台海两岸关系和平局势论文

学前教育 2000 字论文篇一 《试论学前教育如何做好幼儿心理教育》 进入到 21 世纪以来，全球范围内患心理疾病的人数不断呈上升趋势， 且人数增加的速度越来越快。从一个人的成长过程来看，从婴幼儿到学生阶 段，再到步入社会参加工作，其身心状态都处于发展当中，并且各个阶段的 状态都是有密切的联系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定从幼儿时 期开始心理健康就会有一定的问题。由此看来，在学前教育阶段做好心理教 育是必要之举。 1.影响幼儿心理健康的因素 1.1 传统的教育观念。从古至今流传下来的教育观念，使得幼儿的生活 与活动范围受到很大的限制，幼儿长期生活在较为压抑的环境下。除此之外 ， 学前教育阶段教师的教育活动主要围绕着"学什么"来展开，对幼儿是否愿意 学、怎样学都没有太大的关心，时间久了教师对幼儿心理活动的关心越来越 少，在幼儿出现心理问题的时候不能及时发现。 1.2 幼儿园、家庭、社会教育严重脱节。现在的家长工作都比较忙，对 幼儿学习上的关心不够，很多家长认为学前教育就是幼儿园的责任，忽视了 幼儿家庭教育的重要性。另外幼儿很少有机会接触社会，因此受到的社会教 育少之又少，使幼儿的身心全面健康发展很难实现。 1.3 对幼儿心理健康的认识不够。现在的学前教育，教师和家长的关注 点都在于幼儿应该学什么知识，怎么做才能不输在人生的起跑线上，因此往 往会将一些成人的主观思想强行灌输给幼儿，而没有考虑到其是否符合幼儿 的接受能力的范围，这会使幼儿的心理健康在一定程度上受到伤害，之后甚 至会发展成较为严重的心理问题。 2.如何做好幼儿的心理教育 2.1 优化教育环境。作为幼儿最主要的生活场所之一，幼儿园应该肩负 起心理教育的主要责任，最基础的做法就是要给幼儿创造一个良好的教育环 境。教育环境分为物质环境和心理环境两种。优化物质环境就是让幼儿在健 康的环境下学习与成长，例如在 10 月 10 日世界心理健康日这一天，用相关 的信息布置板报，使幼儿对心理健康的知识有一定的了解。心理环境的优化 主要是要求教师与学生建立友好的师生关系，认真对待每个孩子，比如说幼 儿刚开始到幼儿园上学时，会因为生活环境的突然改变而产生一定的心理压 力，这就要求教师要时时了解幼儿的心理，与他们做游戏，转移其注意力， 不要让幼儿留下心理上的隐患。 2.2 开展针对性教育。针对性教育就是要求教师在教育过程中根据幼儿 个性的不同对其进行较为具体的教育。幼儿的心理状态存在着很大的差异， 因此教师要善于发现幼儿的个性和特点，并据此制定出具体的教育方案。例 如幼儿出现厌学心理的时候，教师不能强迫他们必须学习，而是要通过劝导 工作，让幼儿认识到学习的重要性，一味的强迫只会使幼儿的心里更加反感。 2.3 幼儿园、家庭、社会合作教育。为了更好地促进幼儿心理教育的发 展，必须坚持幼儿园、家庭和社会的相互合作。幼儿园可以让幼儿更多地参 加社区活动，例如"学雷锋活动"等等，让孩子在社会活动中感受到帮助别人 的快乐，对幼儿形成健康的心理状态十分有利。至于家庭方面，家长要注意 积极配合幼儿园的相关教育活动，参加幼儿园开展的观摩活动等等，对孩子 的心理状态有一个更加深入的了解。 总而言之，学前教育作为一个人接受教育的最初阶段，因此对幼儿进行 心理健康教育是十分重要的，这有助于幼儿的健康成长，更能降低成年之后 患心理疾病的几率，促进幼儿的全面发展。 