抽象的知识就相当不容易，常常是老师讲了很长时间， 学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的 现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象 的数学知识形象化、生活化，引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生 的认识规律，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。这也正是现代 教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。 三、结语 在小学数学课堂中推行素质教育是一个艰巨而又长远的任务，作为数学 教师，需要意识到自己应该肩负的责任，深化自身对于素质教育的理解，并 主动将其融入到数学教学课堂中，只有这样，才能够培养学生的创新精神， 达到素质教育的根本要求。