大学生有关诚信道德的论文2000字

大学生有关诚信道德的论文 2000 字篇一 《关于大学生诚信道德重建的思考》 【摘要】当代绝大多数大学生都认同诚实守信是中华民族的传统美德， 也是当今社会最基本的行为准则。但在实际生活中，大学生失信的现象比比 皆是，令人堪忧，大学生是建设小康社会的主力军，他们的诚信道德状况直 接关系到国家的未来，民族的兴旺及和谐社会的构建。本文将从分析大学生 诚信缺失的原因入手，探索自律和他律相结合，社会、学校和家庭紧密配合 的三位一体教育机制，使诚信意识和诚信行为逐渐成为大学生的自觉。 【关键词】大学生;诚信;道德;思考 1 大学生诚信道德缺失的主要表现 高校学生诚信的整体状况是积极向上、稳定发展的。但是，在社会的变 革过程中，由于利益格局不断变更，利益关系不断调整，社会趋利性影响进 入大学校园，使尚不完全固化和坚实的大学生的诚信体系受到冲击，面临前 所未有的挑战。通过对大学生的问卷调查发现，绝大部分大学生能恪守诚信 道德，但也有部分学生在某些方面存在着诚信道德的缺失，其主要表现为： 考试作弊，屡禁不止;剽窃成风，蒙混过关;求职履厉，泡沫重重;助学贷款， 羞涩尴尬;不守信用，背信违约等。 2 大学生诚信道德缺失的原因 2.1 社会大环境对大学生诚信道德的影响 随着社会主义市场经济的发展，市场经济的双刃性凸显，一方面它有助 于人们形成竞争、效率、公平、创新等意识;另一方面，市场经济的趋利性， 追求利益最大化的原则，也使人们滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义 等倾向，急功近利、唯利是图、见利忘义、损公肥私等行为时有发生，不讲 信用、弄虚作假，坑蒙拐骗成为社会公害。受市场经济影响至深的高等教育 和大学生群体不可避免地陷入这个漩涡中，社会诚信意识的弱化和缺失对大 学生诚信道德的养成造成了不良影响，这是导致大学生对诚信意识背离的一 个重要原因。 2.2 诚信法律制度和机制尚不健全 在现代市场经济社会，诚信的基础首先是法律，因而完善社会的法律体 系是我们营造和保护讲诚信的社会环境的首要任务。中国目前的现状是法律 的地位和尊严一直没有得到足够的重视，政务诚信、商务诚信、社会诚信和 司法公信制度尚不完善;社会诚信的评价机制、监督机制尚未形成。主要体现 在：其一，没有制定信用激励和惩罚制度。守信用者没有得到有效保护，失 信者未受到严厉制裁。在不少情况下却是守信者失利，失信者得利。其二， 在判决执行上软弱无力，判决执行率低。法律作为市场经济运行规则的最高 维护者，在处理违约赖账行为时显得苍白无力。债权人为追索到期债务，往 往要通过诉讼方式追索债务，而采用这种方式的成本费用越来越高，不要说 因种种原因败诉，即使是胜诉了，真正能够执行裁决的也很少，这使债权人 处于十分尴尬的境地。失信者没有受到应有的处罚，客观上助长了诚信缺失 现象的泛滥。有些大学生思想道德素质不高，处于人生成长阶段，在涉及个 人利益时，难免会走上不诚信之路，这是大学生诚信意识缺失的制度体制原 因。 2.3 高校诚信教育体系不完善 无论在教育理念、教育投入、文化建设，还是学生管理等方面，都很少 考虑诚信教育的必要性，对诚信教育没有予以足够重视。从诚信教育内容看， 一些高校为了扩大招生和就业，高度重视专业知识和专业技能的教学，而思 想道德教育包括诚信教育相对弱化，从教学计划到课程设置、课时安排都与 专业课无法比拟。从诚信教育机制看，很多学校没有建立大学生诚信评价体 系及诚信档案，许多学校口头重视，行动轻视，从学生管理、教学到服务没 有形成诚信育人的环境，使诚信失去了文化传承的最佳途径，有大约 54%的 同学认为学好专业知识比诚信道德更实惠。 