学前教育 2000 字论文篇二 《试论家庭教育在学前教育中的重要性》 家庭教育是幼儿启蒙教育中的第一堂课，在幼儿正式接受系统的教育之 前，他们的大多数时间都是在家中跟父母度过的。因此，家庭教育在幼儿早 期的教育中具有极其深远的影响。笔者通过对多年教育经验的总结，对家庭 教育在学前教育中的重要性进行了分析。 一、引起重视 目前，教育正呈现出一种逐渐趋于幼龄化的趋势，越来越多的家长开始 关注孩子的学前教育问题。在学前教育中，家庭教育也是至关重要的，父母 的行为举止，将是孩子在教育启蒙阶段最好的范本，因此，在幼儿的学前教 育中，家庭教育也应引起家长的重视。 家庭教育是幼儿人生中的第一课。在这一阶段中，父母所扮演的角色是 孩子人生中的第一任老师。幼儿在正式接受系统的教育之前，他们与生俱来 的学习方法就是模仿，从言行举止，到行为习惯，幼儿在一种什么样的环境 中生活，耳濡目染的就会形成一定的思维定式。所以，家长一定要重视孩子 学前教育中家庭教育的这一重要环节。良好的家庭教育会使孩子养成一种良 好的自我修养，对培养孩子的道德品质、行为习惯、言行举止等方面都具有 良性积极的促进作用，更有利于孩子的身心健康成长，做到德、智、体、美、 劳全面发展，为以后接受学校教育打下坚实的基础。 二、教育氛围 家庭对于幼儿来说，是人生的起点，他们从家庭开始，一步步地去进行 对世界的感知。家庭是一种自由形式的课堂，幼儿的学习过程都是在潜移默 化中受到影响，因此，家长在家庭教育中，需要严格要求自己，规范自己的 言行举止、行为习惯，为孩子做好榜样。例如，家长需要做到在孩子面前不 吸烟，一方面是为了孩子的健康，另一方面是为了不将坏习惯暴露在孩子面 前。还有，家长需要做到不在孩子面前争吵。有研究表明，青少年中，有过 犯罪记录的孩子，大都是家庭不幸福的。父母在孩子面前因为琐事而争吵， 甚至大打出手，都会在孩子的心理上造成一定的伤害，从而影响到孩子的心 理健康发展。因此，父母应特别注意在孩子面前的形象，有问题及时沟通， 为孩子创造一个温馨美满的家庭氛围，让孩子能够健康成长。 三、辨别是非 在幼儿的家庭教育中，需要保持幼儿心灵纯真的一面，但是在孩子逐渐 长大的过程中，也要从生活中的小事入手，让孩子认识到这个世界丑陋的一 面，让孩子具有一定的明辨是非的能力。但是，在进行这项教育的同时，家 长需要特别注意孩子的心态，不要让孩子被负面的情绪所控制，而是让孩子 仍然能够保持积极阳光的心理状态，加强心理辅导，使心灵变得强大，健康 而快乐地成长。 四、自己动手 目前，一些家庭中，普遍存在父母外出上班，由爷爷奶奶、外公外婆带 孩子的情况，这种情况容易导致由于祖辈的过分溺爱，造成孩子衣来伸手、 饭来张口，有些孩子甚至养成浪费粮食、不尊重长辈等等的坏习惯，这对孩 子的成长有着相当恶劣的影响。因此，在家庭教育中，除了对幼儿进行道德 素质方面的教育之外，还要注重培养他们自己独立生活的习惯和能力，做到 “自己的事情自己做”。让幼儿通过身体力行的劳动，体会到长辈的辛苦和关 爱。与此同时，还要培养幼儿尊老爱幼的性格，教育他们去帮助长辈做一些 力所能及的家务，等等。在这种教育下，易于培养幼儿自尊、自强、尊老爱 幼等性格特征，为幼儿以后的素质培养奠定良好的基础。 五、加强沟通 学前教育阶段中的幼儿，在身体和心理上都对父母有着极大的依赖，许 多孩子在遇到困难时都是通过号啕大哭引起长辈的注意，然后通过长辈的帮 助使问题得到解决。家长在面对这种情况时，应该锻炼孩子自行解决问题的 能力、养成良好的心理素质及动手能力，同时激发幼儿在面对问题时进行思 考的能力。