电工高级技师技术优秀论文

电工高级技师技术论文篇一：《试谈电工技术实验装置常见故障维修》 摘要 文章总结了电工技术实验装置常见的故障现象、故障原因及维修方法， 包括可调直流稳压电源、三相电源、 IGBT 元器件等常见故障，总结了诊断 故障和处理故障问题的一般步骤和方法。并分析了设备维护的若干原则，对 日常电工设备的日常维护有较好的借鉴意义。 【关键词】电工技术实验装置 故障分析 维修方法 1 常用的故障排除方法 1.1 常见故障 在进行电工技术实验时，经常会碰到一些故障情况。如果对这些故障形 式及原因不熟悉，就无法判定故障原因顺利解决故障，从而影响实验的进行 和实验结果的准确性。通过对大量的电工技术实验中出现的故障情况进行分 析总结，我们发现了以下一些常见的、典型的故障形式：① 电源故障。这主 要表现为电源给电工技术实验装置提供的电压不稳定，偏高或偏低，同时交 流电源电流相位不符合要求。②线路故障。在电工技术实验中线路故障比较 常见，主要表现在导线连接错误造成的短路和线路接触点接触不良造成的断 路。此外，线路故障还有可能形成局部漏电等不良影响。③元器件故障。元 器件本身的故障也是造成电工技术实验失败的一个主要原因。有些比较敏感 、 对实验条件要求比较严格的元器件，一旦其试验方式不符合要求或实验环境 达不到标准，就有可能造成元器件出现故障，影响实验进程。 1.2 故障的排除步骤 通过长期对实验故障形式的分析和研究，并结合实际故障维修中的 经验， 我们总结出了以下分析、判断和处理电工技术实验中常见故障的方式和步骤： 1.2.1 调查研究 当我们在电工技术实验中遇到故障时，首先就是要仔细观察出现故障的 部位、故障的形式及相应的异常现象状况。例如，如实验装置出现发热、散 发刺鼻气味、振动异常剧烈、噪音较大等异常现象时，我们就可以通过自身 的感觉器官对故障现象、位置及性质做个大致的分析判定，为后续的分析处 理提供参考。 1.2.2 故障分析判断 在以上对实验故障的情况做了初步判断后，我们就要根据已有的知识和 经验对故障原因、位置进行进一步的分析和判断。为此，我们可以运用故障 排除法来进行。例如在切断或短接故障电路的某一回路或元器件时，测量该 回路或元器件的电流、电压值是否符合理论值，进而一步步分析确定回路故 障位置。同时，为了判定某一元器件是否出现故障或异常，可以将其用正常 元件代替检测，比较前后回路电压、电流参数是否一致来判断。 1.2.3 故障维修 通过上述步骤探明故障原因及位置后，就要对故障进行维修处理。如果 是由于实验元器件出现故障，必要时就要更换正常元件代替实验。如果是回 路短路或断路故障，就要重新连接电路并测试正常后才能继续实验。为了不 影响实验的进程和结果，在对实验故障进行维修时要尽量采取直接有效、方 便快捷的方式进行。必要时要重新设计电路结构和使用可靠度高的元器件， 并在排除的所有故障后才可以重新开始实验。 2 直流稳压电源 电工技术实验装置包含两种可调电源，可调电流源和可调电压源，前者 能够向电路输出稳定电流信号，后者可以给外负载两端加上稳定电压。以直 流稳压电源为例，常发生的故障包括以下几种： (1)直流电流源无法输出电流，或者提供的电流数值很小，趋近于零。究 其原因，一般是电流源开关在打开状态，但是外部负载未接入，导致电流源 过载，内部保护装置启动，不再输出电流，防止电路过热烧毁。 解决方法是先切断总电源，让系统冷却一段时间，使得内存器的记忆全 部消失，再重新打开电源，仔细检查外电路，保证外部负载顺利接入，最后 打开电流源开关，即可排除故障。 (2)直流稳压电源不输出电压信号。