小学班级管理之我见

如果说，班集体是中小学教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵 地上的组织者和指挥者。作为一名普通的小学班主任，笔者就班级管理谈谈工 作中的点滴感悟。 一、营造优良学风 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。因为优良的班风， 是班集体的生命线。（1）培养善思好问的习惯。把全班每四人分成一个学习小 组，其中有主持人、记录员、噪音控制员，首席发言人，在学习中鼓励他们自 己发现问题，合作解决问题，和其他小组交流学习成果。教师的主导地位和学 生的主体地位得到落实，教学相长，起到了事半功倍的效果。（2）严把作业关， 养成独立思考的能力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习 进步的最大障碍。对于作业，我采取了相应措施。①突出学习委员、课代表的 地位和作用，让学习委员、课代表在“小和尚”中树立威信。进行作业监督、抽 查。②组织学习好的同学成立“学习帮助小组”，对学习差的同学进行一对一的 辅导、帮助。启发他们独立思考、独立完成作业。③对于不需批改的家庭作业， 采用同桌互查，组长查，教师抽查的方式进行。因为要过三道关，学生的家庭 作业都完成较认真。不定期举办优秀作业展览，更加增添了学生们认真完成作 业的兴趣。 二、重视班干部的培养 （1）干部竞聘制。凡愿意竞选班长的学生，都要拟定目标，发表竞选 演说，经全班投票，取最高票数的学生当选，竞选出的班长任期连任不超过两 周。这样竞聘的班长不但要具备拟定计划的能力，而且要有演说、交际等方面 的才能。对学生们来说，每轮班长的选举，并不亚于一场“美国总统”竞选。 （2）班干部多样化。除了班长的选举，我还在开学一两周后，在班上宣布了 “人人有事干，事事有人管”的管理原则，有好多“官”等着大家来做。学生们听了 都欢呼雀跃，还没等我宣布实施细则，便自荐产生了“出操长”、“检查长”、“换 位长”、“图书长”等十多个“长”。“长”一旦产生，都佩带我在微机中打出的上岗证 上岗，并将官职张榜公布，让他们能各尽其责，相互监督。一时间，班里气氛 活跃，人人干劲十足，在约束别人的过程中约束了自己，在管理别人的过程中 学习别人的管理方法。 三、工作中创新，创新中工作 说起班主任工作，年轻人不能说自己很有经验，但是正因为没有经验， 才不受“经验”的限制，才能在工作中不断去创新，在创新中不断前进。（1）写 好班主任工作日记。在工作日记中，可以表扬有进步的每一位学生，可以就出 现的问题进行反思，这个习惯可以积累宝贵的第一手资料，记录很多的典型案 例。（2）建立学生成长记录袋。每个学生一个记录袋，学生自己为它命名，如 “避风港”、“光荣居”、“小海螺”等。用活页卡片由教师每月记录一次学生的各项 表现，装入袋中。学生也可以把自己认为写得好的小作文、图画、书法、作业 等装入袋子中，每学期返还学生一次。学生可以修订自己觉得不合适的地方。 这个做法让学生们看到自己成长的过程，体验到了成长的喜悦。（3）纸条交流。 用写纸条的方式与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒， 也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬，有时学生犯了错误，让他写“病 历”，分析一下“病因”，再开“处方”，找出“医治”的办法，再对他的“处方”进行评 价。这个方法，不仅避免了教师对学生的直接训斥，造成学生抵触情绪，也让 学生的写作能力得到提高。（4）评改作业。乍看起来，给学生的作业评分是一 件多么简单的事。其实这却是保护孩子自尊心的重要过程。在小学八年的教学 过程中，我从未给学生的作业打过一个不及格。对于那些作业还未达到要求的 同学，我就什么分也不给他打，让他专心致志地想一下，把自己的作业再重做 一遍或者两遍。在今年任教的一年级，我是在开学三个月后才给学生的作业打 了第一批分数，而且是用画小红花的方式打出的。我认为重要的是让孩子们懂 得刻苦，孩子的作业完成得不好并不是由于他不愿意，而是由于他还没有什么 是好，什么是不好的概念。那么凭什么就给他定性为他的作业只能是不及格呢？ 让他把同一作业做上几遍，使他亲身体验能比一开始时做得更好。这有很大的 教育意义，因为他发现了自己的创造力，体验到成功的喜悦。 有位名人说过：爱，是世界上最美丽的语言。只有热爱班主任工作， 才能下工夫、勤钻研。有了爱，就会产生主动性和创造力，就会把班级当作家， 以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。作者： 杨 鹃