2.4 家庭教育的影响 家庭也是诚信道德教育的环境之一，家庭环境及家长的言行对学生诚信 道德的养长起着潜移默化的作用，当前中国教育无论是基础教育还是高等教 育仍然未走出应试教育弊端，许多家长为了让孩子考上名校、重点大学可谓 不遗余力，把孩子的时间安排得满满的，除了文化课恶补之外，一些家长又 走到了教育的另一个极端，认为把孩子的琴棋书画等特长培养好，就是提高 了他们的个人素质，结果，忽略了素质教育中的道德、健全人格的培养。导 致新生代大学生过度关注自我，在校期间除了学习学科知识，就是考各种技 能证，当涉及个人前途和利益时他们往往会放弃诚信道德。 3 加强大学生诚信道德教育的对策 3.1 构建道德约束和法律强制有机结合的诚信建设社会环境 辩证唯物主义认为，环境决定人，反过来人对环境又具有反作用。环境 只有与我们的教育目标相一致，才能在育人中发挥作用。要形成良好的诚信 建设社会环境。 首先，要加大对诚信的宣传力度，发挥社会舆论在大学生诚信道德建设 中的引导、评价、监督作用。一方面，大力报道和宣传诚信人和事，使诚信 的正能量在全社会充分释放，使诚实守信成为社会风尚;另一方面，加大失信 行为的曝光力度，加大失信行为的风险成本，从而，在全社会形成诚实守信 光荣，背信弃义可耻的社会氛围。 其次，完善社会诚信法规的建设。市场经济既是信用经济，也是法律经 济。信用是市场经济的基础，法律是信用建设的保障。诚信不仅是道德问题， 也是法律问题;诚信建设不仅是道德建设问题，也是社会管理问题。诚信缺失 的解决之策根本上需要加强法治保障。一方面，要抓紧制定社会信用管理法 律法规，完善社会诚信行为规范。理顺社会信用管理体制机制，明确有关部 门的责任，加强社会信用管理，强化对守信者的鼓励和对失信者的惩戒。另 一方面，诚信制度建设还远不能适应社会发展的需要，与法律实施不到位也 有直接关系。没有法律的有效实施，诚信体系也难以真正建立。通过上述努 力，让大学生感受到法律的威严，形成守信意识，践行守信行为。 3.2 完善学校诚信教育机制 更新诚信道德教育理念，增强诚信道德意识。诚信道德教育是一个复杂 的系统工程，学校作为诚信道德教育的主体，应该把对大学生的诚信道德教 育寓于学校教育的全过程，把发展学生的诚信道德素质纳人高校教育目标的 完整体系之中，以建立和完善全方位、多层次的诚信道德教育体系。 (1)把诚信教育作为高校教学的重要内容。充分利用“两课”阵地，结合时 代的特点和需要，把诚信教育纳入学校德育教育体系，加强规划、统筹管理， 并融入到学校教学和管理各个环节，通过开展以“诚信”为主题的演讲比赛、 知识竞赛、“诚信承诺”万人签名活动、网上“诚信论坛”、“诚信你我他”征文及 专题报告等丰富多彩的系列活动，在全校营造“人人讲诚信”的教育氛围，让 学生真正了解诚信对个人及社会发展的重要性，认识到诚信乃安身立命之本。 (2)建立约束与激励机制。一方面要有诚信的约束机制，让学生诚信有章 可循，违背诚信有章可罚，提高学生失信行为的风险成本;另一方面建立诚信 激励机制，学校对学生诚信行为选择进行精神褒奖和物质奖励的机制，学生 因其诚信的行为选择而获得心理坦然和精神满足，这样学生会更加追奉诚信。 (3)建立大学生个人诚信档案。内容包括家庭基本情况、基本经历、奖惩 情况、学杂费缴纳、助学贷款、学习情况、社会实践、参加社会公益活动以 及违纪情况的诚信记录，并将其与奖学金、助学金、干部选拔、组织发展、 就业推荐等环节联系起来，使这份诚信档案成为大学生走向社会的第二张身 份证。是其道德信誉的保证，也是社会录用人才的道德“通行证”。形成人人 学诚信、处处讲诚信、事事守诚信的浓厚氛围。 3.3 尊重大学生在诚信教育中的主体地位 苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育”。大学生是诚信教 育的主体，诚信教育是否见效，归根结底依赖于被教育对象的自我教育。因 此，在诚信教育中，要坚持“以人为本”，应尊重学生的主体地位和主体人格 ， 指导大学生进行“自我”教育，自我强化是自我教育的一种表现，具体包括自 我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等，激发学生的主观能动性，提高 学生对诚信道德的认知能力及选择与评价能力，培养道德自主和道德自律意 识，使他们自觉主动的践行诚信，实现他律向自律的转化。 