高校学术论文抄袭现象大学生范文

高校学术论文抄袭现象范文篇一：《高校沉默应对学术丑闻》 即使学术评价机制沉疴重重，也不能说学术不端就有了借口。此起彼伏 的抄袭和剽窃事件是悬在学界上方的一把达摩克利斯剑，折射出一个充满学 术诚信危机的学界 2011 年 12 月 16 日，日本筑波大学宣布决定撤销曾在该校就读的中国 毕业生李某的学位。据报道，2007 年，在撰写学位(相当于中国学位制的硕 士学位)论文的特定课题研究报告书时，李某自己承担的“法律——规制分析” 部分，有 7 成内容和 6 张图片涉嫌抄袭其他研究论文。 在接到原论文作者投诉后，筑波大学在 2010 年 6 月成立了调查委员会。 日前，筑波大学用英文、中文、韩文以及日文公开发布了对他的处理决定。 虽然中国留学生抄袭事件引人关注，但反观国内，高校学生或老师涉嫌 学术不端事件接二连三地出现，已然不算新闻。 2011 年 12 月 6 日，《南方日报》报道河南大学副教授王浩斌 3 年发表 273 篇论文，并存在大量“一稿多投”行为，同一篇论文在不同期刊上发表的 现象出现了至少 18 次。 这几乎成为次日转载率最高的新闻。近日，河南大学在官方微博作出回 应，已经迅速启动王浩斌学术论文问题调查核实工作。 虽然我国法律法规尚无严禁一稿多投的明文规定，甚至有评论认为，稿 件投给一家或多家刊物是作者的权利，但根据公认的学术规范，一稿多投是 学术不端行为的一种。 抄袭案频发 2011 年一起较为轰动的抄袭案，是四川大学道教与宗教 文化研究所副 研究员李小光抄袭台湾硕士生论文事件。今年 7 月，台湾师范大学毕业生郑 倩琳得知自己的硕士论文《战国时期道家之宇宙生成论》被抄袭，遂通过电 子邮件向四川大学投诉，希望川大进行调查。 郑倩琳的导师向媒体表态，如果川大调查结论不公正，“我们会出面主持 公道”。9 月，在舆论压力下，四川大学迅速查明李小光抄袭事实成立，并决 定解除对李小光副研究员的聘用，取消其研究生导师资格。 10 月前后，中山大学曝出青年教师、女博士后王冰抄袭事件。 中山大学查明，本校传播与设计学院讲师王冰的博士后论文《中国媒介 环境变迁与传媒行为———〈社会记录〉的生存调查与控制》，几乎将媒体 人沈亚川一篇 14620 字的文章完整地抄袭进论文。 此外，中国青年政治学院 10 月 17 日在该校网站上发布的一则决定，也 被怀疑是对被举报抄袭的该校新闻与传播系原系主任戚鸣的处理结果。这则 决定只有一句话：“经个人申请，学校党委会研究决定，同意戚鸣同志辞去新 闻与传播系主任职务。” 中国青年政治学院新闻与传播系一位学生承认戚鸣已经辞去系主任，但 对具体原因三缄其口。值得注意的是，该校新闻与传播系副教授刘继业在网 上多次公开举报戚鸣涉嫌抄袭、剽窃，并对戚鸣所著《实用新闻采访 (修订 版)》(新华出版社，2010 年 3 月版)和《新闻写作》(中南大学出版社 2006 年 9 月版)涉嫌抄袭的段落进行逐一对证，指出戚鸣《实用新闻采访(修订版)》 一书涉嫌抄袭了至少 11 篇其他学者研究论文的部分内容。有知情人士告诉 法治周末记者，戚鸣辞职与涉嫌抄袭不无关系。 据法治周末记者不完全统计，2011 年以来在网络上曝光的高等院校学 术不端事件至少有十起，包括湖南农业大学教授李宗军被举报抄袭、山东大 学物理学院教授李华被举报抄袭、华东师范大学教授周武被举报抄袭等。 学者涉嫌抄袭的新闻仍在被曝光，有评论认为，以抄袭为主要表现形式 的学术不端的蔓延，在今天似乎只是个开始。没有人确切地知道究竟存在多 少起抄袭事件，但一位不愿具名的知名学者认为：“能进行调查处理并给公众 一个明确说法，已经相当不错。” 事实上，我国目前并没有一个统一的权威机构对学术不端行为进行认定 及处理，此类案件的处理裁量权几乎完全掌握在涉嫌抄袭者的学校或科研院 所手中。