松鼠和松果

《松鼠和松果》本第 本页提供《松鼠和松果》教案,一年级语文教案 《松鼠和松果》本课教学设计 黑龙江省大庆市直机关四小 曹 莉 教材分析 《松 鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 10 课。 课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护学生态平衡 的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学学生了解到,在向大自然索取的同时, 一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。学学 生分析 由于以往的本课教学把识字和朗读放在重点,所以本班学学生对朗读和 识字掌握得比较好。学学生能够利用以前学过的字识记新学生字,在朗读中也能 够进行知识的迁移。 低年级的学学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢 小动物,所以本课的内容很适合学学生。 学习本课目标 1.认识“聪、活’等 11 个 学生字。会写“以、后”等六个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述 这个童话。 3.愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路 根据低年级学学生 的学习特点,把重点放在识字和朗读上。 识字本课目标 明确、方法多样,朗读有 目的、有步骤地进行。让学学生主动探究地学习,在学习老师:忽然,松鼠眨眨眼 睛,想起来。(做动作猜谜语。) 第三组 如 总 老师:如果光摘松果,不栽松树,总有 一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。) 第四组 以 老师:没有了松树,没有了 森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到 哪儿去住呢’!(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。) 第五组主意 老 师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆学 生字。主字王上加一点,立日加心变成意。) 通过学学生自主学习,创造性学习, 调动学学生的学习积极性。 4.老师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小 组出示学学生收集到的有这些学生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他 成员听。) 5.展示学生字,请学学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上, 并读给老老师、同学听。 六.练习,你认识它们吗? A.聪明活泼聪明活泼的小明 学会了种花。 B.忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。 C.如果如果明天天 晴,我们就去春游。 D.以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。 E.主意我们 有一个美化校园的主意。 多种方式识字,结合学生活实际识字。联系以往学过 的内容,学练结合。 三、再读课文,以读代讲,感知课文内容 1.自由读课文。借助 学生宇.再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2.指名分段朗读。 3.选择学 学生自己喜欢的段落进行练读。教老师范读第二段。 学学生读陈述句,老老师 读心里想的话。也可教老师读陈述句,学学生读心里想 4.小组成员之间可采用互 读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 培养学学生合作交流的能力。 出示题 一 (1)松鼠、松果和松林之间有什么关系? (2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最 后一段,读出感情,体会作者的用心。 5.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出 来。 指名读,并让学学生戴头饰表演。 六.练读。我愿意读。 每个松果都那么 香,那么可口。 如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! 将来,这里 会是一片更茂密的松树林。 多种方法练读,以读代讲,让学学生在读中领悟,在读 中学习,合作学习。 四、复述课文。 教老师指导:按吃松果──想松树──种松 果──长松树的顺序复述。 五、扩展。 1.老师:以后这里会是什么样子呢? 小 组讨论,说一说,议一议,报一报。 2.老师:老老师这有一张万宝小区植树分布图。 请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。 联 系学生活实际学以致用。 六、总结。(略) 7、作业。 1.老师:刚才大家说了松 林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。 2.老师:除了松鼠外,你还了解哪种动 物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。 八、板书。 10.松鼠和 松果 松鼠_____吃_______________松果 松树课后反思 1.本课符合课改精神,体 现课改要求,以培养学学生创新能力为本课目标,全课贯穿创新意识。 2.以学学 生自主探究学习为主,体现合作意识,在整堂课中,学学生能够通过合作交流的方 式发现学习。 3.本课在设计中最重要的一点就是教会学学生在学生活中学习,在 学生活中识字、记字,在学生活中积累知识。 4.培养学学生动手、动脑能力和收 集资料的能力。 除了以上优点外,本堂课也有一些不足之处,如学生字写的少。 课前如果能够让学学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。