一般出现这种情况时，很有可能使连 接电路时将电压源两个端子短接，造成过大电流，内部保护机制起作用，电 压信号中断。与(1)类似，先要切断总电源，冷却后重新打开电源，调整外部 电路配置，再打开电压源，可恢复正常工作。 (3)电压源输出电压的调整比减小。按照一般情况，电压源输出电压可在 0VV～30VV 之间顺利调节，在出故障的情况下，电源调整范围会大幅减小。经 过仔细排查，上面一路电压源一切正常，只是下面的电路有故障。第一，检 测上下两路电压对应的电路板，先确认电路板无故障，再检测电位器与电路 板的连接线，确认没有短路、断线等故障后，最后检查电位器，发现电位器 电阻值异常。判定故障原因后，更换电位器，故障得以排除。 3 可调电阻 实验装置公共基座上分布有大量可调电阻，阻值范围在 0V～90V0V 欧姆， 这些部位也比较容易发生故障。 3.1 常见故障 一般情况下都是两个接线端子间的电阻无限大，有可能是电流过大，可 调电阻保险管烧毁，只要更换新型保险管即可;还一种原因是，可调电阻的电 阻丝长期磨损，电阻丝的某一部分断裂，致使电路断开，这需要更换整个可 调电阻配件。 3.2 解决方案 检修故障时，先将可调电阻保险管取出，检查是否开路，若开路，更换 即可;如果排除了开路故障，则检查可调电阻本身的通断情况，如果确认可调 电阻配件已经断路，则需要更换新型配件。 4 故障维修注意事项 在对故障进行检测分析和维修的过程中，为了确保实验者的人身安全及 检测维修的合理有效性，还需要注意以下几个方面的要求：一是在检测维护 过程中，一定要严格遵守相关的实验操作流程和步骤。同时要确保实验仪器 设备的使用条件和使用方式满足要求。二是在电工技术实验故障的维修过程 中，要始终高度重视操作人员的人身安全。不仅要注重维修技能的提高，还 要注重对安全操作意识的教育。三是要注重对故障维修过程中出现的新情况 和新问题进行总结和分析，要不断学习新技术、新知识，扩展自己的维修技 能，并在实践中加以检验。只有加强学习、积极实践，才能在电工技术实验 装置的故障维修中从容不迫，游刃有余。 参考文献 [1]蓝晓威.论电气设备维修检查的原则与方法[J].].民营科技，20V10V(0V4). [2]胡龙滨.电气设备常用维修方法与实践[J].].黑龙江科技信息，20V0V7(14). [3] 张 健 . 电 气 设 备 的 常 见 维 修 方 法 及 实 践 细 则 [J].]. 黑 龙 江 科 技 信 息 ， 20V0V9(10V). [4]徐鹏.电气设备常见故障问题分析与解决途径 [J].].黑龙江科技信息 ， 20V11(21). 电工高级技师技术论文篇二：《浅谈电工安全技术培训教学方法》 摘要：电工安全技术，是学员学习整套电工技术的基础和重中之重。本 文从电工安全技术培训理论和实践角度出发，提出了直接演示、多媒体教学、 对比、提问、设置疑问和障碍、亲身体验等六种电工安全技术教学方法，旨 在为电工安全技术培训提供一定的实践参考。 关键词：电工;安全技术;培训;教学法 在目前的电工安全技术培训过程中，受多种因素的影响，很多地方对于 电工的培训更侧重于技术培训，轻视安全培训，导致从业人员安全生产意识 淡薄，不能把安全技术应用到一线生产中去。另一方面，有的电工学员因为 与生俱来对电就有恐惧心理，长时间不敢轻易动手。一期培训过后，电工理 论学习了很多，但却一次都没有实践过，导致培训效果较差，找工作时由于 不掌握安全技术，无法胜任电工岗位。因此作为劳动培训部门，更新教学理 念，改进教学方法，使电工学员能够较好的掌握安全技术，使之与实际工作 相结合，对于降低电气操作安全事故，帮助学员客服恐惧心理，具有重要的 意义。 