少儿英语教育论文

少儿英语教育论文篇一 《对于少儿英语教育的几点思考》 【摘 要】少儿英语教学的关键在于是否能激发他们的学习兴趣，这需要 教师充分发挥各方面的才能，根据儿童心理，采取多种适合儿童学习的措施 ， 增加英语学习的趣味性，提高英语教学效率。 【关键词】少儿英语;教学;趣味性;思考 0 前言 近年来，在中国掀起了儿童学习英语的热潮。儿童英语教育既让人深感 欢喜又让人忧心忡忡，一方面，我国非常重视英语教育，千家万户的家长抱 着望子成龙的愿望让孩子“笨鸟先飞早如林”，从很小就接触英语，担心自己 的孩子在英语学习方面落在其他孩子后面，正因为这样，社会上各种各样的 英语培训班层出不穷，办的红红火火，热闹非凡，令人目不暇接;另一方面， 目前的儿童英语教育在儿童英语培训市场良莠不齐，经过相当一段时间的学 习之后，许多家长却发现，自己孩子的英语学习结果并非想象的那样好。导 致部分家长看到自己的孩子英语没有考好，就认为自己的孩子不是学习外语 的料，便迫使孩子放弃了英语的学习，他们以成人的目光来看待孩子，忽视 了儿童的天性，使少年儿童在学习英语方面迷失了方向，英语学习成了孩子 们的一种负担。这不仅违背了少儿教育的基本理念，而且在少儿英语教学中 的效果，也是不太理想的。儿童英语到底应该如何发展?做为教学一线的英 语工作者，以儿童的身心特点及发展需要为出发点，我们觉得有必要对这一 问题做个深入探讨，把这个问题说清楚，也为众多家长提供一个参考。 1 快乐中学习 常言道：兴趣是最好的老师。少年儿童对某一课程的学习兴趣与他们的 学习成绩直接相关，因此，在教学中，儿童天性好动，不能把他们当作成年 人来教，不能采取传统式的教育理念，由于少年儿童对所有的事情却充满着 好奇，因此在日常生活中，教师应该给学生组织各具特色的社会实践和英文 教学活动，避免让学生陷入枯燥无味的状态中学习，我们可以从学生兴趣入 手，采取游戏的方法，鼓励每一个孩子参与其中，让孩子们从具体的实践中 增强语言能力，不给孩子灌输太抽象的东西。只要能采取吸引人的方法，就 能激发儿童的学习兴趣。教师在教学中，凡是能激发孩子学习兴趣的方法都 是好方法，保护和开发学生对英语的学习兴趣是至关重要的。所幸绝大多数 儿童英语教师认识到了这一点，于是，在教学中努力地营造一个自然、宽松 的课堂气氛，组织学生进行各种游戏，在快乐中学习英语，快乐教学法使整 个教学都弥漫着一种和谐、欢乐、融洽情绪气氛。在教学过程中，教师可穿 插安排一些兴趣活动，如：唱歌、猜谜语等趣味活动。运用这些灵活的教学 方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。然而，不容忽视的一点应该要控制玩 耍的度，玩耍要适可而止，只要学生开心就止，在教学时创造快乐情景，吸 引学生注意力，使学生很快进入情境之中，帮助学生通过英语直接理解教学 内容意思，逐渐养成用英语思维的习惯，这是英语学习中不可或缺的一部分。 其目的是向学生提供足够的外语信息输入，几年的教学实践证明，快乐教学 法就是通过充分调动学生的积极性，通过一系列生动有趣的活动，使少年儿 童怀着愉快的心情，在轻松快乐的气氛中学习英语，使他们感到英语学习是 一种快乐，它能保证学生以轻松愉快的心情学习英语。 2 模仿中练习 学习英语最直接的方法就是模仿练习，从听说读写各个方面进行模仿， 因为英语的语音、语调及书写有自身的体系，属于英欧语系，与汉语语系截 然不同，我们就要按照其自身的特点学习英语，如果小学生学习英语不认真 听，发音不准，有的学生在学英语时会出现按照汉语拼音来拼读英语，这样 给今后的学习带来很多不便，往往会出现中国人听不懂，外国人也听不懂的 英语，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要想把英语说得准 确，一定要遵循听说领先，读写跟上这个原则，首先必须得会听，要听得准 确。因此，教师在让学生听录音时先要让学生听老师的读音，看老师的口形 进行模仿跟读，要鼓励学生大胆开口讲英语，发音不准的要及时纠正，并注 意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生能说出一口地道的英 语，以免一开始就在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下多进行 练习，尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话，这样可以弥补自己的不 足，也能提升学生的自信心。