初中思想道德教育中心理健康教育的应用

一、教学活动渗透 具体来说, 教师在教学活动中进行心理健康教育的渗透需要综合参考自 身所教学科的特征来开展, 同时针对教材中蕴藏的心理健康资源进行深入的 挖掘, 设计具有针对性的心理健康教育方案。例如:导入《走一步, 再走一步》 一课时, 可先提出问题: (1) 同学们, 你在生活当中遇到过危险吗? (2) 你是怎么 化险为夷的?同学们争先恐后地讲述了自己的故事。接下来再问: (3) 课文的 主人公遇到了什么危险?怎么会陷入险境?又是怎么脱险的呢?请看课文《走一 步, 再走一步》, 通过这些问题既把学生带到课文中, 又融入了自己的生活故 事。在模拟的问题情境中教育学生学会学习, 学会做事, 学会生活。又如, 笔 者教古典诗词《诗经》二首时 , 课前先要求学生下载《关雎》和《在水一 方》等歌曲学唱, 课堂交流学唱。通过这样的方式, 学生不仅能真切地感受到 诗词的音乐美, 而且能在反复吟唱中达到对学生思想教育的目的。 二、集体活动渗透 将心理健康教育渗透于相关集体活动过程中, 是开展未成年人思想道德 建设的重要途径之一。如在本学期八年级足球比赛中, 笔者亲临现场和体育 教师一起, 主动向学生讲解心理健康知识。赛前组织运动员围圆圈击掌加油; 赛中安排体育委员领头呐喊助威;赛后积极做好赢输球后的心理疏导;既让学 生体验集体活动的快乐, 又帮助学生形成阳光心态。又如:教育部与中央电视 台合作推出的大型公益节目《开学第一课》, 根据学校安排, 每学期笔者都组 织学生及时观看, 将视频中的相关活动及时转化为班级中的体验式活动。如 安全教育系列, 观看视频后, 笔者鼓励学生现场用人体示范并体验, 示范交通 标志, 示范指挥交通的手势, 体验交通混乱状况, 体验交警工作的辛苦和重要 性等等。一系列集体体验活动, 荡涤了学生心灵, 为良好班风的形成和思想道 德建设都起到了积极的推动作用。 三、主题班会渗透 为了挖掘学生的最大潜力, 笔者采取了让学生自己上主题班会的形式:即 每周根据政教处周历安排, 提前安排一个小组集体准备, 周会前先由团支部书 记和班长预审, 再交班主任审查, 最后由小组选派一个代表上周会, 上完后班 干部和学生代表点评, 班主任最后做总结。例如:一天晚上我突然收到一条微 信:“张老师, 今天杨梓给你添麻烦了, 实在对不起, 谢谢你宽容他。”看着信息, 我的心情五味杂陈。我怎么也不会想到, 老实的有点木讷的他竟会在月考中 违纪, 我该如何处理此事呢。课下我先召开班干部短会, 倾听他们的心声;再找 监考老师了解实情, 最后我们共同决定再开一次“诚信”主题班会。班干部强烈 建议让杨梓上这次的班会, 我欣然同意了。经过精心准备, 他在其中设计了诚 信告白、诚信签名和全班齐唱《相亲相爱一家人》歌等环节。当听到他知错 就改的铮铮誓言时;当看到他在红纸上认真写下自己的名字时;当看到他深情 领唱歌曲时, 其他同学用一阵又一阵的掌声宽容了他。看到这一切, 他的眼里 闪动着泪花, 不断地重复着“谢谢”二字。我在班干部点评后继续说:今天让我 们大家与他携手, 共讲诚信, 共做一个诚实的人;从《傅雷家书》中学做一个像 傅聪一样优秀的儿子或女儿……集体的帮助和温馨的激励及时帮他走出了情 绪的低谷, 全班同学的诚信意识、集体荣辱意识也大大增强。 四、写作训练渗透 写作——开启学生心灵的一把钥匙。笔者发现, 要先了解学生的内心世 界, 先要进行有效的心理疏导, 写作训练渗透比个别面谈更加行之有效。学生 违反纪律一定要进行处罚, 这一点可以说是天经地义。但是怎样既能使违纪 的学生心悦诚服地接受处罚又不至于产生消极的抵触情绪呢?怎样巧妙地将 这些坏事转变为好事呢?我在班上大力尝试这样一种处罚方式:对违反纪律情 节比较严重的学生, 罚他们用正楷字写一封 200 字以上的违纪心理报告, 详细 描述当时的心理, 为老师正确处理这些坏事提供第一手参考资料。经过一段 时间的实践后, 不但违纪现象少了许多, 而且违纪的学生一般也不会对老师产 生抵触情绪, 他们的心理变得更积极, 更阳光。当然对平时写得好的作文, 我 也会及时传到班级微信群, 让所有的家长共同分享, 家长们你一言我一语, 赞 美声不断。这样既使被表扬者有荣誉感, 同时也使其他学生和家长受到感染, 从而激发上进心, 对学生的思想道德建设起到了很好的示范引领作用。 五、行为指导渗透 针对目前学生基本是独生子女, 大多较自私, 缺少爱心, 心理承受能力低, 受不得半点委屈等特点, 笔者曾设计行为指导课———《父母离异后》。先 设计情节:小丽的父母单位倒闭了, 父母双双下岗了, 后来因为生活琐事又离异 了。原本开朗的丽丽脸上失去了笑容, 她感到同学们看她的目光有了变化, 自 己也有点抬不起头, 学习成绩也下降了。再出示问题:大家想想怎样才能使丽 丽变成从前开朗、乐观、自信的丽丽?怎样才能使她更坚强呢?通过科学的引 导, 帮助学生学会正确对待困境, 自信自强, 学会体谅、关爱他人。 总之, 作为一名教师, 应当时刻意识到心理健康教育对未成年人思想道德 建设的重要性。俯下身子, 细心观察, 轻轻地走进学生心灵深处, 勇敢地做他 们的知心朋友, 多想办法, 慢慢将心理健康教育真正渗透到未成年人思想道德 建设的每一个环节中, 最大限度地为他们营造良好的成长环境, 真正促进学生 健康成长, 才能达到事半功倍的效果。 参考文献： [1]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透 [J].].才智, 2013 (21) . [2]贾志鹏, 杨君.浅谈班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].].中国 教育技术装备, 2013 (8) . [3]郭福胜.谈谈心理健康教育在班主任工作中的应用[J].].课外阅读:中下, 2012 (12) .