探析幼儿教育中的“真教育”

一、教师和幼儿交流的存在一定的差异 在日常教学中,很多教师抱怨现在的幼儿任性,教师说的话不知道是听不 懂还是不理解,反正是你说你的我玩我的,就是不按教师说的去做. 所以教师的抱 怨就顺理成章了,我想其中主要的原因是教师和幼儿之间的交流出现了偏差,教师 以成人的方法和幼儿在交流, 完全忽略了交流的对象是幼儿,他们在各个方面和 大人是有区别的. 教师应该站在的孩子的角度去想问题,去理解他们的心理可能 问题就解决了. 成人和幼儿之间存在很大的语言沟通障碍. 幼儿的语言词汇相当有限,表 述问题往往是含糊的,就是动作语言也不一定是正确的,有时候甚至于相反的,所 以成人理解孩子的需求常常显得费劲. 大人和孩子之间在思想情感、人生经历方 面等方面存在很难沟通的方面. 比如幼儿不知道成人的喜怒哀乐愁是什么滋味, 所以大人的语言有时候受情绪的影响,往往是恶声恶气,幼儿就不明白大人为何发 怒,常常莫名其妙. 总之,幼儿教师和幼儿之间要建立适当的桥梁,如果这座桥架设 得的合情合理,那么师生之间的交流就水到渠成,没有什么隔阂了,这样对幼儿的 发展是一个很好的情感空间. 二、教师和幼儿交流的策略 《幼儿园工作规程 》第四章 《 幼儿园的教育》第二十一条"遵循幼儿 身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健 康发展""面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育". 从中可 以看出教师既要尊重幼儿的个性健康发展又要采用正面教育,在这个过程中语言 交流是主导, 其他的交流辅助.根据光彩幼儿园的实际情况,我想在与幼儿交谈时, 教师要树立正确的教育观、儿童观,在实际交流当中把握时机,教师应采取主动的 态度,用语言的内在感染力,调动幼儿的情感,做到以情近人,从而使交谈更具情趣 性和教育性. 交谈的态度决定交流是否成功. 具体说来交谈的体态表情、语气语调等, 都直接与交谈的内容相关. 教师的体态语言与表情语言,在交流中发挥着重要作 用,幼儿是在模仿成人的言行当中成长的,教师的一言一行无时无刻不影响幼儿的 发展和成长. 教师要与幼儿交谈时,应降低身体和幼儿保持在同一水平线上,平视 幼儿,面带笑容,让幼儿感到亲切,拉近师生之间的情感. 这时教师跟小朋友说话时 注意语气不能生硬,语调不能过高. 如果教师的语气过高或者是生硬,往往使幼儿 产生逃避或者是恐惧的心理,容易造成师生双方的交流不畅通的局面,最终导致交 流的不成功. 假如教师的语气轻柔语调缓和,幼儿就不会产生心理障碍,跟教师的 交流的渠道就畅通了,这样对幼儿的身心健康地发展是非常有利的. 有些老师对 幼儿的说话不够耐心, 甚至于厌烦幼儿的表述,总是打断幼儿的说话, 不让幼儿把 话说完,这样幼儿的心里就产生一种封闭情绪,对教师失去信任,有什么问题不跟 教师说,憋在自己的心里. 久而久之,跟人的交流就出现的问题. 所以教师一定要尊 重小朋友的说话习惯说话方式说话的流利程度等,给幼儿一个良好的交流习惯.教 师跟幼儿交流, 话题的选择很重要. 我们老师不能和幼儿谈论国家大事或者是成人之间的话题,和小朋友只 能谈他们感兴趣的话题,比如动画片里的人物啊故事情节啊之类的, 能引起幼儿 极大兴趣的话题,就是最好的话题. 不能把话题扯到与幼儿生活内容陌生的方面 来,他们的世界就是一个纯真的世界,选择话题就往这方面靠拢. 童话故事也是每 个孩子的最喜欢的,童话故事里那奇妙场景、美好的人物心灵、神奇的生活方式 等,都是幼儿所关注的,都是能引起幼儿极大兴趣的内容. 童话故事里斑斓世界里 埋藏着孩子们一个个天真烂漫的梦. 我有时候和男孩子谈起狮子王、葫芦娃、黑 猫警长的时候, 他们的情绪一下子就调动起来了,个个谈得神采飞扬,有的竟激动 得说不出话来,半天了脸都憋红了. 我和女孩子谈起白雪公主、灰姑娘时,仿佛他 们就是白雪公主,纯洁的心与你零距离接触,心与孩子的心连在了一起,跟他们一 起走进童话故事,享受最纯真的生活. 有的时候,教师可以有针对性地谈一些话题. 教师在选择这类话题时,考 虑话题是否具有一定的教育目的,是否能达到教育目的. 有的小朋友反映机灵,会 明白教师的意图,所以这种教育的方式有利于教育那些自尊心很强的幼儿,这比教 师开门见山的批评教育效果好的多. 有时候这类教育是根据幼儿园的整体教育计 划而安排的,这时就要考虑教育的目的性和针对性,如以爱国爱父母为主题进行的 交谈, 就要强调交流的主题,来鼓励幼儿关心时事,孝敬父母. 还有当幼儿有了不当 的行为时,我们可以针对这一行为与幼儿进行个别交谈,对他讲解这一行为的利与 弊,让他明白此行为的错误,造成的后果有多么严重. 三、交谈中语言的巧妙使用 和小朋友交谈尤其要讲究语言的使用技巧,语气要拿捏合适,不能重不能 狠. 语调要放平缓,不能急也不能拖;词语的选择更要准确,让小朋友听的明明白白. 这些都是基本的语言要求. 每位老师还应该有自己的语言风格,来吸引幼儿的注 意力.形象幽默的语言能引起幼儿的极大兴趣. 教师和小朋友交流时切忌使用成 人化的语言,一是幼儿听不懂二是对他们的语言发展不利,三是提不起幼儿的兴趣, 造成一定的厌学思想. 幽默的语言,不全是笑话之类的,应该突出语言的积极的一面来, 那就是 赞美、鼓励的语言. 俗话说孩子是夸大的. 讲的就是这个问题. 幼儿需要赞美,喜 欢赞美,这并非虚荣而是出于自尊的需要. 人人都喜欢听赞美的话不愿听打击挖 苦的话, 尤其是幼儿,他们最喜欢教师的表扬和夸赞了. 其实,教师和幼儿交流的方式不仅仅限于以上谈到的几点, 还有很多的交 谈方式,我们在实际的教学当中, 加以总结和运用,我们的教学水平就会更上一层 楼.