因为我们不是单纯为学语言而教语言，语言是 活的，我们就应该在用中学，在学中用，培养学生初步运用语言的能力。 3 情境教学法 情境教学法就是“情”与“境”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的 求知兴趣和探索欲望，还可以提高思维和认知能力，使学生体验美感，情境 教学的特点是言、形、情融为一体，要求教师在活动过程中充分利用相应的 直观教具、卡片及相关视频，根据活动内容创设语言环境，以情景化的活动 为主来组织教学，并使自己的教学充满趣味性，符合小学生的口味，让学生 积极、主动、大胆地参与课堂教学活动，让学生置身于一个英语的环境中， 使英语学习更加生动，学生听听画画，会感到英语学习真是妙趣横生。同时 唱唱英文歌曲，也是一种非常有趣和有效的学习方法，不但能增加趣味性， 吸引儿童的注意力，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理，有能适宜儿童的喜 好。如在上《Happy New Year!》这节课时，老师给学生播放视频，让学生 一起唱 Happy New Year to You，这样，无论从视觉还是听觉上都刺激了学 生，学生在这样的刺激下注意力很快集中起来，学习积极性调动起来了，使 学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词 时，采用实物或是图片、卡片来教学。在集体活动中可以通过教师的手势及 提示词，不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的 感性认识，教师要主动成为学生英语学习的伙伴，努力完善自己的个性，让 学生高高兴兴地进入到英语世界。让学生感受英语的氛围，通过教师语言的 启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升 到理性阶段，不仅有利于激发学生学习的兴趣，而且还能提高学生对英语的 理解和运用能力。另一方面，也可以在游戏中学习英语，这不仅是少儿英语 学习的重要内容或目的，而且还是少儿学习英语的最自然的形式。 教学有法，但无定法。以上是我对小学英语课教学方法的几点思考与见 解，教学关键在于教师自己去创新，探索各种活泼多样的教学方法，让少年 儿童的语言学习变得更轻松、更自然，要让他们产生兴趣，为今后的学习打 下坚实的基础。 少儿英语教育论文篇二 《论少儿英语启蒙教育方法》 【摘要】当今世界，国际交流日渐频繁，随之而来的就是空前的英语学 习盛宴。在中国，英语的学习的年龄从中学一直逐渐缩小到牙牙学语的幼童。 公办，民办等教育机构应接不暇。那么在这样的语言大环境之下，作为孩子 学习英语的领路者，孩子学到多少语法知识真的如此重要吗?我认为怎样培 养他们的兴趣，启发孩子“在玩儿中学，学中玩儿，边学边玩儿”的学习方法 才是第一要务。 【关键词】少儿英语阶段 启蒙教育 方法 过去十多年，少儿英语培训这一新兴产业发展的非常之迅猛，各种各样 的培训机构遍步城市的大街小巷，竞争也就可想而知的激烈。有竞争也就有 发展，少儿英语培训的架构体系也在不断的完善和提升。借由我在培训机构 从事少儿英语几年的教学经验，对于这一培训行业也有了一定的了解，在教 学授课的过程中也总结了不少的教育方法，形成了一套自己的教学方法。对 于幼儿，一般是年龄 4 岁到 12 岁的孩童，今天主要探讨教学过程中如何导 入，展示，操练，复习的各大环节。 一、基本方法之游戏教学法 何为游戏教学法?顾名思义，在游戏中学习知识的方法。孩子，与成人 不同，从生理角度来说，孩童天性好动，注意力不能长期集中，一般 5-6 岁 时，儿童注意力集中时间约为 10-15 分钟;7-10 岁时，儿童注意力集中时间 约为 15-20 分钟;10-12 岁时，注意力集中的时间约为 25-30 分钟。