3.4 营造诚信教育的家庭文化 家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的诚信品德 对子女影响很大。任何一个道德主体都离不开家庭道德环境的熏陶，因此要 重视家庭伦理建设和家庭诚信道德环境建设，从而为道德主体诚信品性的养 成创造良好的家庭道德环境。中国家长需要焦虑的事情，不是我们给孩子花 了多少钱，而是花了多少时间，去认识、管教、支持孩子，使孩子成为身体 健康，人格健全的社会公民。因此，家长应充分重视自身言行、道德习惯、 家庭氛围等对子女所起的潜移默化的作用。作为家长一方面要严格要求自己， 注重身体力行，不断提高自身修养，培养正确的家庭诚信教育观念和意识， 用科学的方法教育孩子做人做事，当出现负面行为时及时纠正，给孩子树立 一个诚信的榜样。另一方面，针对孩子在校期间发生考试作弊等不诚信行为 ， 不愿告之家长的情况，家长还应主动用书信、电话、短信等方式全面关心孩 子在校期间的思想、学习、人际关系等状况，便于及时发现问题及时解决。 同时，积极配合学校教育，共同优化诚信道德教育的文化氛围，努力形成学 校诚信教育和家庭诚信教育目标的和谐统一。 【参考文献】 [1]任海宾.诚信教育的反思与重构[J].].教学与管理，2003(3). 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[5] 毕 胜 . 浅 谈 当 代 大 学 生 诚 信 意 识 的 缺 失 及 其 对 策 [J].]. 科 技 信 息 ， 2010(26). 大学生有关诚信道德的论文 2000 字篇二 《强化社会道德因素对大学生诚信品格形成的作用》 摘要：诚信品格是“人的社会特质”，是人在社会化的过程中道德内化的 产物。这就预示大学生诚信品格的形成，需要整合以不同方式作用于个体的 各种社会道德因素：即通过强化大学生社会道德期待的自我意识、发挥亚文 化的暗示与模仿功能、促进大学生道德荣誉的印象整饰、以及淳化社会风气， 从而为大学生诚信教育营造出良好的道德氛围。 关键词：大学生;诚信品格;社会道德因素 诚信作为人类社会最基本的道德原则和规范，是人之为人的最重要的品 德。当代大学生作为和谐社会建设的重要力量，要完成时代和社会赋予的历 史使命，就必须要成为具有诚信品格的人。大学生诚信品格的形成固然离不 开学校教育和自身的修养，但同时也与其所生活的社会环境息息相关。故本 文试图通过探讨社会道德期待、亚文化、道德荣誉、社会道德风气等因素对 大学生诚信品格形成的作用与影响，揭示大学生诚信品格形成的社会心理机 制，为高校大学生诚信教育的有效开展探寻新的路径。 一、强化大学生社会道德期待的自我意识 社会道德期待即社会对个体的角色期望，旨在向个体提示合理的道德规 范，表明什么是受到群体赞同或谴责的行为。社会道德期待通常以一种潜在 的、间接的方式影响主体的思想和行为，因此，对于个体而言，它既是人们 行为选择的判断标准，也是一种潜在的道德教育力量。社会对大学生在诚信 方面的道德期待，不仅包括在家庭生活和社会交往中应当遵守有关诚信的一 般原则和规范，如“诚实守信，严于律己，履约践诺，知行统一，自尊自爱， 自省自律”，还包括学术方面的道德要求，即“遵从学术规范，恪守学术道德 ， 不作弊，不剽窃”等。毋庸置疑，这些社会道德期待对于培养大学生诚信人格 具有引导和促进的作用。 然而，大学生是否能将社会道德期待内化为自身的道德意识和行为，还 与他们的自我意识发展水平密切相关。心理学的研究表明，自我意识是个体 道德品质形成的内在心理基础。由于自我意识中蕴含着深刻的自我要求、自 我体验、自我评价的意义，因此，一个人的自我意识越强，其道德的责任感 与义务感就越强，克制本能的欲望与冲动的能力也就越强。