前述学者告诉法治周末记者，这正是“学术不端在高校多有存在，但 只有少数高校展开调查并公开明确的处理结果”的原因。 机制沉疴 一个公认的观点是，当下的学术评价机制是抄袭等学术不端行为屡禁不 绝的重要原因。 许多高校为鼓励教师学术创新，对发表论文制定了不同的奖励额度，有 的高校对发表在知名国际期刊上的论文单篇奖励高达 10 万元，对在国内刊 物上发表的论文，按期刊级别的不同给予上百至上万元的奖励。 评论普遍认为，对在信誉度高的知名期刊上发表论文进行奖励，固然是 重视论文质量的表现，但也不可避免导致学者写论文重数量轻质量，甚至产 生粗制滥造和抄袭、剽窃等学术不端行为。 我国在国内和国际刊物论文总数在上升。2011 年 3 月，英国皇家学会的 报告说，中国在国际科学刊物上发表的论文总数已跃居全球第二位，占总数 的 10.2%，仅次于美国。但媒体报道，在 2004 年至 2008 年间，中国论文的 引用率却只有 4%，美国的引用率则为 30%。 2011 年 2 月，中国社会科学院法治蓝皮书发布《中国学术评价机制调研 报告》，其中显示，87.5%的学者和 80.3%的学生认为当前的学术论文创新 性不够;84.7%的学者和 74.9%的学生认为论文选题重复;83.1%的学者认为当 前的学术论文重论断、轻论证、缺少细致的研究;81.2%的学者和 74.8%的学 生认为当前学术论文对社会发展没有实质意义。 “学校给我们规定的任务量，大约是一年之内在核心期刊上发表两篇论 文。”一家“211”高校副教授、36 岁的田邦宁(化名)说，“从正常的科研规律 看来，这个任务并不轻松。” 论文数量是教师晋升职称的必要条件，在我国，几乎所有的高校教师都 必须承担论文发表任务。每所高校对此有不同的规定，有的学校以发表数量 为指标，有的学校则制定某个分数，不同级别的学术期刊相当于不同的分值， 教师年度考核内容之一，就是以发表的论文相对应的分值相加，能否达到目 标分数。最常见的标准是，假如一位教师一年之内在核心期刊上发表两篇论 文，折算成的分数可以基本达标。 问题在于，一个教师写出了自认为达到核心期刊标准的论文，但对方未 必采用。对于可以采用的学术论文，学术期刊会通知作者;但对于不予采用的 论文，有些期刊并不告知作者。通常的惯例是，如三个月未采用，可以另投 他刊。 在考核压力下，一些尚未思考成熟的观点可能会提前写成论文，甚至没 有太充裕的时间补充修改。“一篇文章投给一个学术刊物而对方不采用，三个 月过去了，再投一个刊物，三个月又过去了……”田邦宁说，“面对考核的压 力，一稿多投在学界相当普遍，这是‘一女十嫁’现象多发的原因。” 在学校，田邦宁还兼任班主任，管理着大约 40 名本科学生。既要教书， 又要写书、做课题，还要辅导五名硕士研究生，静下心来读书和思考仿佛是 件奢侈的事。因此，田邦宁焦虑的是如何保证质量地完成量化指标。如果考 核不能达标，学院领导会找其谈话;连续不达标，就面临降级的危险———从 正高降为副高，或从副高降为讲师。如果这些都没有发生，那么麻烦就会在 与学校签新一轮劳动合同时悄然到来。 虽然将学术成果量化这一方式饱受诟病，并且学术期刊分级本身就存在 争议，但在高校问题繁多的背景下，几乎不可能将以期刊分级制度主导的学 术评价机制推倒重来，论文数量依然是职称评定和科研项目申请的重要条件。 同时在这种背景下，我国买卖论文已经形成产业。据报道，武汉大学副 教授沈阳曾带领其团队对此进行专题研究，结果表明，包括非法期刊在内， 2009 年的规模比 2007 年膨胀多倍，销售额达到 10 亿元。 高校的自由裁量权 即使学术评价机制沉疴重重，也很难说学术不端就有了借口，有评论认 为，此起彼伏的抄袭和剽窃事件是悬在学界上方的一把达摩克利斯剑，折射 出一个充满学术诚信危机的学界。 