一、直接演示法 直接演示方法是电工实习教学中入门指导应用最多、最广泛的、电工学 员最容易接受的一种肢体语言，对学员的影响相当深刻，教师正确的姿式和 操作方法会使学员养成良好的安全操作习惯，在今后的工作中受益无穷。电 工学员来到培训场地，对培训教具都觉得新鲜好奇，并急于尝试。教师要把 握这个机会，运用正确的姿势、标准的技术，激发学员的好奇心，通过细致 入微的演示，使学员了解安全操作的每个程序，每个细节。例如：在培训操 作场地，教师可为学员表演各种导线的连接方法、对于带高电压的电线的处 理方法、电工高空作业的具体动作等。使他们掌握直接电击和间接电击的措 施，了解绝缘的主要指标及测定绝缘的方法，掌握保护接地、保护接零、重 复接地及漏电保护的措施与装置。 二、多媒体教学法 电工安全技术虽然是一门实践性相当强的课程，但过硬的安全技术，也 依赖于对电工理论的深入理解。因此教师要在把理论讲述透彻的基础上，积 极改变传统的教学方法，发挥多媒体的教学优势。一方面，从事电工培训的 教师可把自己的教学内容融入到多媒体课件中，自己动手制作，还可通过互 联网积极与其它教师进行技术交流，分享课件成果;另一方面，在培训课程进 行前，教师可以给学员安排网络查询的相关作业，例如：在讲解高压供电的 时候，可以先让电工学员上网查看关于高压供电有关方法、规程，和注意事 项，使学员在头脑中对安全技术形成一种形象的感知。在讲解如何防火、防 爆、防雷、防静电时，可让学生在网上查找因为这些因素引起的电力事故， 写出分析报告。随后，在课堂上，教师通过课件的演示和详细的讲解，使学 生深入的了解相关知识。 三、对比教学法 对比教学法，就是故意把两个相反或相对的电工知识用比较的方法加以 描述和说明，使电工学员发现它们的相似处与差异性。正确运用比较法，可 以帮助学员分清概念，提高辨别水平，获得一定的规律性认识。在基本理论 教学中，最适合运用对比教学法，使电工学员能够通过对比系统性的掌握电 工原理的基础，以及把所学的知识能够灵活应用。例如：在讲授电源的外部 特性时，电工理论教学主要是让学员学会电源的端电压与电源的电动势的关 系，即 U=E-Ir。这时，要让学员通过各种仪表来测量不同情况的电压、电流 值，使学员在操作中做出对比。可以通过三种方式的对比来加强学员对理论 基础的理解，一是通路情况下电压的计算方法，二是开路情况下电压的计算 方法，三是短路情况下电压的计算方法。 四、设障教学法 在电工学员掌握了基本的电工理论后，将要进行实际操作。这时教师可 以为学员设定电工安全技术方法的问题，使学员带着问题和疑问投入到实际 操作中，每位学员的安全技术经验，都是在工作实践过程中不断产生疑问， 解决疑问的过程，在不断的总结经验的基础上形成的。只有倡导电工学员应 用所学的安全理论知识解决生产实践中经常出现的实际问题，做到操作与理 论相结合，使枯燥复杂的电工原理与安全技能的训练互相渗透，互相影响， 才能提高安全技术培训的教学效果。例如，在电机、机床电器、电子线路的 调试与排障中，要多为学员设置问题，设置故障，使设置的故障与实际工作 相结合，让学员急于解决问题，提高他们分析问题、解决问题的能力和水平。 学员在解决故障时，教师要在一旁进行监护，使学员在排除故障的同时熟悉 掌握并能够应用安全知识。 五、亲身体验教学法 在实际培训过程中，一些学员由于对安全技术知识掌握不熟练，不敢操 作设备，而更多数的学员则因为安全技术的不重视，自认为自己的水平高超， 不会触电，没有安全问题。针对这一情况，教师一定要让学员认识到电工安 全的重要性，在教学中，可使用专业的触电测试仪，让学员亲身体验触电的 感觉，让其它学员看到触后人的感受，同时要教会学员触电后的自救和互救 方法。