大学生军事理论论文3000字范文

大学生军事理论论文 3000 字范文篇一：《当前国际战略格局与中国和 平发展战略的选择》 【摘要】当前国际战略格局为“一超多强、多边共生”，和平与发展是时 代主题，多极化是其必然趋势。基于这种战略格局，党中央于十六大做出了 重要的战略机遇期判断，并于十七大提出了和平发展战略。这是实现中华民 族伟大复兴的战略之举。 【关键词】国际战略格局;和平发展战略;重大战略机遇期 一国的国际战略制定，受制于该国的性质和一定时期的国内形势，同时 也必须适应当时的国际形势和世界格局的发展趋势。苏东巨变、冷战结束宣 告着两极格局的终结。在这之后的十几年，国际战略格局已逐渐发展成为现 在的“一超多强、多边共生”，和平与发展是时代主题，多极化是其必然趋势 。 基于这种战略格局，党中央于十六大做出了重要的战略机遇期判断，并于十 七大提出了和平发展战略。 一、当前国际战略格局及其走向 上个世纪 90 年代伴随着苏东剧变、冷战结束，持续近五十年的“两极对 峙”格局宣告结束。经过十几年的发展，国际战略格局已逐渐发展成为现在的 “一超多强、多边共生”。“一超多强”形容的是力量对比，即当今世界美国成为 全球唯一超级大国，同时还存在若干世界或地区性强国。“多边共生”反映的 是国际行为主体特别是大国之间的相互关系，即当今大国之间平等独立、相 互依存、相互制约、相互合作、共同发展的关系。 “多边共生”的大国关系，其形成是基于经济全球化和国际政治民主化这 一世界大趋势。在经济全球化的时代，世界各国的经济紧密联系在一起，已 形成你中有我，我中有你，一荣俱荣、一损俱损的局面。美国的经济可以影 响到其他国家，其他国家的经济反过来也可以影响到美国。冷战结束后，老 布什总统提出了建立“世界新秩序”的口号，但他没有意识到在各国经济往来 日益加深、经济合作日益重要的新时代，要“遏制”一个国家谈何容易!另外， 国际政治民主化主张世界各国通过协调对话来解决国际争端，任何国家不能 独断专行，不能动辄诉诸于武力或以武力相威胁。在这样的大环境下，形成 “多边共生”的相互合作、共同发展的大国关系是不难理解的。另外值得一提 的是，“9·11”作为一个重大事件在一定程度上加强了大国之间合作这一趋势。 “9·11”之前，美国为首的一些国家的国家安全观和安全战略沿袭了冷战时期 的惯性思维，努力在大国中寻找敌人，尽力防范对其领导地位形成挑战的其 他大国或大国集团的出现。但“9·11”充分说明，非国家主体已成为国家安全 的重要构成要素，恐怖主义它不会因某国的某一政府或某一组织的内部瓦解 而结束，只要它的产生根源(种族)仇恨存在它就不会消亡。而且在恐怖分子 非对称手段袭击下，即使掌握绝对优势军力的国家也无法确保本国的“绝对安 全”。“9·11”事件使世界各国认识到一个国家要维护本国安全，除了维持必 要的军力外，还需要尊重别国的安全，少树敌、不树敌，只有奉行和平的外 交政策，平等、友好地对待别国、尊重别国的安全和主权，才是对本国安全 的最好保障。可以说，“9·11”事件后，世界大国之间合作多于对抗，国际环 境趋于好转。 尽管现在是“一超多强”，但多极化是大势所趋。多极化趋势的判断一方 面是基于当前世界主要大国其力量对比的变化，世界五大经济中心：美、欧、 俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美国迷失了国家未来发展 方向，而中、俄、印、巴、东盟等在经过理性反思和审时度势之后大体找到 了符合国情的复兴之路。另外，在经济全球化和国际政治民主化的大趋势下 ， 美国“一超”的单极格局也是难以长久的。经济全球化的影响自不用说，美国 已经意识到南北差距问题给美国经济带来的负面作用。在国际政治民主化的 今天，各大国都力求在国际事务中具备发言权。毋庸讳言，当今世界任何重 大地区和国际问题只有美国的参与才能解决，但美国要解决任何重大地区和 国际问题也离不开其他国家尤其是大国的支持和合作。