八年级下册数学期中试卷分析

八年级下册数学期中试卷分析（一） 一、试卷分析： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础 计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度 ， 有利于教学方法和学法的引导和培养。 二、存在的问题 有些学在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三 、 触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实 际问题上不足。 三、原因分析: 结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个 误区。 1、思想认识不够。 过于相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中 和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学 生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习 困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的 兴趣，为后面的继续教学 增添了很大的困难。 2、备课过程中没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。 通过 调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆 不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键，正确的解决问题。 3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求 。 本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。 究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注 ， 未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学 习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩不理想。 4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。 从本次期中考试来看，相 当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。如：因 式分解、分式的化简。 四、今后改进措施 1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学 生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学 中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知 识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生 留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考 余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主 动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考 的时间和空间。 3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角 度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮 助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识 抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大 限度的发展。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习， 让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知 识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分 析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。 八年级下册数学期中试卷分析（二） 一、试卷分析 本套试卷共 6 页，分值为 100 分。主要考察了八年级数学第十六章分式 和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、 反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能 坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广 ， 控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。 第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有 2、3、6、8、10。第 2 题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于 粗心马虎造成失分;第 3 题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生 对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第 6 小题考查解分式方程中化 分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第 8 和 10 小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以 出错率较高。 第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是 12 和 16。其中 12 题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。 16 题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。 第三题为解答题共七个小题。18 题考查分式的混合运算，19 题考查解 分式方程，题目难度较低，属于简单题。20 题是先化简再求值。实质也是考 查分式的混合运算，只是难度较 18 题略有提高，学生多在化简过程中出现 错误。21 题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学 生一般会拿到分数。22 题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展 和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23 题是列分式方程解应用题，难 度适中，学生出错的原因与 8 和 10 相同。24 小题考查反比例函数与实际问 题，难度不大，一般都能做对。 二、学生分析 我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学 生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的 应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的 理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。 三、改进措施 在今后教学中应做如下改进： 1、 回归课本，夯实基础 我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技 能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课 本，加强训练，打好初中数学基础。 2、 尊重学生个体差异，因材施教 学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮 助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。 3、 关注生活，加强应用 使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周 围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实 际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、 解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。 4、 强化训练，提高计算能力 在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力， 还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就 题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系 与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一 一解析。