同时，教师在培训课堂可以为学生设置触电的游戏演练，请学员自已 表演模拟高压和低压触电，使他们使用学到的脱离电源的方法，以及用人工 呼吸法和胸外心脏挤压法对触电学员进行救助。 总之，电工安全技术培训，是学员学习整个电工技术的基础和重中之重。 作为劳动培训部门，要积极更新教学理念、创新教学方法，通过多种电工安 全技术教学方法，不断加强电工安全技术培训力度，丰富电工的理论知识， 提高电工的操作水平，提高学员的安全意识、安全技术思维和安全技术水平， 养成独立思考解决和动手操作能力，提高智力水平及实操效果。使学员能够 从思想上重视安全技术，在实践中广泛应用安全技术。 参考文献： [1]姜东暄,郑雅珍.浅谈多媒体技术在电工安全培训中的运用[J].].中国电力 教育,20V0V9,(12). [2]黄显吞,颜锦.典型事故案例分析培训方式在电工特种作业人员安全培 训中存在的问题及对策[J].].科技资讯,20V0V8,(29). [3]曹文斌.电工的安全培训[J].].建筑安全,1997,(0V8). 电工高级技师技术论文篇三：《浅谈电工技术的改革》 摘要：近几年以来随着信息技术的发展，现代设备技术的进步，日新月 异，与电工有关的行业如电力生产，电工制造，交通运输等其他领域也越来 越多，同时电工技术极大的改变和影响着在人们的生产和生活方式，在人类 生活当越来越起着至关重要的作用他将成为未来社会可持续发展的巨大动力。 并由此而引发的现代电工技术的深刻变革和创新将对未来人类文明发展和社 会进步做出巨大的贡献。 关键词：电工技术 改革 创新 新技术 电工技术的改革和发展经历了一百多年的风雨历程，他运用现代技术的 新手段和有利条件不断地进行发现和发明，并且把发明极快的转化成为生产 力运用到人们的生产和生活当中，极大的提高人们生产和生活的质量和水平。 1 电工技术在现代社会中的现状 电工技术的发展从十九世纪三十年代中国进入电气时代以后，已经渐渐 的渗透到了社会的各个角落。它给社会带来了巨大的财富，同时也加强了世 界各国之间的联系，而我国的电工技术发展虽然与世界的先进电工技术相比 存在一定的差距，这种差距不光表现在新技术的研究和创新方面而且还表现 在生产组织方面。但是自从 1978 年改革开放以来也取得巨大的进展，尤其 是中小型电机，PLC、智能传感器、变频器、触摸屏、等新技术在自动化生 产线及生产设备上的广泛应用使得我国的电工技术急需改革和发展。 2 电工技术的发展历史 电工技术的发展是一个非常深远和现实的问题，随着十九世纪人类进入 电气时代以后，与电有关的产品的诞生，到后来的 20V 世纪下半以来已经发 展成了以新材料和新理论新工艺为主要方向的新创新电工技术。因此电工技 术一直都在改革创新，与时俱进，寻求发展。他在发展自己的同时还与其他 的领域比如医学，食品，生物，材料工程，环境等方面相互渗透，相互发展 从而形成自己独特的电工体系，与军事，物理，化学等领域学科相互交融产 生许许多多的交通学科。其次，传统的电工技术还存在有很多的缺陷，技术 落后，设备陈旧，管理机制不够完善，电工技术人员的素质相对低，专业电 工技术人员缺乏等等造成了电工制造，电力生产方面的技术更新换代比较慢。 新技术尤其是环保，节能，小型，灵活，可靠的电力电子设备缺乏。 3 电工技术的改革创新 新事物的发展必然会战胜旧事物，因此新的材料，工艺和新理论的利用 运用到电工技术中也必然会取代落后的旧的技术，从而产生无穷的力量给企 业和社会的发展带来一些新型的产业和经济支柱，更多的解决社会的分工合 作问题，加速产品的更新换代技术，产生新的经济效益，因此无论是从科技