小学英语评课稿范文_优秀的文章

小学英语评课稿范文篇 1 下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很 精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和 谐，取得了不错的教学效果。 老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无 私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的 课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 旧知引入新知。课堂伊始，教师对 A 部分的食物类单词进行了复习。通 过 free talk 活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知 识相联结，符合学生的认知规律。 新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如 ： 从 drink the Coke 到 drink the juice.利用刚刚学过的单词 Coke 来引入 drink the Coke，继而也引入了 drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进 一步发展。 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴 切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “ I‘m thirsty. Can I have some water?””呈现 “water”，而后以 a bottle， a cup 这样贴 切学生实际的教具，依次呈现了 “ coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在 Listen and do 当中呈 现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师根 据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为 教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。 在课堂结束，教师设计了一个 Group work，要求学生操练所学单词， 运用所学语句：I like…。 Can I have some…?” Have some…。此活动设计 一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的 交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的 Let‘s do，经老师巧妙设计， 以一个 Listen and number 的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应 用到练习中。看似简单，内容却丰富。 总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。 在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方 法，提高自己的教学水平。 小学英语评课稿范文篇 2 《Toys I like》是是 3BModule2 Unit2BModule2 Unit2 的一课内容。我也已将这一课内容 教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路 似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的 培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那 群孩子们，纯属"教导无方"。 陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一 些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子 灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了 如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读 技能也有了进一步的提升。 这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩 具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的 基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面 具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的 5 篇阅读文章也激发了学生 的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。 在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关 键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领， 抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序 渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学 生所获也更多。 这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授 传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可 能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英 语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节， 学生也一定会乐于接受的，教学效果可能也更好。 观察了一下陈老师出示的 5 篇文章，单篇文章的字数就达到了 80 左右， 这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要 我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有 所提高。 小学英语评课稿范文篇 3BModule2 Unit2 一、 合理的设计中体现明确的教学目标 1。 课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song?” Can you dance?” Can you walk?” Can you swim?” 由此自然地展 开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回 答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始 进入兴奋状态。 2。 接着老师以运动会 Sports meeting 为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting?” I can play… in the sports meeting 。谈 谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达 某人的 ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操 练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众 人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。 3BModule2 Unit2。 然后教师将话题自然地从 sports meeting 讲到了其中的一个项目： skip the rope，恰当地引出了新单词 skip。当学生与老师一齐沉浸在 I can skip like this。这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞 到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进 行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被 激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段 中活灵活现地展示了各种场合的 climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没 有解决的问题中去。两个重点单词 skip climb 的教学就这么顺利地解决了。 4。 最后，2008 奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学 生分成 Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油 助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全 enjoy it。接着，在 I love Beijing， like Sam and May…的儿歌声中结束了 本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合 在了一起。 这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为 主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看 出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知 识与技能目标”：学会用 What can … do?” 来提问并用…can…给予回答;“过 程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋 友的相关资料与信息;“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学 生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。 二、 清晰的过程中充满新颖的教学方法 所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学” 的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学 过程中采用的教学方法有如下几个特点： (一)优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自 身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是 can 句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就 显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌 sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有 节奏;展开部分的 Ask and answer、find partners 能够贴近学生;动作表演 action，表情模仿 imitation，唱歌，观看卡通片 watching video，贯穿始终 的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。 (二)新颖多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际， 恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教 学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动 ， 其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就 起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如： Talk about the pictures。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景 中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交 际语言教学的思想。 (三)现代化教学手段运用 现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈 旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现 代化教学手段。Goofy 形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播 放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb 的掌握是学生急切需 要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运 用显得相当自然和到位。 21 三、 活跃的气氛中展现良好的教学素质 北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否， 主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学 习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。 今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激 情。季教师夸张到位的肢体语言 climb、run、swim、skip 学生感受真切;丰 富的脸部表情 sad、happy、angry 强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏 更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一 起 skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课 堂是多么快乐的地方;当有一位学生模仿 Goofy 反复不成功时，老师俯下身贴 着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生 感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调 自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。