如何形成语文和谐课堂的相关建议

一、初中语文和谐课堂的优势。 1. 对于学生思想道德和道德素质的有利影响。 受教育不仅是接受知识的熏陶，比知识更重要的是一个人的品德。和谐 的课堂环境形成了良好和谐的师生关系和同学关系，在与周围关系都和谐的 情况下，学生能够形成更加完整的人格。创建和谐的环境有利于学生培养优 秀的思想品格，提升自身的道德素养。对下一代的培养应该高度的重视，只 有青少年的道德素养提高了，我国的和谐发展才能继续。 2. 对于学生以后的学习发展打基础。 在语文和谐的课堂教育中，学生接受文化知识的教育，感染文明风尚， 潜移默化地培养出良好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形 成与完善，和谐课堂形成的气氛和环境让学生形成良好的学习习惯和学习素 养，让学生为以后的学习、发展打下良好的基础。 3. 优化教学效果，提高教学效率。 语文是一门需要学生真正配合和积极主动才能够真正学到知识的学科。 语文的字词的学习渗透在平时的生活之中，语文的提高也需要学生平时的积 累，如阅读课外书，积累语文常识。对于学生，教师对于学生应该发自内心 的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，充分 激发学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，积 极主动的配合教师的教学工作，形成融洽和谐的师生关系，极大程度地提升 学生的积极性。 4. 形成一种新的课堂模式和氛围。 新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师的 作用在于对学生进行点拨、引导、组织。在营造和谐的教学气氛时，老师要 具有大方、友好、亲切的态度，改变以往的教师居高临下的态度，要真正地 贴近学生，让学生感受到亲切，要对学生进行经常性的启发，让他们自主地 动脑，在独立思考中形成自己的思维模式，培养良好的思维习惯。 二、关于如何形成和谐课堂的相关建议。 1. 培养学生独立思考和学习的能力。 教师可以首先加强对于学生自主学习能力的培养，让学生在课堂上能够 深入的展开对于具体文本的分析与探究。不少教师都忽略了学生在课堂上的 自主性，课堂上经常会成为学生的主导，教学过程也是以教师分析文本为主 流，这其实体现了教师教学理念上的偏差。真正高质量的课堂上教师的讲和 学生的学习思考应当融为一体，教师要适当进行文本讲解，尤其是要解析那 些重难点内容，这才是教学应当关注的知识讲授重点。与此同时，应当留出 充裕的时间给学生进行自主学习，让学生能够独立的思考一些问题，并且在 自己的分析与推敲中对于所学文章形成一个基本认知。对于一些有一定难度 或者思维量的问题，还可以鼓励学生间以合作学习的形式进行交流，这才是 和谐课堂氛围的营造方式，这样的教学过程中也能够更好地推动学生各方面 能力的提升。 为了让学生更好地进行自主学习，教师可以针对性的给学生设计一些思 考问题，让学生结合具体问题来展开对于文章的剖析。例如，在学习 《苏州 园林》这一课之前，首先，教师可以设置一些诸如 “苏州园林的建设风格是 什么?” “苏州园林具备哪些独特的审美特色?”“大家有没有亲眼见过苏州 园林呢?” “南方和北方的园林有什么区别大家知道嘛”等问题，让学生搜集 整理相关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林 有一个大致的了解。其次，教师课堂讲解的过程中，也可以根据具体情况适 当地提出一些思考题，让学生可以时刻带着问题进行语文的学习。这不仅是 语文知识的学习，还让学生学会了一些课外知识，拓展学生的视野和知识面。 培养学生的自主性及独立学习的能力，这是推动学生更好地发挥自身在课堂 上的主动性，以及解决各种实际问题能力的有效方式，这也是和谐课堂构建 的基本组成。 2. 多种形式和多种活动促进和谐课堂的形成。 形成和谐课堂的方式有很多种，例如辩论赛就是一个能够让学生接受并 且十分有趣味性的方式。互相沟通，可以对于问题进行讨论乃至辩论，这些 模式都可以为文本的教学带来辅助。对于那些可以引发学生思考的教学文本 ， 教师不妨结合文章设计一些开放式的讨论问题。首先让学生表明自己的观点 与立场，然后，相同观点的学生作为一组，两组间可以进行辩论。整个过程 中课堂教学的氛围会非常愉快，学生思维的火花可以充分得到碰撞，在这样 的教学环节中不仅可以加深学生对于所学文章的体验，学生往往也会受到其 他观点的一些影响与启发，这对于学生思维的深度与广度的培养都很有帮助。 3. 注意学生的不同特点因人而异。 在具体的课堂教学中，我们都有这样一个感受： 在“合作探究”的过程中 ， 由于学生在知识、能力、个性、行为习惯、意志品质等方面存在差异，优秀 学生控制和把握课堂教学的进程，他们在整个学习过程中收获很大，但部分 学困生只是跟着看热闹，没有能力进行探究或探究能力很弱。在教学中，我 们往往会忽视他们，如果在教学过程中不关注这部分学生，那么，课堂教学 就谈不上和谐，也谈不上面向全体。对学习有困难的学生，要适当地扶一扶， 给予探究方向和方法的点拨。对知识扎实、能力强的学生，要引导和激发他 们自行取材设计探究的方法，然后根据方法进行深层次的探究。因此，面对 不同的学生，同一学习内容也可采用不同的学习方式： 在优秀学生按教师预 设的方案进行探究的过程中，教师可以对部分学困生用接受学习的方式传递 必要的基本知识。这样，对不同层次的学生采用不同的学习方式，实现 “教” 与 “学”和全体学生认识上的同步，同时也实现课堂教学的和谐。 4. 注意教师在和谐课堂的形成过程中的作用。 学生都善于模仿，一般来说，被模仿的对象往往是有能力、有可能给人 奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是这样的人。也就是说，教 师应该是社会行为规范的代表，具有比较高的道德能力，成为学生模仿的榜 样。因此，对于求知者学生来说，教师就是知识的象征，是一本活的教科书 。 教师的角色特征决定了教师必须拥有丰富的知识，必须具有较高的科学文化 素质，不一定要学富五车，但应该知识面广、见识多，爱好广泛。教师首先 应该精通自己所教专业课程方面的知识，不求在这一领域有所造诣，但至少 应了解这一领域的主流观点和一般观点及其分歧所在，还有这一学科的前沿 发展动态，从常识上要比学生有更全面的了解，对所传授科目的临近学科领 域也应有一定的了解。俗语云“学者必有良师。”知识和原理，以恰当的方式 向学生传授知识，善于千方百计地调动学生学习的积极性，依靠教学活动把 德育与人格教育渗透，寓教于乐，使知识的传授、人格的培养成为一个愉快 的过程。 总之，和谐课堂的构建是现代素质教育中的重点内容，同时也是帮助学 生实现全面发展的重要内容。与学生之间构建起良好的师生关系，良好的师 生关系更加有利于教师对于学生的教导，同时教师还应正确地利用现代化教 学方式结合起来，让中学语文课堂更加愉快、更有效率，提高教学的效果， 形成新的教学课堂。 参考文献： [1] 冯卫。 对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J]. ]. 语文教学通讯， 2016,( 02) : 50-54. [2] 高建芳。 对初中语文课堂教学的 “求实” 思考 [J]. ]. 语文教学 通讯 ， 2016,( 02) : 45-46.