初中物理预习方法

初中物理预习方法 加强学生预习方法的指导，使学生学习和掌握科学的预习方法，不仅有利于物理教学 质量的提高，而且也是深化教育改革、培养高素质人才对我们提出的要求。学生对预习方 法掌握得好，就可以形成良好的自学能力，学会学习，终生受益，这也是现代素质教育的 要求。那么如何指导学生做好预习、学会预习呢？我认为应该做好以下几点： 一、按预习提纲进行预习 教师在课前应该为学生制订出预习提纲，也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、 难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可帮助学生在预习 中抓住重点、难点进行自学。带着问题预习，任务明确、目标清楚，有利于抓住要领，有 利于培养学生独立研究和分析问题的能力。对提纲中感到疑难的问题，要求学生反复阅读、 深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲 提供了基础，为学生讨论、练习争取了时间。就拿上复习课来说，常常出现学生在老师提 出问题时，不知道如何回答，急于翻书查找有关公式、定律等穷于应付的被动场面，其原 因就是课前准备工作不足。预习不仅使学生了解复习课的内容，同时对复习的过程和方法 也有了预先设计，为课堂思考问题打下了基础。课前根据预习提纲进行充分的预习，熟练 地掌握当节课所涉及的物理概念和规律，为听课扫除知识障碍，这样听课才能从容自若， 跟上老师的进度。 二、对于重点内容要划上标记 不少学生不重视课前预习，为了完成教师布置的预习任务，有的类似看小说、一晃而 过，只是简单地浏览一下课本，不重视理解，不重视将现象与概念、规律联系起来，或照 抄预习题答案，这样的预习达不到预习效果或收效甚微。预习不是简单地看一遍书，而是 要认真理解书本的知识。教师要指导学生在预习过程中，将物理规律和物理公式的建立或 推导、物理意义、成立条件、应用方法等弄清楚，并在课本的空白处做上适当标注，特别 是对于定律、概念中难懂或易混淆的词、句、段落要逐字逐句推敲，反复阅读理解。只有 通过反复阅读、分析，才能对物理概念、规律、定律、推论等达到较高的认知层次。这种 方法有利于锻炼学生的毅力、培养学生的思维能力和自学能力，有利于对重要概念、定理、 定律、公式、疑难问题的正确理解。 三、难点、疑点要特别标明 由于学生知识面的狭窄，对问题理解不透彻，有时通过努力也不一定能弄不明白，故 在预习时应要求学生对不理解的推导过程、搞不清的实验现象等用笔记下，以便在听课时， 更能注意老师对相关问题的分析，这样做目的性更明确、针对性更强、注意力更集中。也 就是说，要达到最佳听课效果就要事先预习，对本节课所要学习的内容做一番扫描，了解 自己哪些知识理解了，哪些知识没有理解，哪些知识还存有疑点，并把不理解的部分用记 号特别标明，达到知己知彼的目的。使课堂上的思维活动更具方向性，牢牢地把握学习的 主动权，提高听课效率。 四、如何预习例题和练习题 预习完课本主要内容后，还要预习例题和课本后面的练习题。看例题的方法不是直接 看解答过程，而是先阅读题目，审清题意，已知什么，要求什么，根据所学知识想清楚： 用什么方法解才能解得结果，想清楚之后再看答案；对比答案，看看自己的想法跟例题所 给的解答过程是否一样，不一样的话再想想例题为什么这样解，有什么优越之处，这样一 来自己又可多学一种解法。对于练习题的预习也是很重要的，做练习是巩固知识，培养思 维能力不可缺少的重要环节，是学生将知识运用于实践的“打靶场”。通过做练习，不仅可 以加深、巩固对概念和规律的理解，还可以培养发现问题和和解决问题的能力，也是检验 预习效果的方式之一。预习练习的目的是理解概念和掌握规律，不要追求“多、难、深”， 要重基础，讲究针对性、实效性，也就是说主要处理好课本后面的练习。 五、如何做好实验预习 物理学是一门实验性很强的科学，许多规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来 的。可现在仍有不少学生对实验课不重视、不预习，老师怎么讲，就怎么做，甚至有的学 生到了实验室还不知道该做什么，做完实验后还不知道这个实验到底要观察什么现象，研 究的是什么问题，应得出什么结论。为了改变上述状况，必须在实验课中落实预习措施， 让每个学生动起手来。实验预习方法是：实验前给学生布置实验预习提纲，要求学生弄清 楚实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、要观察的现象、实验注意事项、数据处理 等，并了解实验仪器的性能、使用方法。进行了这些准备，上实验课时，基本就可由学生 自己动手完成实验了。实验预习，是做好实验的前提和保证。它不仅能帮助学生明确实验 目的、原理、步骤等，而且能引导学生运用科学的研究方法进行操作处理，做到实验时思 路清晰，处理方法得当，起到训练思维能力的作用。。 总之，指导学生做好课前预习十分重要。它有利于学生系统、全面地掌握物理知识， 激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯，培养学生的自学能力。 而培养学生自学能力，是一个长期的过程，但它一经形成，对学生将是终身受用的。因此， 物理教师应认真抓好预习的指导和检查，致力于培养学生自学能力，拓展学生思维空间， 以加快素质教育的步伐。