2020小学这儿真好课堂设计

2020 小学这儿真好课堂设计 主要设计理念 “阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感。受到情感熏陶”。教学本课 紧扣“这儿真好”,充分利用好文本及插图,创设画面,引出小岛的变化,通过小岛前 后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验、 情景体验,从而明白“这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。引导学生 在体验中理解词句,读出文本情境,在情境中进行说话训练,丰富文本内涵。 本课教学目标: 根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的本课教学 目标为: 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标:学会本课 7 个生字,两条绿线内的 9 个字只识不写,理解由生字组成的 词语。认识 2 个偏旁部首。 情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂 得爱护环境。 教学重点: 1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护 环境 2、学写“象”字。 教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。 课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴) 教学过程 一、复习导入 1.师:今天我们继续学习(指读课题:“这儿真好”)谁来读读课题?这是课题,也是课 文中的一句话,谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴:小鸟 小鹿小象小猴 能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗?、、(和)(都、一起)说:“这儿真 好!” 指名说(两位) 设计意图:对学生进行简单的句式训练,让孩子们尝试着把两句类似的话连成一 句,并用上“和”“都”,在说话训练中再次感受“这儿真好。” 2.复习词语 师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小 白兔比一比,看谁采的蘑菇多? [显示:一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说 (1)指名读,读得好的奖给一种水果。 (2)各个声音响亮,小手举得高高的都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大 家。(指名读:你想读哪个词?) (三)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读 一遍好吗? 设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,用“与词语朋友交朋友” 这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了 一个富有童趣的教学氛围之中。 二、紧抓课题,练习说话,品“这儿真好”(学习课文第四、五、六节)一、 过渡:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀? (生:小熊住在一座荒岛上。)[显示 S2] 这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一 读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 设计意图:通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单 的感受,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小 岛的巨大变化。 一.学习第二、三自然段 1 就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友 呢?”[显示 S 三] (1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地 催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定 很同情你。) (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读) 2 云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示 S4 第一句云儿的主意有点怪,他 的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋 友? 三小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示第二、三句师引读:他在岛上—种呀种, (想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦, 那就请你来读一读。一起来)种了—许多小树苗。(他种得可真多。) 4 师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,……(生接:小树苗长大了,漫山 遍野,绿叶成阴。)小岛变美了, [显示图片小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是 [显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到 处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞) 设计意图:通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中 感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山 遍野绿叶成阴的美丽景象。 二、学习四、五、六自然段 1 漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。 2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。) 师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高 兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说? 生:自由发挥 (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整) (三)分角色赛读小动物说的话,学生想像,自由发挥。 设计意图:让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想 象能力和口头表达能力。 (4)还有哪些动物来到了岛上,小朋友同桌说说。 三小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。小熊今天 要请小朋友到岛上做客呢,谁愿意去?(表演)可是上来表演就看不到屏幕上的台 词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情, 加上动作。自编自演试一试。