地理教学中环境教育

学生在初中的学习时期，能够对于将来的成长以及发展产生重要的影响。 在新课程改革以及素质教育不断推进的前提下，实施综合素质培养已经具备更 加重要的地位。其中，德育工作能够有助于学生构建起健全的人格以及正确人 生观。班主任是一个班级的主体负责人，在德育工作实施中，是重要的领导者。 一、初中班主任德育功能的重要体现 首先，重视引导世界观、人生观、价值观。初中班主任重要的任务即 为帮助学生建立起正确的世界观、人生观、价值观，在初中生中加强三观教育 是被社会各界所高度重视的方面。初中阶段，学生是在一种敏感期的状态中， 对于新鲜事物保持着新鲜感、好奇感，其思想的改变以及价值的取向，能够对 于当下时代观念变化情况进行充分的体现。初中生可以在人们的交谈中、网络 等途径，了解多样化的事物，受到程度不同的感染以及影响。因此，面对社会 上的良莠不齐的信息内容，初中班主任必须要良好的把关，加强引导学生建立 起正确的三观。 其次，人格的培养。人格属于个体的外在体现，人的气质、能力以及 性格等等方面，均可以对于人格具有良好的体现。所以，作为班级的领导人员， 班主任的一言一行均可以影响到学生，其人格特征更是可以潜移默化的熏陶着 学生，甚至能够对学生未来的发展产生影响。因此，班主任需要具备高尚的人 格，同学生的每一次接触以及交谈、见面，均是一种良好的德育机会。学生是 否具备诚信以及公正、健康的人格，班主任所发挥出的作用不言而喻。 最后，情感的熏陶。情感属于人们对于客观事物能否良好的满足自身 实际需求所形成的一种具体态度。初中班主任进行学生德育工作期间，显性的 教育因素就是进行传授理论以及知识，另外阴性教育因素即指对学生产生的情 感影响。在德育工作中如果初中班主任把情感教育合理的纳入，是能够获得到 非常突出的成效的。例如，进行爱国教育期间，如果班主任能够表现出慷慨激 昂的态度，那么学生也会受到影响，将爱国的热情充分激发出，获得最佳的教 育成效。 二、初中班主任德育功能的应用情况 1.改变德育目标 通常情况下，德育目标具有理想化的特征，也有部分目标存在神圣化 的情况。诸如德育目标中，有的是想将学生培养成为具备奉献精神的任务，或 者做英雄人物，尽管这种目标不具有错误，但是却存在不切合实际的问题。因 为，这种目标会将基本的为人之道教育忽略。鉴于此种现象，应该让德育工作 脚踏实地的进行，切忌好高骛远，将基本的道理传授给学生，加以引导学生自 行的深化理解为准。 2.落实生活教育 德育工作不能脱离开人们对于知识的掌握。以往传统德育工作仅将重 点看作是知识的传授，并且认为将知识学好，人们自然而然的可以具备优秀的 道德品质和行为举止，但是这种观点本身是存在弊端的。因为，道德实际上源 自生活，并且在生活中具有应用以及体现，同日常的生活实践具备紧密的关联 性。知识属于辅助人们更好的学习以及了解德育工作的基础，只有经生活中的 教育，才能够深入的掌握正确的人格修养，养成良好的道德习惯。 3.重视加强自律 以往传统形式德育工作仅是采取外部环境强制性约束学生，只有在监 督的前提下，才能够将道德行为进行体现。但是，当下的教育是培养学生可以 自行的认知问题，可以做到自我的约束，这才是新时期的道德行为。因此，初 中班主任实施德育工作期间，应该加强学生自律教育，将培养品格以及修身为 人看作成学生个人追求方面，将自律的效果发挥至最佳状态。 三、增强初中班主任德育功能时效性的举措 首先，应该积极的转变德育教育观念，形成先进的德育理念。教育观 念属于人们对待教育行为、教育目标的看法和态度，属于对教育教学工作实效 性引发重要影响的因素。初中班主任应该基于当前社会文化发展状态下，将自 身德育素养提升，重视德育工作关键作用，以身作则，给学生建立重要的示范 作用。其次，对德育教育的实施方式进行丰富。建立各种各样的德育活动和实 施方式，例如通过辩论赛、演讲比赛以及文艺表演等主题活动，帮助学生理解 德育教育，将道德修养提升。最后，对德育内容进行扩宽以及创新。初中班主 任需要依据提纲基础上，联系时代和学生发展需求，培养学生的社会意识、文 明意识、法制意识等等，培养全面健康的人格。 结语 初中阶段的德育工作非常关键，同时存在一定的挑战性。班主任是同 学生交流的关键人物，加强德育教育是必要的内容。班主任应该将培养品德高 尚的学生作为重要的目标，提升学生的道德品格。