从 2011 年年初至今，由学术单位展开调查并向社会公开处理结果的有 三起：中山大学王冰抄袭案、四川大学李小光抄袭案，西安交大李连生造假 案。其他涉嫌抄袭案件的声音在网络上渐渐下沉，有的学校称正在调查中， 有的学校似乎已将其遗忘。网上有声音怀疑高校会“偏袒自己人”。 实际上，几乎每所高校都有关于学术规范的规定，对基本学术道德规范 以及对违反学术道德行为的认定及程序做了具体说明。但对一起抄袭案的处 理，学校仍有较大的自由裁量权。 例如，中山大学在《中山大学学术道德规范》“处理与申诉”一章中，对 涉嫌学术不端者列出了十种处理方式，包括：“责令向有关个人或单位公开道 歉、补偿损失，暂缓职务晋升，建议有关部门撤销获得的有关奖励、学位或 其他资格，警告，记过，降级，撤职，解聘，开除等。以上处理方式，可以 单独作出，也可以并用。” “但恐怕没有哪一宗案件可以直接套用其中的任何一种处理，因此，校方 仍有较大的自由裁量权。”前述学者认为。 例如，王冰抄袭事件中，中山大学作出了撤销王冰的《博士后证书》并 向相关人道歉的决定，并同意她辞职。 事实上，教育部已经出台多部文件加强高校学风建设。2002 年，教育 部印发《关于加强学术道德建设的若干意见》，要求高等学校校长要亲自负 责学术道德建设;2004 年至 2006 年连续三年颁布相关规范。此外，《关于惩 治学术不端行为的意见》《高等学校哲学社会科学研究知识产权规定》等规 范性文件也即将出台。 待完善的惩戒制度 2006 年，教育部成立了学风建设委员会，主抓哲学社会科学学风建设。 自然科学科研项目中的学术不端行为，历来为科技部和国家自然科学基金委 员会等机构所关注。2006 年 11 月，科技部成立“科研诚信建设办公室”，并 于次年联合教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、 中国科学技术协会等部门，建立了科研诚信建设联席会议制度。 即使如此，《山东科技大学学报》(社会科学版)副主编董兴佩认为，我 国对学术不端行为的惩戒制度还有待完善。 “联席会议组织形式较为松散，难以胜任科研诚信管理和科研不端惩戒的 任务，可以在未来以此为基础成立一个统一机构，统筹协调推进全国层面的 科研诚信建设工作”董兴佩说。 此外，在教育部学风建设委员会成立之初，有关人员向媒体透露，“学风 委”将主动关注“学术造假”等相关事件，但“学风委”的性质介于道德他律与 行 政管理之间，并不涉入具体事件处理过程。 在学术不端行为处理权给予各高校的情况下，但有评论认为，虽然一些 院校顺应教育部的改革要求，成立了隶属于本校学术委员会的“学术道德委员 会”，但很难说它能洗清“偏袒”的嫌疑，真正展开调查的学术不端案件寥寥无 几。 一个至今仍被常常提起的案例是，2010 年 3 月，南京大学中文系教授王 彬彬发表长篇论文，指清华大学中文系教授、《读书》杂志前主编汪晖 1988 年的博士论文《反抗绝望———鲁迅及其文学世界》存在多处抄袭， 抄袭对象至少包括李泽厚的《中国现代思想史论》等 5 部中外专著。 人们希望清华大学成立专门的调查委员会查明真相。半年之后的 2010 年 9 月，清华大学对媒体说：“我们也注意到了学术界对此有着不同的看法， 还在继续争论之中。我们将继续对此予以关注。”至今，清华大学对此事再没 有任何公开的表态。 董兴佩认为，有必要成立国家学术不端监督惩戒委员会，承担起学术不 端案件的复审功能，行使制定规范、实施管理等职能，改变目前没有具体干 预学术不端案件机构以及教育部、科技部等政策分散的现状。 “学术不端监督惩戒初审机构可以包括学术单位学术不端监督惩戒委员会、 学术资金资助机构学术不端监督惩戒委员会，他们可以展开独立调查。”