高中学生自主管理研究

高中班主任教师在教育教学活动过程中和课下，不仅要对学生进行高中学 科知识的传授，还要使学生学会自主管理，让学生自主学习能力和自我控制意 识，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。高中学生自主管理的培养，是一 个长期的过程，班主任教师应该积极对学生进行引导外，代课老师也应该积极 地参与到高中学生自主管理过程中，班主任教师和代课教师一同培养学生，而 且还应该让班干部和教师共同分担班级事务，不仅在教师和学生之间建立沟通 的桥梁，还是为学生将？碜呦蚬ぷ鞲谖坏於？良好基础。ぷ鞲谖坏於？良好基础。鞲谖坏於？良好基础。 一、在高中阶段实施自主管理的必要性 作为班主任教师，除了要教好自己所要交的学科外，还应该将班级的 事物进行细致周到的料理，班主任要事无巨细，所有的事情都亲力亲为，这样 就会导致班主任教师工作压力大。所以教师要让学生成为班级管理者，充分发 挥本班学生的主体地位，培养学生综合素质和核心素养。 二、在高中阶段实施自主管理的策略 高中阶段是学生建立人生观、世界观和价值观的重要时期，也是培养 学生管理才能、增进知识的时期，要是应该抓住高中学生的生理、心理特点和 个性差异，总结出高中学生的性情，在充分了解本班学生实际情况后，对学生 进行自主管理，教师应该在四组管理的过程中积极发现问题、分析问题、解决 问题，使高中学生在高中学习阶段身心健康发展。 （一）培养学生团队精神 高中班主任教师在学生自助管理中，还要培养学生团队精神。在一个 团队中，都是来自不同家庭，不同性格的人，他们共同组成一个团队，像是一 盘散沙，所以教师要培养学生团队精神，让学生在团结中合作在合作中竞争， 让学生自觉地参与到班级团队中来，使学生相互友爱，相互帮助。 比如：培养学生团队精神的方法有很多种，教师可以利用体育课，让 学生进行拔河比赛，班级与班级之间的较量往往更加能够体现出学生的团队精 神。教师也可以利用数学课，给学生出题目，让学生在团队合作中完成教学任 务。教师可以利用语文课，培养学生人文素养的同时，让学生进行非物质文化 遗产的保护和发扬工作，全班同学一同进行任务。 （二）尊重学生，关爱学生 高中班主任在学生做管理工作实施过程中，教师首先应该尊重全体学 生，建立学生与教师的平等关系，关爱学生，利用“民主法”对学生进行管理， 班主任教师应该充分了解本班学生的生活、学习情况，充分了解本班学生的所 有情况，与学生经常促膝谈心，建立起良好的师生关系，当学生提出问题时， 教师应该积极研究策略，分析学生提出的问题，在综合，本班实际情况制定问 题的实施。使学生能够体会到自己在班级中的作用，从而提高本班学生的自主 管理意识。 （三）实施班干部管理制度 高中阶段的学生由于处于青春期阶段，学生都有强烈的自主管理欲望 和自主处理事件的欲望。所以教师应该将管理权交给班级中的学生，让班干部 将命令下达，从而实现学生自主管理。 （四）教师要有恒心 高中班主任教师在学生自主管理过程中，是一个长期的任务，教师应 该及时督促本班学生进行自主管理，应该有恒心、有毅力的坚持下去，培养学 生独立的人格，培养学生创新精神和自主学习意识。 （五）对学生进行积极评价 高中班主任教师在学生自主管理过程中，应该对本班学生进行积极评 价，在评价过程中使学生感觉到自己在教师心中也是备受瞩目的，使每一位学 生都能够察觉到教师的爱心、耐心、贴心，教师对学生进行积极评价首先就应 该对本班学生进行全方位的了解，包括学习中的了解，生活中的了解，充分了 解本班每一位学生，之后对学生进行，每天每周每月的评论，每位学生都要评 价到，尤其是那些学习比较差的学生，教师应该对这些学生进行表扬，教师表 扬他们的爱好，表扬他们的兴趣，教师要发现每一位学生身上的闪光点，要是 还可以在每月评论后对学生进行物质奖励，给学生发奖状、发一支笔、发一个 笔记本等，激发学生自主管理意识，提高学生在学校的学习能力，激发学生在 班级中主动参与自主管理。 三、总结 高中班主任教师在高中学生自我管理方面，应该是学生自身对自身行 为进行约束，首先班主任教师要带领学生转变传统的观念，提高本班学生的认 知水平、提高学生对自主管理的认识，从而达到高中学生自主管理到目标，使 学生成为自己的主人，教师和学生应该加强交流和沟通，使学生与教师之间更 加亲密，提高学生自我管理意识，能够让高中学生主动参与到过程中来，但是 高中学生自主管理并不是班主任教师一个人的责任，所有的科任老师也都有责 任，家长也有责任，老师还应该加强家园共育，积极与家长进行沟通和协调， 从而为国家培养高素质人才。