而公立学 校，正常情况下，一节课设置为 40 分钟左右，期间，对孩子的行为规范和 上课言行有较高的要求，比如规定孩子，上课发言要举手，坐姿要端正，不 能教头接耳等等，这实际上是不合理的一种约束，因为违背了孩子的天性， 培养出来的孩子总感觉少了那么点灵气和活力，也不利于孩子的创造性发展， 试想，一个孩子，突然想要给同学们分享一个特别有意思的想法，急于表达 而忘记了应有的规矩，这时候老师，轻则提醒重则苛责某某同学，瞬间，孩 子的富有创造力的思维就被扼杀在摇篮里了，因为他觉得自己并没有得到老 师的肯定而失去了自信。相反的，培训学校授课的老师，他们着重与培养孩 子的兴趣，而不是教孩子们规则。针对不同年龄段以及不同层级的孩子，进 行小班教学，这样有利于对每个孩子因材施教，量体裁衣，做出真正有利于 培养孩子的方案。其中课堂小游戏便是激发孩子学习热情和兴趣的方法之一。 孩子爱玩儿，那是天性，大家都知道，食用反季节的蔬菜瓜果不好，为什么 呢，那是因为有悖自然规律，必然导致无序和紊乱，不利于身体健康。同理 可得，教育孩子，就得按照他们的天性来，不能违背，否则适得其反。 常用游戏：大小声教学、看口型猜发音、数字游戏、炸弹游戏等。这一 类游戏是针对操练环节的游戏类别。而另外一些，比如：音乐椅、几点钟、 大富翁等则是为了调节气氛，缓解疲劳。这一类游戏有个好处是，把一节大 课，就分成了几个小课，孩子们在高度紧张的学习过程中得以片刻的休息， 娱乐就是最好的休息方法，以游戏的形式，即能让孩子们休息大脑，又能增 强他们学习的动力，确实是一石二鸟的事情。 二.基本教学法之情景教学法 情景教学法又是什么方法?我举个例子，大家就能明白了。比方说老师 要教一篇对话，对话内容大致是，小梅每天给邻居打招呼，“早上好，中午好， 晚上好，今天过得好吗?心情好吗?”老师这时候可以叫一名成绩稍好的同学， 与老师一起模拟这篇对话的场景，这样做有什么好处呢?形象，生动，让孩 子们印象深刻。如果发挥的更好，加上一些比较搞怪的动作，声调，逗得其 他孩子哈哈大笑，那效果就更加不错了。记忆更为深刻。不但能够对文章进 行一个发英的纠正，趣味性十足，让孩子们背起课文来也更加容易，因为有 了场景，大家就能身临其境的做出自然的反应，而且这也避免了孩子背死书， 死背书的习惯。学以致用，学了就要用。不然不是浪费时间吗? 这种情景教学法适用的范围是，在孩子掌握了一定量的单词和简单的句 型之后，老师做一个文章的引入，这也有效的将词句和课文结合起来，起到 一个衔接的作用。这一方法同时也适用于课文学完之后，孩子们进行操练。 这样也就培养了孩子的团队合作精神，让他们学会与别人搭配合作。再者说， 孩子们通过这一环节，也能加深对所学知识的运用能力，避免了生搬硬套， 等到实际运用的时候，也就得心应手了。 三、基本方法之鼓励机制 这一方法实际上应该归功于培训学校之间的竞争和所处的位置。培训学 校与公立学校相比，不得不说是要低等一些的，因为商业性质的原因，培训 学校一般不会开除学生，也不会对学生进行思想品德上的教育。培训学校主 要把精力是放在如何留住学生资源，如何留住家长的心上面的。这样一来， 各类培训学校会想各种办法去实现这一目标。所以，鼓励机制得以产生。何 为鼓励机制?就是课堂加分体制，课下兑换奖品体制。先不说培训学校这样 的做法实际是为了生源考虑，从效用上来说，的的确确起到了卓有成效的作 用。一般说来，授课老师，会把班上的孩子分成两个小组，在课堂上进行竞 争比赛，回答问题对了加分，表现积极加分，课堂结束的时候，孩子们最重 视的就是老师去算分，得分高的一组同学获胜，他们在每一节课都会得到或 多或少的奖励，分高的自然奖励也就更好。 这样一来，孩子们在课堂比赛中，注意力明显提高，接受知识的能力也 就相应的提升了。而且通过这个办法，孩子们会觉得每一次上课都有收获， 会对自己这一天的表现充满自信，也会对下一次的课程充满的期待。 主要的鼓励机制有：奖励学生礼品券，奖励学生少做作业，奖励学生学 习用具等等。孩子们有了这些实质性的奖励之后，会自然的将学习与奖励画 上等号。培养他们有付出就会有收获的意识，培养孩子正确的价值观，通过 自己的努力来获取自己想要的东西。同时，这样的机制，让孩子们获得荣誉 的同时获得奖品，得到老师的肯定之余还能得到家长的认可，也能让家长们 了解孩子每天的学习状况，有进步及时的鼓励孩子，培养孩子的自信心和学 习的浓厚兴趣。