单极格局形成不仅需 要存在一个唯一超级大国，而且其他多数国家尤其是主要大国还必须承认它 具有中心地位，服从其领导。然而在国际政治民主化的今天，其他多数国家 尤其是大国既不承认美国的中心地位也不服从其领导。由此可见，“一超多 强”的战略格局最终将会被多极化所代替。 早在上个世纪 80 年代，邓小平同志就预见性地指出，“和平与发展是当 代世界的两大主题”，“世界格局将来三极也好，四极也好，五极也好，所谓 多极，中国算一极”[1]。也正是基于此种战略格局，江泽民同志在十六大报 告中提出 21 世纪头 20 年为重要战略机遇期的论断。为了抓住这百年难得的 战略机遇期，实现中华民族的伟大复兴，十七大给出了和平发展战略。 二、中国和平发展国际战略 国际战略是一个国家为了争取有利于自己生存和发展的国际环境，于对 外关系中制定的带全局性的策略谋略。国际战略的制定，受制于该国的性质 和一定时期的国内形势，同时也必须适应当时的国际形势和世界格局的发展 趋势。 和平发展战略，发展是终极目标。之所以把发展定为终极目标，一方面 是基于国内经济社会发展的需要，另一方面则是顺应世界时代主题和国际战 略格局的要求。在当前“一超多强，多边共生”的战略格局下，在经济全球化 和国际政治民主化的时代潮流下，和平的力量超过战争的力量，世界各国均 致力于国内经济发展、科技进步，合作多于对抗，机遇大于挑战，可以说是 国家发展的一段绝佳时期。 相对于发展，和平具有双重含义：一是中国发展的方式诉诸于和平手段， 二是中国发展的目的是为了维护世界和平。中国发展的这一目的从胡锦涛同 志的“和谐世界”理念中可以窥豹一斑。“和谐世界”强调国与国的和平、人与人 的和睦以及人与自然的和谐，强调合作共赢，充分展示了中国人民维护和平、 共同发展的决心和信念。另外，中国的和平发展战略是中国关于大国崛起方 式的创新之路。从世界历史来看，几乎所有民族和国家的崛起和强盛，都无 一例外地与征伐、杀戮和资源掠夺紧密相连。正是因为如此，面对改革开放 以来中国取得的令世人瞩目的经济成就，西方一些国家出于冷战思维大肆渲 染“中国威胁论”，想方设法遏止中国发展，严重恶化了中国的发展环境，最 直接最明显的就是使中国的对外经贸受到的损害。据商务部统计，目前，世 界上每 7 起反倾销案件中就有 1 起涉及中国，这使得中国连续 10 年成为遭 遇反倾销调查最多的国家，每年有 400 亿至 500 亿美元的出口商品受到影响。 [2]为此，党中央提出了和平发展新战略方针。“和平发展”有助于打消外界的 误解和疑虑，“始终不渝”彰显着中国执行这一战略的立场和决心。 三、始终不渝走和平发展道路 十七大报告指出“中国将始终不渝地走和平发展道路” [3]。走和平发展道 路，一方面是中华民族的本性使然，另一方面也是中国根据时代发展潮流和 自身根本利益作出的战略抉择。从中国当前外交领域的各项方针政策来看， 在和平发展这一主战略的主导下，中国的各项外交战略无一不闪烁着“和平发 展”的智慧之光，为中国充分抓住宝贵的战略机遇期，实现中华民族的伟大复 兴提供了良好的环境保证。世纪之交，我国与世界各国广泛建立、发展了“伙 伴关系”。各种伙伴关系的建立正是党中央和平发展战略在外交领域的具体应 用，它有利于使中国避免自我孤立或公开树敌，有利于拓展中国在外交上开 展活动的空间，有利于维护中国的国家安全以及世界的和平与稳定。同时， 以和平发展 战略为主导的与邻为善、以邻为伴的周边外交方针也为中国建立和维持 一个良好而稳定的周边环境。 可以说，和平发展战略是党中央以高度的政治智慧，科学的判断国际形 势，从中国和世界的实际出发，为实现中华民族的伟大复兴所作出的战略抉 择。 参考文献： [1] 邓小平文选(第三卷)[M].].北京：人民出版社，1993. [2] 全球每七起反倾销案件中就有一起涉及中国——商务部副部长易小 准呼吁发达国家应客观公正看待中国的竞争力[EB/OL].]