例如，幼儿在和小伙伴闹矛盾的时候，家长的第一反应不应该是 追究谁对谁错，而是让孩子表述事情的经过，然后站在客观的角度对孩子进 行教育，引导做错的孩子向小伙伴道歉，教育孩子在面对困难的时候，要勇 敢地承认错误，并积极改正。并且在事情过后，通过沟通，了解孩子的想法， 给孩子仔细分析事情的经过，告诉他怎样做才是正确的。这样，在孩子下一 次面对类似的问题时，就能通过自身的能力使问题得到解决。 六、协同合作 对幼儿的教育并不能仅仅依靠家庭教育或者是幼儿园教育其中任何一方 对幼儿进行单方面的教育，而是应将这两种教育相结合，通过幼儿教师与家 长之间的配合，制定更适合幼儿成长的教育方式，对幼儿做出正确的引导和 教育。同时，在幼儿教育工作中，家庭教育和幼儿园教育应该起到一种相互 监督的作用。家庭要监督幼儿园对幼儿的教育方式及教育内容上是否适合幼 儿学习;而幼儿园要监督在家庭教育中父母是否因为溺爱而忽略了对幼儿的正 确教育方式。 家庭教育对孩子的整个教育过程起到一种奠基的作用，对于幼儿将来的 成长及发展产生积极且深远的影响，因此，在幼儿的学前教育中，需要家长 充分了解到家庭教育对孩子成长的重要性，积极与幼儿园教育相结合，建立 起互通的教育空间，使幼儿得到更健康、全面的教育，获得更好的发展。 学前教育 2000 字论文篇三 《浅谈中职学前教育专业音乐教学现状分析及对策》 音乐对于幼儿来说具有特别的意义，可以挖掘幼儿的发展潜力，可以促 进幼儿健康全面发展。“现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动 更接近儿童的天性，因此是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的另一个重要 条件。”幼儿所要接受的音乐素养会自行要求教师要具备相关的音乐技能，这 样才可以培养幼儿的音乐能力。 一、中职学前教育专业音乐教学现状 (一)教师是主导 虽然职业教育的教学理念是“以人为本”和“一切为了学生”，但是通过调查 发现，在中职教育中，教学理念貌似没有任何作用。课堂教学上的教学方式 还是以教师为中心的教学方式，教师依然处于教学的主导地位，学生的听课 状态教师也不进行纠正，教师只顾自己知识的讲解，很少与学生进行互动。 教师在课堂上教学是为了完成教学任务仅此而已，忽略对于学生能力的培养， 在教学过程中，对于学生出现的错误，教师不仅没有及时纠正还任由学生自 由发挥，教学效果可想而知。以教师为中心的课堂教学依然在学校中流行， 这不仅阻碍了学生的发展还严重影响教学质量，在这样的环境之中，学生会 逐渐丧失音乐学习的信心。 (二)强调学科性，忽略学科之间的联系 当今，中职教育中的学前教育专业是通过具体的学科教学来实现音乐教 学的额，以某市的中职学前教育教学的课程设置为例：该校开设了细化音乐 的课程，比如有声乐课、乐理课和键盘课。但是这几门课程的教学之间是相 互联系的，所以教师在进行讲课的时候，主要把声音技巧和演奏技巧作为教 学重点，对于声乐的把握和钢琴曲目的了解作为评价学生学习情况的主要标 准。至于学生能力的培养，教师没有过多的进行关注。教师忽略了学前教育 学生未来的就业方向，因而在教学中太过强调学科性。 其实，这三门学科之间是有联系的，声乐与键盘都是在乐理的基础上展 开，乐理知识的实践是要靠声乐和键盘来完成，这三门课程是相互依存的关 系。教师在进行课程设计的时候，要综合运用三门课的知识进行讲授，利用 三门课之间的联系不仅可以提高声乐学习的效率也可以锻炼学生音乐的实践 能力。在现今的教学模式中，学前教育教师过于注重学科性，忽略了学科之 间的联系，将教学课堂变得没有趣味，枯燥无味。 (三)教材的教学与学生的实际不相符合 由于我国学前教育的房展历史比较短，教育经验不足，所以对于学前教 育的教材准备也不够全面，国家没有设置统一的课程标准和教学大纲，每个 学校的教学都是依据学校自己的决定。但是大部分学校使用的教材都是内容 较多，难度较大的教材。学生在学习的时候无法完全理解和消化这些教材内 容。教材中的内容，有超级简单的儿歌，也有非常困难的民歌。对于学前教 育的学生来说，恐怕一时难以掌握。所以学前教育的教师要在充分了解教材 的基础上，选择适合学生的内容进行讲解。 二、出现此种教学现状的成因分析 (一)学生方面 第一，学生的音乐素养偏低。中职学校的学生主要以未能步入高中校园 的初中生为主，这些学生中的极大多数在入学前都没有进行过专门的音乐知 识的培训，这就造成招收的学生的音乐素养水平参差不齐，普遍较低的现象。 第二，对于学科专业的兴趣不强。学生在选择专业时没有对专业做过充 分的了解，大多数学生选择专业是由于就业前景，对于所选专业的熟悉度不 够，了解不佳，兴趣不大。由于就业前景较好才选择学习学前教育专业，其 中能够真正喜欢学前教育专业的学生很少。 (二)教师方面 第一，教师经验不足。中职学校的学前教育专业的音乐教师，大都是从 专业的音乐学校毕业，接受过正规的音乐教育。但是这些老师从学校一毕业 就出来就业，没有丰富的工作经历所以工作经验不足的现象很普遍。这些教 师只能遵循以往的教学方法，没有进行创新，这必然会出现重理论轻实践， 不能很好地培育出学前教育人才。 第二，教师对学生的期待值不高。很多教师对学生不会抱有任何期待， 因为在教师的观念里，连普通高中都考不上的学生没有任何发展希望，他的 人生也不会取得多么大的成就。教师的态度直接影响学生的学习信心和 学习 态度，不管理学生的健康发展，任由学生的不良行为随意发展。 (三)学校方面 第一，学校考核管理制度不完善。许多中职学校疏于对学生的管理，没 有完整的学前教育专业学生的考核体系，使得学生对于学习不够重视，学习 动力低下。学校的教学设施不健全，无法为学生营造良好的学习环境。 第二，职业学校的教学目标发生偏离。学校的目的是为了培养学生的能 力，随着就业形势的严峻，学校为了提高学生的就业率，一味的偏向就业单 位的要求，使得学生的基础知识掌握不扎实，太过于贴近就业形势，丧失了 学校教育的目标。 三、改进音乐教学效果的建议 (一)创设教学情境 教师在进行音乐课程教学时，要善于营造良好的教学氛围，有目的、有 计划地创设教学情境，引导学生主动进行学习，掌握知识。创设问题情境不 仅可以让学生产生学习兴趣，也可以使课堂教学顺利地进行下去。 (二)“因材施教” 因为入学学生的音乐素养水平参差不齐，所以教师有必要将学生进行分 层教学。教师在进行教学前，必须要先对学生进行了解，掌握学生的音乐能 力水平，进行分层教学，做到因材施教。 (三)分组学习，共同进步 中职学校的学生的学习能力有别，知识掌握水平也不一致，在进行音乐 课程学习中，有些学生会自信心不足，学习愿望不激烈。教师要将学生进行 分组，优差结合，突出学生的主体地位，让学生在互助之间得以获取知识， 增强合作意识。 四、结语 中职教育中的学前教育的音乐教学要加快改变现状，争取培养出优质的 人才。在幼儿的音乐教学中发挥出良好的作用。 学前教育 2000 字论文篇四 《试论学前教育的价值诉求与教学应对》 一、学前教育的现状 在改革开放以前，我国对学前教育不重视，甚至许多教师都没有听说过 相关的理念。而随着改革开放以后，特别是新世纪以来，随着教育的不断发