高考语文冲刺：在错题中寻找复习思路

高考语文冲刺：在错题中寻找复习思路 一、梳理知识体系，熟悉题型思路。 语文高考涉及的知识按照考试题型大致可以分为字音、字形、词语(含成语、熟语)辨 析、病句、文常、科技文、文言文、诗词鉴赏、名篇名句、文学类文本阅读、语言运用、 作文等十二个板块，这些板块按照难度系数又可以大致分为：基础知识、阅读理解、综合 运用三个部分。在最后有限的时间内，考生需要结合一模、二模测试的结果以及自己现阶 段掌握的情况，对三个部分的知识进行有针对性的巩固复习。 1.基础知识部分，包括字音、字形、词语辨析、病句、文常、名篇名句。这部分涉及 的知识要求以识记为主，再辅以一定的方法来提高解题的速度和正确率，考查难度不高， 在整套试题中可以说是提分相对最容易的部分。但因其知识涉及面广，许多考生在这些简 单却繁杂的识记工作上没下足功夫，往往大量丢分。在屡次考试中前五个选择题错误率高 的考生，需要在最后的时间内静下心来，把该“死记”的地方“记死”，确保无误。 2.阅读理解部分，包括科技文阅读、文言文阅读、诗词鉴赏、文学类文本阅读。这部 分考查的是考生对文本相关内容进行筛选分类、归纳概括、理解转化的能力。虽然文本类 型各不相同，但考查的语文能力是相同的，基本都是围绕着内容、手法、结构、思想情感 来考查。所以，尽管提问方法多种多样，但完全可以整合为几个基本题型，任何一道题都 是基本题型的变化、组合。考生需要熟悉基本题型，将每种题型的判定方法、答题步骤铭 记于心。同时，鉴赏文本时常用的手法必须做到心中有数，概念清楚。冲刺复习时，考生 可以将以上内容一一默诵罗列，检查自己是否还有遗漏、混淆、含糊的地方，及时解决。 3.综合运用部分，包括语言运用、作文。这部分考查语言的综合运用能力，也就是将 前面两个部分涉及的语言能力在一个更高的层次进行整合，检查考生能否灵活运用。出题 的形式看似千变万化，复习起来难以找到抓手，但其实有迹可循。语言运用主要涉及压缩 扩展、仿写、句式转换、图文转换、简明连贯得体，只要将这六个考点的基本题型梳理清 楚，明确每个考点基本的解题方法，无论题目怎么变化，也是万变不离其宗。 作文一向是许多考生关注的重点，但其实在作文评分的几个要素中，最重要的是审题 立意，能否准确审题立意直接决定了作文的评分定类高低。因此，在最后的复习阶段，不 一定要写多少完整的作文，进行审题立意的训练尤为重要。需要强调的是，根据天津市的 高考作文评阅标准，宿构的作文一向得分较低，“穿靴戴帽”式的作文很难超过 40 分，因此 不鼓励考生准备所谓的“万能作文”。与其在考场中生搬硬套，不如按照要求认真审题，踏 踏实实写好一篇现场文。当然，对新近发生的一些时事要闻、热点人物也要有所了解，用 来作论据比动辄屈原、陶渊明、李白、苏轼的作文更能赢得阅卷老师的青睐。 二、回归教材基础，重做旧题错题。 近年来的高考命题都体现出“回归教材、重视基础”的思路。字音、字形、词语的考点 几乎都可以在教材中找到，文言文的虚词考查是从课文中选择典型语句作为选择肢，文言 文翻译涉及的知识点大多也在课文中学过。另外，每年的题目中都有直接涉及教材篇目的 考题。比如 2009 年第 23 题第 2 问“‘茂林修竹’出自晋人王羲之的《________________》” (兰亭集序)；2011 年第 21 题 E 选项“本文和沈从文的《边城》一样，描绘了‘世外桃源’一 般的详细生活和自然风光，语言平实简明”；2012 年第 14 题第 3 问“尾联化用了陶渊明哪 句诗”(采菊东篱下)。所以，有必要把五本必修教材和选修教材《中国古代诗歌与散文欣 赏》拿出来重温一遍，尤其是课下注释和文言文。 另外，考生可以将高三复习做过的试卷按专题分门别类整理出来，把以前做错的题重 新再做一遍，看看现在能做到什么程度。基础部分的巩固复习无需再另外找题，完全可以 用第一轮复习时专题训练用的试卷。保证会的题做对，争取不会的题做出来，减少过失性 丢分，这就是最后阶段的复习重点。 三、坚持综合测试，重视查漏补缺。 现阶段复习要重视套卷，保证一定量的完整的套题训练。考生要把每次训练都当做正 式高考，在规定时间内认真完成，再比对答案严格按照标准给自己评分，看看离目标分数 的距离。不能放过任何一处错漏，对每一道没有得满分的题都要认真思考，分析丢分的原 因，及时纠正弥补错漏，在下一次套题训练中尽力更正。通过反复进行这种“模拟考试”， 可以发现现阶段还存在的问题，及时进行最后的补救。在这种边找边补的过程中，考生的 水平逐渐提高，也有利于提高自信心，最后以良好的心态进入高考考场。