. [3] 高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利 而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[EB/OL].]. 大学生军事理论论文 3000 字范文篇二：《试谈军事理论课中的社会 主义核心价值观教育》 高校军事理论课与社会主义核心价值观教育都是增强大学生国民素质的 有效措施，是大学生思想政治教育中的重要内容。在高校军事理论课堂中贯 注社会主义核心价值观教育，将两者进行结合，对大学生主动践行社会主义 核心价值观及自觉接受国防军事教育均会有积极的作用，思想政治教育效果 将会更加明显。 1 军事理论教育与社会主义核心价值观的内涵联系 高校军事理论教育和社会主义核心价值观教育两种教育相互补充、相互 促进，目的均是为国家和社会培养合格的建设者与保卫者，两者有着本质联 系。 1.1 指导思想一致 中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》 和《普通高等学校军事课教学大纲》分别对其指导思想进行了界定，培育和 践行社会主义核心价值观的指导思想与高校军事理论课程性质在本质内涵上 有着一致性，两者均是以马列主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及 中国特色社会主义理论体系为指导，都是为中国特色社会主义培养合格的建 设者和接班人。究其实质，两者均是以主流意识形态为指导。 1.2 教育内容关联 社会主义核心价值观的内容为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、 公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，在大学生中培育和践行社会主义核 心价值观的目的是为了团结全党全国人民，为实现中华民族伟大复兴的“中国 梦”共同奋斗。大学军事理论课是通过教学与训练，使大学生掌握基本的军事 理论知识与基本的军事技能，增强大学生国防观念意识，培养爱国主义、集 体主义精神，增强组织纪律性，提高大学生的综合素质，总体是要培养学生 良好的道德素质、正确的社会情操和坚定的爱国热情。军事理论教育与社会 主义核心价值观教育两者作为大学生思想政治教育的重要内容，相互关联， 相辅相成。 1.3 教育效果共享 社会主义核心价值观提出国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、 个人层面的价值准则，实现大学生个人层面努力学习、全面发展，社会层面 引领社会正能量，与全体人民共同奋斗，国家层面自发地用行动报效祖国， 以推动国家的进步与发展，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中 国梦而奋斗。大学军事理论课培养学生个人层面积极向上、吃苦耐劳，社会 层面勇于担当的社会责任感，国家层面的爱国主义意识。由此可见，开设军 事理论课和进行社会主义核心价值观教育，均能使大学生在个人层面、社会 层面、国家层面实现精神提升，将两者结合在一起进行，能起到相互促进、 相互补充的作用，教育效果具有很高的共享性。 2 军事理论课中的社会主义核心价值观教育内容 在军事理论课堂之中融入社会主义核心价值观内容，使学生在对现代最 新军事科学技术、国防知识与国防建设，以及未来战争的知识学习之中不知 不觉进行了社会主义思想的洗礼。 2.1 爱国主义教育 爱国主义教育是社会主义核心价值观的主要内容之一，应通过各种方式， 高奏爱国主义主旋律，激发大学生的爱国之心、报国之情、强国之志。军事 理论课通过对中国古代军事思想、毛泽东军事思想、国防建设成就等内容的 学习，了解中国古代、近现代军事思想的精髓，了解中国历史上杰出的军事 家、军事著作，了解我国国防建设取得的举世瞩目成就和现代化的国防体系 等，使大学生产生强烈的民族自信心和自豪感。