董兴 佩说。 办法总会有，问题是谁来扮演“皇帝新装”里的那个小孩。前述学者对法 治周末记者说：“对此类事件的处理至少应该对当事人的职务有触动，要让知 识界和文化界感到确的确是处罚，而不是走形式。” 高校学术论文抄袭现象范文篇二：《试谈关于本科毕业论文抄袭现象的若 干思考》 内容摘要：毕业论文是大学里最主要的一门必修课，其作用不可替代。 当下本科毕业论文东拼西凑、抄袭成风现象已是不争的事实，由此导致的质 量问题已成为高校日益焦虑和热议的话题。预防和制止本科毕业论文抄袭现 象发生应从提高精神认识度、正确地区分引用和抄袭 、选题是否合适、指导 老师的态度、学校相关规章制度的完善和健全等方面入手合力解决。 关键词：本科毕业论文 抄袭现象 原因分析 毕业论文是大学里最主要的一门必修课，学分也最高。它不仅是检验大 学生对知识和技能综合运用能力的重要途径和手段，而且对提高学生的实践 能力、分析问题和解决问题的能力以及培养学生的创新能力，发挥着不可替 代的作用。它是一个大学生对其在大学期间所学知识和综合素质的终极检验， 是一个大学生展示其自身能力的一个舞台。就像一名雕塑家出师前要拿出一 件最好的雕塑作品，一名作曲家要谱写出一首最满意的乐曲呈给自己的老师 检验一样，应该是个神圣的仪式过程，它的最基本的要求就是原创性。一个 有正确论文观的同学会对抄袭有着本能的拒绝，因为他知道这不仅仅是写篇 文章交差，而是集中展现自我才能的一次最佳机会。 随着网络时代的到来，人们越来越习惯在网络上搜索自己想要找的东西， 找电影、找新闻、找商品、找这个、找那个……当然，还有找论文。网络使 论文写作变得空前地简单便捷，通过搜索关键词，海量的相关信息汇聚到你 的面前，而且总有你想要却想不到的精妙词语，有系统的专家论述及观点， 有各个方面各个角度的素材和数据，丰富到让人欣喜若狂，而你所要做的就 是不断地重复“复制”、“粘贴”，中间再杂陈一些个人的体会和立场，一篇像模 像样、“颇有深度”的论文就出炉了。整个过程书都不用翻一本，笔都不用碰 一下，很有点“兵不血刃”的意味。本科毕业论文东拼西凑、抄袭成风现象已 是不争的事实，由此导致的质量问题已成为高校日益焦虑和热议的话题。如 何解决这一问题，专家学者见仁见智。 通过数年来对学生毕业论文的观察，笔者认为预防和制止本科毕业论文 抄袭现象应从以下几个方面入手。 一.提高精神认识度 精神认识度是一名学生对撰写论文这件事本身的认识程度，其外在表现 就是学生会以怎样的态度对待毕业论文。在这方面，学生所在院系应当担负 起引导的责任。怎样树立论文观和树立怎样的论文观从做学年论文时就要开 始具体抓起，从精神层面上把关是主动的，而从技术层面上把关是被动的。 一个有经验的论文导师善于在学生的意识形态上先入为主，让学生认识到撰 写学术论文(包括学年论文和毕业论文)是做学问，是严肃的、神圣的事，应 该慎重对待，不能敷衍了事。 (一)论文动员 学年论文动员是一次很好的机会，院系的各学科带头人可以通过动员大 会向学生直接传达正确的论文观。毕业论文工作要上水平，应以学年论文为 预演，抓早、抓实、抓细。毕业论文，要尽量在学年论文的基础上，深化、 细化、精化。很多高质量的毕业论文都是在学年论文的基础上发展而来的， 做好学年论文对提高毕业论文质量和降低抄袭率都有着积极作用。另外，在 毕业论文动员时还可以再进一步对学生进行引导，提出明确的要求。 (二)开设论文写作课 院系要是有条件的话可以在大三这一学年开设符合专业特点的论文 (设 计)写作课，有针对性地从技术上对学生的论文观间接地进行引导和强化，内 容包括：怎样选题、怎样写开题报告、怎样查找参考文献，教给学生规范的 格式以及正确的引用方式等等。 二.正确地区分引用和抄袭