新时期市场营销学教学改革创新模式研究

摘要：随着我国经济水平的提高以及市场的不断开放，市场营销变得越来 越重要，而市场营销学为社会不断输出人才，市场营销学显得尤为重要。本文 阐述了新时期市场营销学的重要性以及新要求，着重分析新时期市场营销学教 学中存在的问题，通过问题的思考与分析，提出一些改革措施。 关键词：新时期；市场营销学；教学改革； 作者：周会云 一、市场营销学的重要性及时代新要求 市场营销学涵盖了多门学科知识，不仅包括经济学内容，还包括工商 管理等专业的知识，并且随着新时期经济的进步以及市场的开放，将会涉及更 多的领域。市场营销从以往的商业领域扩展到服务业以及非盈利机构，而其应 用范围也扩大到全球各个国家的地区。市场营销的出现和应用，为我国经济的 发展以及企业竞争能力的提高打下了坚实的基础。尤其是我国加入 WTO 后，市 场营销更是发挥着巨大的作用。在今后，市场营销对我国经济水平的提高以及 企业的发展有着重要的影响意义。国家和社会对高校的市场营销学教学有了更 高的要求，高校要对目前的市场营销学教学进行深刻的改革，为社会培养出高 端、优秀的市场营销专业人才。 二、市场营销学教学中出现的问题 (一)市场营销学理论不完善 市场营销理论知识是经过长时间的发展积累形成的，但是我国市场营 销学起步较晚，很多的理论知识及市场经验都是由西方国家借鉴而来。这些理 论知识不能很好地与我国经济发展水平以及市场经济特点相适应，影响了我国 市场营销学的教学效果。 (二)教学理念不成熟 以往我国高校市场营销学教学都只重视概念和理论知识的传授，忽略 了院校专业的特点以及市场对人才的要求，这就导致学生缺乏实践能力。大多 数院校在进行市场营销学教学时强调理论的系统性和知识的连贯性，而不注重 实践方法、技巧等能力的培养，从而造成理论与实际相分离，学生在问题的思 考、分析和解决方面能力较弱。不仅在授课方面存在不足，同时考试时，也过 分注重书本上的知识，市场营销学课程的特点难以体现，对学生的思考能力、 创新能力以及实践能力都有着负面影响。 (三)教学内容陈旧 市场营销学教学教材内容和理论体系大多是借鉴西方发达国家的营销 理论知识，教材中的案例主要是国外较为出名的企业的运作，由于不同的经济 水平、不同的市场模式，营销学教学内容与我国实际情况相差甚远。营销学教 材内容陈旧，不能适应我国经济发展水平以及市场实际情况；教材结构模糊， 不能够针对性的进行知识结构的设计，例如，在进行营销理论讲解时，只讲解 传统理论知识，像绿色营销理论、网络营销理论等知识则很少涉及。我国经济 快速发展，社会主义市场结构有了重大的调整，经济体制的完善，营销市场出 现了巨大的变化，新的模式、新的特点不断出现，传统的营销学教学内容已经 不能满足新时期市场营销的需求。 (四)教学方式落后 我国高校在进行市场营销学教学课程时仍然沿用传统教学方式，以单 一的授课为主，缺乏多样化的教学方式。例如，现在较受欢迎的案例教学法、 实践教学法等都难以引进高校市场营销学教学中。传统教学模式注重教师的讲 解，师生交流较少，学生大多处于被动的接收状态，这种单一的教学方式不利 于学生知识的吸收，同时阻碍了学生创造能力的培养。另外，市场营销学需要 理论与实践相结合，才能促进学生对市场营销的理解，但是目前教学中，缺少 实践内容。 由于师资力量等原因，目前我国大部分院校采用板书或者投影仪等较 为单一的教学手段，很少采用计算机等先进设备进行图文并茂的生动教学，导 致教学效率低下，影响了教学效果。 三、市场营销学教学改革创新模式的研究 (一)重视学生的主体地位 市场营销学教学的目的是为社会培养专业的人才，而学生是教学主体， 学校必须要重视学生的主体地位，以培养人才为目标。因此在市场营销学教学 过程中，不仅要注重学生的知识接收，同时要培养学生的问题解决能力和创新 能力。在市场营销学教学中注重学生的实践能力的培养，在实践中学会如何思 考、分析并且解决问题。另外，还要培养学生的沟通能力，在今后的工作过程 中，不仅要与同事，还会与竞争对手、客户交流沟通，而沟通能力将会直接影 响市场营销的效果。因此，市场营销学教学要重视学生的主体地位，以培养专 业人才为目标，提升学生解决问题的能力。 (二)丰富教学方式 我国目前高校的市场营销学教学的方式较为单一，教师占主导地位， 学生被动的接收知识，难以引导学生自主积极的学习。因此，在教学改革过程 中，要从教师和学生双方出发，丰富教学方式，提高学生的学习乐趣，从而促 进学生的知识接收。 1.互动式教学 互动式教学是指增加学生与教师之间的互动过程，改变以往教师讲解， 学生被动接收的方式，通过学生与教师、学生与学生之间的交流，从而提高学 生理解能力、思考分析能力和问题的解决能力。互动式教学主要有两个步骤， 第一步，进行角色的互换，让学生扮演市场营销中存在的角色，例如竞争对手、 客户、决策者等。这种教学方式不仅能够引起学生的学习兴趣，同时还能够让 学生树立起竞争意识和团队意识；第二步，在扮演完角色后，同学之间互相评 论，找出优点和缺点，并且提出自己的不同建议。教师在听完学生的意见后， 总结多方观点，并做出点评。这样能够激发学生的思考能力。 2.启发式教学 启发式教学是指教师根据学生的特点、基础等情况进行教学，并且通 过丰富的教学方法引导学习自主的学习。启发式教学可以根据教学目标和教学 内容进行问题的设置，引导学生思考。问题的设置主要有两种方式，一种是对 新知识进行发散思维的提问，引起学生对新知识的学习兴趣；另一种是对已学 内容的提问，巩固学生的知识基础。还可以在教学过程中进行案例来对抽象的 理论知识进行讲解，不仅能够促进学生知识的吸收，同时还能够培养他们举一 反三的能力。启发式教学要注重循序渐进，引导学生不断探索，分析研究市场 营销的特点，深刻的理解市场营销的理论知识，并将理论应用到实际中。 3.案例教学 案例教学是指教师通过经典案例的讲解，教授学生专业知识，并且通 过案例中问题的分析，学会问题的解决能力。案例教学要求教师精心准备案例， 在课堂上与学生探讨，从中获得知识。 (三)充分利用计算机等辅助教学 市场营销学教学过程中，学校要提倡计算机等辅助教学模式的应用。 通过计算机、多媒体等技术的应用，为学生们展示生动的知识内容，结合图片、 声音、文字于一体，提高学生的学习积极性。 (四)加强实践教学 市场营销学是一门实践性很强的学科，学生不仅要掌握理论知识，同 时还要能够将理论付诸实践中，实践教学是市场营销学教学中不可或缺的一部 分。教学过程中，学校可以与一些单位合作，让学生加入到实际项目中，提高 问题的分析和解决能力。 市场营销学的教学目标是培养实用型的专业人才，这就要求教学过程 中将理论与实践相结合，不仅要丰富学生的基础知识，同时还要提高学生问题 的分析和解决能力。本文通过对市场营销学教学中出现的问题提出了针对性的 改革建议，希望能够对市场营销学教学的改革起到一定的帮助作用。