浅谈学前教育专业的音乐教学现状与对策

教育关乎到民族的发展和社会的进步，学前教育尤为重要，不仅对幼儿的成长有 很大的影响，还会对他们日后习惯的养成有很大的影响作用，对启发儿童的智力具 有重要意义。对于幼儿的教育，一定要按照他们的身体以及心理的发展规律，确保 他们可以健康快乐成长。一个人的艺术素养一定要从小就开始培养，因此幼儿的音 乐教育特别重要。对于学前教育专业的音乐教育专业要加大培养的力度，本文重点 就是研究学前教育专业的音乐教育，只有做好基础的人才培养工作，幼儿教育工作 才会更有希望。然而，面对当前学前教育专业音乐教育的现状，一定要仔细分析其 存在的不足之处，找出科学的解决策略，确保学前教育专业的音乐教育有更好的前 景。 一、当前学前教育专业音乐教学的基本情况 1. 在教学的过程中学科性太强 当前，各大高校的学前教育专业，在进行音乐教学的时候，还是一味地按照严 格的教学任务来进行，完全没有创新，在大多数的高等院校，在进行音乐教学的过 程中，对于课堂内容的设置还是依据传统的方式，基本都是以声乐课、键盘课以及 乐理课程作为课堂的主要内容，这样的教学方式，使得音乐课被分离出来，成为了 独立的学科。在进行音乐教育时，大多数教师的教学理念不够新颖，只是在课堂上 重点讲解声乐和弹奏的主要技巧问题，在对学生进行评价和考试的时候，重点看他 们有没有掌握基本的声乐技巧，或者是否能够完美地演奏比较有难度的钢琴曲目。 这些测试以及考查方式，根本就忽视了学生的教学能力，并没有考虑他们以后的教 学技能是否掌握。实际来说，学前教育专业音乐教学这个课程，学习的主要目的就 是掌握好专业知识，能够胜任幼儿教师，并不是让学生一个个都成为歌手或者是钢 琴家。但是实际情况却是，很多音乐教师没有这样的觉悟，导致在具体的教学过程 中过分地追求学科性。 2. 使用的教材和实际教学情况不符合 学前教育这个专业才刚刚发展起来，所以还没有体系很完整的教材，课程的要 求以及教学大纲都存在很多类型，不够统一。一般来说，每一个学校的教学内容都 是不同的，基本上是按照自己学校的实际教学情况来安排，然而有一部分学校，他 们选择的教材不合理，不论是在难度还是在跨度方面都难以符合学生的真实学习状 况。在进行教学时，很多教师基本上不会对教材进行仔细研究，只是单纯地按照课 本的顺序讲课，没有自己的教学流程，这难以满足学生的学习要求。也因此，学生 在进行课程学习时会有很多困难，前面的内容没有搞清楚，后面的也听不懂，跟不 上教师的教学节奏。长时间发展，学生就会对自己学习的专业产生厌倦的心理，慢 慢地越来越不想学习，这对于幼儿教师的培养非常不利。 3. 教学没有专业针对性 在各个高校的学前教育专业中，最主要的目的就是培养出能力很强的幼儿教师。 把基本的理论知识和实际活动进行完美的结合，将能够利用的所有音乐知识合理地 使用到对幼儿的教学过程中，这就是所有的幼教追求的目标。按照这个具体的标准， 在高校学前教育的音乐教学过程中，重点要关注学生对谱子以及尔格德伴奏技能的 掌握程度，除此之外，还要对他们进行训练，培养音乐欣赏的基本能力。很长一段 时间，学前教育这个专业都和社会有一点脱节，不能够满足社会的基本要求，学生 没有好的机会进行实践活动，教师的教学也不能与专业特点紧密结合。有很多的教 师，在课堂上主要是讲解基本的理论音乐知识，基本上不会联系实际。从当前的幼 儿园教学情况就可以看出，有很多教师都毕业于中职院校，他们没有很专业的教学 能力并且心态也不好，没有对待专业的精神，热情很低，这些都导致他们在实际工 作中没有积极性，不重视自己的职业。从这些就可以看出，在对幼教进行培养的时 候，忽视了对他们职业技能和精神的培养，对于这个专业的基本特点也没有认真考 虑，所以，学生既没有很强的专业知识，也没有实际工作能力，必也很难找到工作。 4. 学习和就业脱节 由于当前学前教育专业的毕业生都没有很好的理论基础知识，也不能够进行很 好的实践，因此幼儿园在进行教师的选择时，通常会考虑基本知识，大多招聘的是 专业性的音乐教师。正因为这样，那些学前教育毕业的学生基本上从事的是与专业 无关的教学活动，比如，语文或者数学等，涉及不到和音乐有关的内容。还有，一 些教师在上课的时候会在书本上找一首歌唱一下，或者是其他的节目表演，对于在 学校学到的专业音乐知识，使用的并不多。这就能够看出，大部分学生的工作和自 己学习的音乐知识没有很大的关系。 