zh ch sh r

《zh ch sh r》课堂设计课堂设计 本页提供《zh ch sh r》课堂设计本课教学设计,一年级语文教案 北京市西城区阜外一小 刘冬霞 本课教学过程（www.haoxuee.com） 一、导入 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习 z c s 课件 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看! 篮子里蹦出了什么？ 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。） （二）复习 zi ci si 课件 树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什 么？（指读──齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习 zh 1．现在我们就来认识第一个。 课件 你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 课件 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 2．zh 怎么写呢？板书：zh。 3．谁看清了？老老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 声母 zh 非常爱交朋友。 4．课件 它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 课件 再看，这还有三个音节怎么拼？ 5．小结：老老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! （二）学习 ch sh 1．课件 第二幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。 2．课件 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。 3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什 么？ 5．课件 谁来读读？ sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh 怎么记住它？ 六．课件 看! ch sh 正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auuo。） 会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习 zh ch sh，学习整体认读音节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了 zh、ch、sh，这三个声母和 z、c、s 一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节 zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。） 2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。 （顺序：横向──纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习 做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 课件 这些音节你都会拼吗？ 1．你会拼哪个音节了？ 这个 zi 怎么不拼呢？ 这是一些什么样的竹子？ 2．还有两个音节，你想教大家读哪个？ 谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？ 3．最后一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？ （六）指导书写 1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多学生字，对我们的 帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。 2．观察 zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） 3．老老师教写 zh，注意写字姿势。 4．看老老师写 ch，写时注意什么？ 5．写 sh 时注意什么？（指说──指写──评价。） 通过同学的帮助，sh 写得越来越好。 （7）作业 今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。 （八）小结 通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自 己今天的进步鼓鼓掌吧! 本课教学设想 汉语拼音第 8 课共两课时，我这节课讲的是第一教学时的内容。由于所学的内 容 zh、ch、sh 与 z、c、s 在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的 复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学学生学习的兴趣，达到 巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学学生观察书 中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这 一顺序，帮助学学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原 则，逐渐向学学生渗透学习方法，启发、引导学学生自己发现、初步掌握。学 习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授 zh、ch、sh 时，活用教材，让学学生 有更多时间练习。一年级学学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持， 所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们 稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第 2 课时的 内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所 学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学学生的语感。在指 导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学学生的书写习 惯