识字一 二.

识字一 二 《口耳目》课堂设计 本页提供识字一 2 《口耳目》本课教学设计,一年级语文教案 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四 类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学学生理解字 义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字 例，让学学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个学生字中出现 了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记 12 个学生字，会写 3 个字。“目”和“木”字音相同，容易混 淆，注意区分。 二、本课教学本课目标 1、认识 12 个学生字，会写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺” 和 1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 本课教学意图及设计意图 ● 版块一 ：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老 朋友的名字吗？出示 12 个学过的字卡，学学生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小 朋友们见面呢！赶快打开课本 4 六页。 设计意图：复习学过的字，增强学学生的学习兴趣，使学学生获得更多的成就 感。 ●版块二 ：识字 一、观察图画 1、学学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ （学学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们 一起把这些字记记得更牢，有信心吗？ 设计意图：一部分学学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学学生的 主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学学生自我价值。 二、举一。（揭示课题，本课教学“目”。） 1．书写课题： 学学生试读， 教老师范读、 带读。 2．图、文对照，认记“目”字。 出示学生字卡片和实物图片，学学生看图说说：图上画着什么？（指导学学生 说完整话，并学习用数量词“一只”） 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地 方？（教老师随学学生的发言，相机作简笔画辅助本课教学，形象直观地展示 象形字的演化） 识记学生字：学学生交流各自识记学生字的方法。 3．老师学生共同小结学习“目”的方法： 看图读字——比形认字—识记学生字。 设计意图：教老师先和同学们一起学习了一个学生字，渗透了学习学生字的方 法，激发兴趣，为其余学生字的本课教学埋下伏笔。 三、反三。（自学其余学生字） 1、同桌合作，自学其余的 11 个学生字。教老师巡视，点拨指导。 2、汇报交流，相互启发。 1）、指名当小老老师上台教全班同学学习这个字。（学学生说话时，引导他 们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。） 2）、台上台下、老师学生之间互相补充交流。（小老老师没有教的字，教老 师重点指导） 设计意图：放手让学学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴 趣，引导学学生用自己的学习方法识记其它几个学生字，充分发挥学学生的创 造力 四、融会贯通。（反复认读学生字） 认读学生字： （1）领读 （学学生已经认识的字可让学学生领读，不认识或读不准的可由教 老师领读）。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。 设计意图：让学学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。 ● 版块三：巩固 （巩固发展，开放创新） 1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各 种方法） a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等） b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”） c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有 时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日） 教老师出谜面，学学生猜谜底，或者学学生编，学学生猜。 d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？ （目、田、白、右） e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾” 是禾苗的“杆”。 f)编顺口溜（引导学学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着 短尾巴，竖弯钩上有一点， 2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。 a）学学生分类。 b）校对答案。 c) 讲明方法。（引导学学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物） 3、课后练习，巩固方法。 a）翻开书 48 页，用笔连一连。 b）答案对照 设计意图：在巩固学生字的基础上，引导学学生积累语言，丰富自身的语言， 提高语言表达能力和语文素养。 ● 版块四：书写 1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。 请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识 3 种笔画， 第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖 （板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时 比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越 重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。