二、学前教育专业音乐教学的基本策略 1. 加入情境教学，培养学生的音乐整合能力所谓的情境教学方式，其实就是在 进行教学活动的时候，教师合理地将一些具有情绪色彩或者说是形象生动的场景引 入课堂教学中，让学生能够置身场景之中，并产生一种共同的情感，使学生的心理 机能有所发展。所有的教学活动都有具体的情境，如果在教学活动中加入符合场景 的情境，学生就会提高关注度，因此也会喜欢学习课堂知识，积极地完成课堂上的 任务，教师的教学活动也会变得轻松，教学效率会大大提升。在很多中职院校，学 前教育专业的音乐教学都很有必要运用情境性的教学方式，这会使教学活动更有音 乐的气氛，对于学生积极自主学习也很有帮助，使他们的能力更强，教学活动更有 效，打好扎实的音乐基础。 2. 根据每个学生的具体情况进行教学 在进行学生的培养时，要考虑每个学生的实际情况，将学生分层次进行教育， 这就要求音乐教师要有更好的教学方式。很多理论都显示，当前的学生在能力方面 有很多差异，而且每个学生的潜力都不相同。所以，音乐教师一定要考虑这些因素， 对每个学生的性格以及特点都要有基本的了解。在进行分层教育的时候，首先要做 一些考查活动，先用一段时间进行实践，仔细地观察每一个学生，看看他们喜欢的 事物是什么，然后了解他们的学习能力。在学习的过程中，如果遇到了困难，首先 要研究他们最近的状态，只有这样，分层教学才会有效果。除此之外，一定要使学 生知道这个分层的真正含义，进行分层教学的教学方式，可以让学生对学习的知识 有更好的掌握，千万不能让学生认为这是对自己的不尊重，是将自己划分等级。面 对这样的情况，在进行分层的时候可以不公开，只有教师自己清楚就可以，学生没 有必要了解。只有这样，所有的学生才能够都有所发展。 3. 划分合作小组，培养学生的合作精神 在一些高等院校里，学前教育专业的学生基础不好，没有扎实的文化基础知识， 所以在进行专业的学习时，通常很没有自信心，也不去主动学习。因为受一些传统 的教学观念影响，大多数的音乐教师在具体的教学活动中缺乏新意，基本上都是以 教为主，在大多数情况下，不会意识到学生是不是真正的学到了知识。他们不知道， 在学习里面，最重要的是学生，在进行教学的时候，不但教师要引导学生，为学生 教授知识，而是要让学生拥有自主学习的意识，让他们主动地和教师在课堂上进行 互动，然后掌握专业知识。如果在学习的时候，没有志同道合的朋友一起学习，很 多知识都会不知道。所以音乐教师，在进行教学时，要将学生划分成小组，让他们 可以合作进行学习，将学生作为学习的基础和核心，让他们主动地去学习知识。俗 话说，团结起来力量大，一个人学习很难有大的进步，每个学生的身上都有值得别 人学习的地方，不同的学生之间进行合作，不管是在性格方面还是在专业技能上， 都能起到很好的优势互补作用，学生通过合作进一步培养技能，还可以增进同学之 间的关系，拥有合作精神，整个班级的气氛会更加融洽，学生就可以在快乐的环境 中学习，使每一个学生的独特个性得以发挥。当前国家对于教育的重视程度越来越 高，人们也更加重视对下一代的培养，这就是学前教育重要的原因。随着社会的不 断发展，各种教学模式都要不断创新，特别是幼儿教育，对于小孩子的培养非常重 要。 三、结语 传统的教学方式已经落伍了，完全不能适应现代化的教育模式，也难以达到当 前对幼儿教师的培养要求，目前的学前教育专业的音乐教育存在很多问题，需要进 行努力的探索。有问题就要第一时间进行解决，如果这些问题得不到好的解决，就 会导致幼儿教育停滞不前，难以有好的发展，不仅会让未来的音乐教育受到影响， 甚至会阻碍社会的进步发展。所以一定要加强对学前教育专业学生音乐知识的培养， 使他们拥有很强的专业技能。在对幼儿进行教育的时候，可以不断创新教学方法， 努力地创造生动活泼的学习氛围，更好地促进我国幼儿教育事业的发展。总而言之， 学前教育专业的音乐教学一定要进行改革创新。  ← 上一篇   下一篇 → 客户服务 13560749063/0755-81481006 点击 QQ 咨询 推荐论文  SCI 论文发表常见的问题  评职称论文发表如何选择期刊  论文发表有哪些方面的要求  论文发表怎么提高论文的质量  论文发表一般多长时间能够通过  大学生发表论文的误区有哪些  不得不知高级职称论文发表要求  论文题目该怎么选才合适呢？  代写代发论文  论文写作步骤、要求、技巧一站式介绍 搜索 搜索 友情链接