2020小学买文具课堂设计.

买文具课堂设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册 本课教学目标: 1、认识常用的面额较小的人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系,学会兑换人民币,知道人民币的功用。 三、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。 4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 教学重点 认识常用的面额较小的人民币 教学难点 元、角、分之间的十进制 教学准备 1、剪下附页二中的人民币小样; 2、搜集并整理有关人民币的资料。 教学流程 一、情境导入 师:同学们,你们还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没见它,原来,它开了一个文 具店,今天开业,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起看去看看。(课 件出示文具店) 二、探究新知,发现问题 1、参观文具店 师:机灵狗的文具店有哪些文具?多少钱呢? 师:你喜欢哪样文具?想拥有它吗?怎么办呢? 生:我们可以用人民币来买。 2、认识人民币 (1) 小组内交流自己对人民币的认识。 (2) 组长整理同学们介绍的内容,进行汇报。 [课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料,所以在这里,我让 孩子自己进行交流,再由组长整理进行汇报。] (三) 刚才我们介绍的都是纸币,生活中还有一种钱币是金属的,叫硬币。 (4) 共同辨认硬币。观察相同点和不同点。 [国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以在此,向学生进行教育,我们 要爱护人民币,不能在上面乱写乱画] 三、巩固新知 游戏:我问你答 (1) 教师说面值,学生举起相应的人民币学具。 (2) 教师说特征,学生拿出人民币。 4、探究元、角、分的关系 师:机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱,让我们跟它一起到银行去,看看在 那里我们能学到什么。 (课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱;用一角钱换了十个一分钱) (1)课件中止,学生汇报:在银行知道了什么。 (2)继续看课件,机灵狗提问:“小朋友们,五元能换多少张一元?两角能换多少张一 角?五角能换多少张两角和多少张一角?”(钱由图来表示) 三、巩固练习 (1)师:小朋友们,机灵狗的文具店来顾客了,快看看,她想买什么? “我只带了一元钱,可以买哪些学习用品?”(出示各种文具及价格) 师:小朋友们,她带了一元钱,能买什么呢? 同桌在一起讨论,再集体说。 (2)忙碌的一天结束了,一起看看机灵狗今天的收入是多少? 出示各种面值的钱,学生计算。 [在具体的情境中巩固新知,培养学生解决问题的能力,并体会到生活中处处都有 数学问题。] 四、学生互评、自评。 这节课你有什么收获?还需要在哪方面努力?你的同桌呢? [生动有趣的情境创设,不但提高了学生参与的兴趣,而且在参与的过程中运用知 识,巩固了本课所学,同时体现了数学来源于生活,又回归生活,服务于生活。体现 了学生学习的自主性与合作精神。] 买衣服 本课教学目标:1、认识各种大面积人民币及其换算关系。 2、进一步体会人民币的作用。 教学过程: 一、 说一说 说一说目的是在模拟购物活动中,进一步认识大面额的人民币,体会购物有不同 的付款方式。结合生活实际,让学生说一说书上提出的三个问题。教师还可以引 导学生讨论,“如果购买单件物品,可以怎么付款”购买两个物品,如何付款等问 题。学生付款的方法可能不一样,他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。 教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途,进一步体会 人民币的作用及币值。 二、 练一练。 第一题: 使学生掌握较大面额人民币间的互换。 第二题: 使学生正确清点币值 第三题 此题有多种答案。学生可以通过小组合作,利用附录中的纸币说一说,摆一摆,看 能想出几种不同的摆法,学生想出一种方法就符合要求。 三、 数学故事 通过故事的形式介绍了储蓄的常识,使学生感受到储蓄的功能,培养他们勤劳节 约的好习惯。 去商店 本课教学目标 1、在实际情境中,会用复名数表示商品的价格。 2、借助操作,能表示多个商品的总价。 教学过程 二、观察主题图 1、看清主题图的含义,解决提出的问题。 2、也可以设计模拟购物,在活动中计算多件物品的钱。 三、也可发在活动中提出其他的问题。 二、填写一填。 目地是熟悉计算方法。 教师要让学生根据主题图选取有用的信息, 并进行正确的计算。 学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了,不需列式。 应找回多少钱(