作为道德意识之 一的诚信意识，说到底是一种道德的义务感、责任感，它直接发生于人的自 我意识之中。也就是说，没有自我意识的确立与发展，诚信意识是很难产生 的。所以，培养大学生诚信意识需要不断强化其对社会道德期待的自我意识。 1.注重发挥社会道德期待的强化功能。在现实生活中，要善于将社会道 德期待与大众传媒、制度、榜样等结合起来，形成舆论强化、制度强化、榜 样强化，以促使大学生对社会道德的认同与遵从。其一，利用大众传媒信息 量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强的优势，通过讲述人们身边的诚信 故事或评论刚刚发生的造假事件，营造守信光荣、失信可耻的舆论氛围，从 而有效地强化大学生对诚信道德规则的认同。其二、将社会道德期待与奖惩 制度相结合，通过奖励对诚信行为给予正强化，通过惩罚对失信行为施以负 强化，增强大学生的诚信道德信念，在日后的生活中养成诚信待人、诚信处 事、诚信学习的良好习惯。其三、将社会道德期待与榜样人物相结合，通过 榜样人物的示范效应，将抽象的社会道德期待具体化、人格化，使大学生从 中受到感染和教育，强化他们对社会道德期待的自我意识。 2.积极引导大学生进行道德反省。“道德反省，指道德主体对自身道德过 失的追悔和觉醒”，“是由是非观、羞愧感和责任心等心理要素和相关的生理 基础构成的一种特殊的道德活动结构。”道德反省以自我意识为核心，通过自 我检讨、自我反思、自我悔改，实现自我超越和人格的完善。大学生诚信人 格的形成，不但需要学校开展诚信教育使其认识到诚信的重要性及其相关的 规范要求，更为重要的是引导其对自己的失信行为进行深刻的反省，促使其 产生羞愧感和内心的自责，并激励其在社会化过程中将诚信道德要求内化为 自身的道德信念，自觉地做一名诚实守信的公民。 二、发挥亚文化的暗示与模仿功能 “亚文化亦称‘副文化’、‘小群体’文化。在某些方面有别于整体文化的地区 文化或群体文化，既具有整体文化的基本特征，又具有其独特性，社会越复 杂，亚文化越多。”大学生作为社会的特殊群体，有其自身的校园亚文化。大 学生的校园亚文化，除了与主流文化存在微妙的互动关系外，还表现为对于 主流文化既抗拒、反叛，又依附、承认的双重特质。尤其是在社会转型期， 由于社会价值观念的嬗变、社会多元文化的存在等，一些不良的亚文化趁虚 而入，对大学生形成不良的影响。例如，随着高校出现的学术造假、作业抄 袭、考试作弊等现象的增多，越来越多的大学生由漠视转而认可甚至参与其 中的亚文化氛围，造成对大学生诚信信念的消解。对此，不能忽视当前校园 文化中的亚文化的负面影响，同时还要努力挖掘亚文化特有的功能，发挥它 对大学生诚信建设的积极作用。 1.重视亚文化的暗示功能。人具有接受暗示的习性。社会心理学家库利 认为，暗示“是指以相对机械的即反射的方式起作用的一种影响。它不涉及大 脑的选择或意志的更高级的活动。”社会生活中对个体的道德影响无处不在， 亚文化中的诚信暗示往往隐含了社会群体的道德价值取向。大学生同伴群体 的亚文化，常常会以一种建议性、帮助性、温和性的诱导和暗示，向主体提 供社会倡导的道德原则和行为类型。同伴群体亚文化，虽然不如法规那样对 主体具有强制性的约束，但它在维护诚信方面却发挥着强大的功能。如果校 园亚文化推崇的是诚实守信的道德价值，个别大学生一旦做出失信欺诈的行 为，就会遭受同伴群体的议论、谴责、排斥乃至唾弃;失信学生在失去同伴群 体的尊重后，不仅会产生懊悔、改正的道德心理，而且也会对其他同学产生 警示的暗示作用;相反，如果大学校园中严重的学术失信现象或考试作弊未受 到严厉的处罚，这种发生在大学生身边鲜活的失信事例就会对个体产生消极 的暗示作用，一些同学就会将之视为一种社会认可的潜规则予以接受，甚至 如法炮制。因此，学校应当注重营造诚信的亚文化氛围，发挥同伴群体亚文 化的道德暗示作用，促进大学生诚实守信品德的形成。