吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》课堂设计二 教材分析: 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的 村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水 难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品 质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 学生分析: 本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识 字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法 板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得 引水思源的道理。 设计理念: 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的 美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课 的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从 而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教学目的: 1、正确、流利地朗读课文,认识生字。 2、会写“忘、想、念”三个生字。 三、初步懂得了“引水思源”的道理。 教学流程: 一、激发学生兴趣,歌舞创境 1、(三名男生、三名女生台前准备,一女生主持) 主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们 能喜欢。(6 名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手) 师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结,学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简 介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更 为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝 于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人 格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗? (生齐读) 过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗? 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展) (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同 学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字“忘、挖、井。” 师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜 欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情 境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。 三、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理 由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性) 三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案, 体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。 三、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中 做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字) 4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。 设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本 了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的 认字情况呢? 设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏:交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜 欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了! (师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学 习中,尤其要注意帮助差生识字) 设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文,感悟文章。 1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎 么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足) 三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的 作用。 三、想象、扩展 出示题目: a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想? b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想? c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事? 学生自由组合小组 A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、 也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表 演中去,做一些必要的指导) 设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。