通过军事理论教育，加深大 学生对中国共产党，以及对祖国和人民军队的感情，使每个学生明白“天下兴 亡，匹夫有责”的道理，增强爱国精神，增强为国奉献的意识。 2.2 和谐理念教育 “天下虽安，忘战必危”，中国近代屈辱的历史表明，没有强大的国防， 国家必然遭受列强的入侵。但同时，“国虽大，好战必亡”，慎战思想在中国 文化中一直是一种重要的声音。在军事理论课中我们要通过历史阐述清楚， 中国儒家文化的精髓是“和”，即和谐，中国人热爱和平，没有侵略的基因， 主张与他国和睦相处。中国近几十年崛起发展的事实表明，只有走和平发展 的道路，才能走向繁荣富强。胡锦涛同志于 2005 年 9 月在联合国大会上提 出了“和谐世界”理念。在全球建设“和谐世界”与在中国建设“和谐社会”其最终 追求是一致的，是中国的核心价值观，适用于任何地方。中国致力于建设和 谐社会，必定为推动和谐世界的建设增添新的动力;而中国推动和谐世界的建 设，必定为和谐社会的建设创造有利的国际环境。 2.3 平等、公正教育 社会主义核心价值观提出平等、公正的理念，这也体现在我国的外交政 策中，我国主张在和平共处五项原则的基础上建立国际新秩序。在政治上， 中国主张不干涉别国内政，国无大小一律平等;在经济上，中国主张互惠互利， 通过平等的经贸往来，达成双赢的结果;在文化上，中国主张中西文化各有优 劣，不搞文化霸权，应相互借鉴，相互取长补短，取其精华、弃其糟粕，实 现文明共享。军事理论课教学中，以鲜活的历史事例来阐述中国的这一外交 政策，表明国际层面如此，在我们国家的社会层面也如此，这与我们的社会 主义核心价值观中的平等、公正观念是一致的。 2.4 法治、敬业教育 对大学生实施军事技能训练，贯彻“军事化集训、条令化生活”的指令要 求，依据军队条例条令和规章制度，制定出一系列符合集训队的管理规定， 体现集体的力量、团结的力量。严格制度、严格纪律会成为大学生积极进取， 锻炼自我的桥梁。大学生追求的不再是个人英雄主义，而是团队的整体实力。 遵守纪律培养大学生的法治意识，服从集体培养敬业精神，这是一种法治、 敬业精神的教育。通过这样的“有效”的教育与引导，有利于培养学生的法治 、 敬业精神，是促使大学生形成正确世界观和价值观的有效手段。 3 军事 理论课进行社会主义核心价值观教育的方法 3.1 创设和谐氛围 当前中国的信息环境十分开放，90 后的大学生们个人独立意识很强，讲 究思维独立、个性解放，对枯燥的思想灌输往往采取玩世不恭的态度，任何 人将政治观念强加于他们是很难行得通的。我们要创设融洽和谐的教学氛围， 倡导一种人人平等、和而不同的师生关系，老师平等地同大学生对话，关心 学生、培养学生，与学生做朋友。从教学氛围中体现社会主义核心价值观， 既尊重大学生的利益要求和个性发展需要，又潜移默化地灌输教育内容。课 堂上要通过有意识地设置一定的文化氛围，巧妙地借助语言、文学、艺术等 工具，使大学生了解军队的传统及官兵的权利和职责，了解中国历史和政治 制度，了解国家的兵役制度，懂得在政治问题上发生分歧时，如何忠于国家 政府等等，通过这种和谐的氛围，潜移默化地对大学生进行熏陶和感染，使 他们在不知不觉中树立正确的价值观，在大是大非面前能正确行事，使社会 主义核心价值观在大学生中入脑、入心。 3.2 运用现代手段 运用现代手段在军事理论教育中灌注社会主义核心价值体现在两个方面。 一是课堂上丰富教学形式，采用现代化教学手段。例如播放电影、短片、影 像资料、历史资料等，使大学生在形象生动的内容中领悟社会主义核心价值 观。二是课堂外丰富沟通方式，采用学生喜闻乐见的网络手段。现在的 90 后都是“手机党”、“低头族”，军事理论教师应灵活掌握微信、微博等现代传播 方式，通过与学生即时沟通、设置讨论话题、开设专题网站、布置课后作业 等，将社会主义核心价值观融入其中，往往事半功倍。 3.3 校园文化建设 校园是学生学习、工作和生活和谐相融的重要组成部分， 开发和利用校 园文化载体，实行无意识教育，教育效果会非常明显。在军事理论中进行社