大学计算机基础总结论文

大学计算机基础总结论文范文一：文科院校大学计算机基础论文 1 文科院校大学计算机基础分层次教学改革 为了更好地针对不同层次的学生做到因材施教,该校在新生入学后,组织 学生统一参加学校的“计算机操作水平测试”,根据测试成绩将学生划分为免修 和必修两个层次(分数介于 80 至 100 分之间为免修,80 分以下为必修)。其中, 必修的学生按照学校的教学计划进行大学计算机基础课程的正常学习。免修 的学生可以直接进入教学体系中第二层次课程即计算机公选课阶段的学习 ,通 过选修一门或以上其他计算机类课程来保证计算机学习的连续性。但是 ,免修 的学生不能免考,期末要和必修学生一同参加大学计算机基础的考核,通过考 核才能修得该门课程的学分,目的是督促这部分学生能够对基础课程中自己的 薄弱环节进行自主学习。为了保证免修学生的自学效果,为这部分学生配备了 一名指导教师,制定了一套自主学习指导方案,并依托于网络教学平台,以“实践 教学”为核心,为学生构建了集教学资源管理、网络教学、教学资料库等多种 服务的开放、共享优质教学资源的教学平台。引导学生自主的、有目的学习 , 同时,根据学生反馈的信息及时更新和拓展学习内容。 2 文科院校大学计算机基础课程考核方式改革 为了科学、客观、公正地考查学生的计算机实际应用能力,制定出更加符 合计算机基础教学规律、迎合计算机技术不断发展和社会需求的考试形式与 内容,该校将“全国大学生计算机办公自动化水平测试(吉林省考区)”与该校的 大学计算机基础课程考试改革相结合,为学生提供一个统一、科学、准确的评 价标准,搭建一个通用的计算机应用能力检验的平台。具体考核方式如下。 (1)大学计算机基础课程总评成绩=期末考核成绩 50%+全国大学生计算 机办公自动化水平测试(吉林省考区)成绩 50%。 (2)所有学生将统一参加学期末学校组织的“大学计算机基础课程期末考 核”,期末考核成绩=平时成绩 30%+期末成绩 70%。 (3)所有学生将统一参加本学年教育厅组织的“全国大学生计算机办公自 动化水平测试(吉林省考区)”,成绩按实际得分计算。 (4)文科院校大学计算机基础课程总评成绩“大于或等于 60 分”,且两项单 科成绩同时“大于或等于 60 分”,为“合格”,否则为“不合格”。 (5)两项或其中一项单科成绩不合格者(保留已经合格的单科成绩),按学校 有关规定进行补考或重修。 3 结语 该校的计算机教学始终把加强学生的实践操作能力放在首位,把培养学生 的应用能力作为人才培养的重点,将系列教学改革创新成果融入教学中,突出 “实践性、实用性”,使学生能够利用计算机和现代化办公设备辅助他们的工作， 处理面临的各种问题,符合人才培养方案,符合市场需求,为学生未来成为合格 职业人奠定良好的基础。同时,将教学改革成果推广至省内、外其他院校,为 兄弟院校提供参考与借鉴,共同促进高校计算机教学的改革与发展。 大学计算机基础总结论文范文二：大学计算机基础课程教育改革论文 1 大学计算机基础教学中存在的问题 目前部分学校对大学计算机基础这门课程的教学评价方式单一，用学生 参加国家级计算机考试过关率来衡量，这样将导致教师的授课重点单纯集中 在考试内容上，学习这门课程的精力集中在考试的相关内容上，导致学生追 求考试合格率。造成与实际应用脱节，如部分学生在写论文，或者社团活动 中连简单的排版都不会应用。 2 大学计算机基础教学改革措施 1)案例教学 在教学中，通过课程内容的讲解来帮助学生由浅入深地掌握教材中的基 本内容和相关知识点，在课堂一问一答过程中，吸引学生的注意力，从而使 学生能轻松掌握基本知识点、概念，活跃学生的思维，并使学生能自主分析， 逐步提高学生理解、思考、表达、分析的能力，从而达到教学目的。如在讲 信息安全这一章时，采用案例讲解分析、概念分析、课堂问答、幻灯片演示、 图表讲解等方式来完成教学任务。整个单元的讲课以案例“不翼而飞的存款” 为例引入信息加密的概念，从而培养起学生对信息安全的正确概念和对整个 课程的兴趣。由每个学生上网查询资料、整理企业案例，让学生在结合教学 内容的同时，访问相关的精品课程网站，阅读教师指定的参考资料，最后完 成给定实验题目，并写出实验报告，帮助学生消化课堂上所讲授的基本知识 点。 2)开设第二课堂教学，注重课外实践活动 在教学的过程中，我发现学生喜欢实用性的技术，对于理论等不是很感 兴趣，喜欢能够看得见、能够动手试一试的学习方式，而且更加关心这些知 识或者技术能否在今后有用。学生们的这种心情可以理解，但是，我觉得大 学教育阶段除了知识教授之外，还需要开阔学生的知识视野，开设第二课堂 教学。为了提高计算机基础知识的学习和应用技能，有限的课堂教学是不能 满足需求，尤其对于计算机基础知识较好的学生，如何培养他们的创新学习， 培养他们的计算机信息素养，正确引导他们的兴趣。为此，我们每年举办全 院性的计算机基础知识和操作技能大赛。如多媒体设计大赛、计算机基本技 能大赛、编程大赛等形式多样的比赛活动，设立计算机协会、网络协会，组 织学生参与课题小组。丰富了校园文化，极大地激发了学生学习计算机的兴 趣，即提高学生的计算机应用能力，又锻炼了学生自主学习的能力。培养了 学生解决问题的思维能力、团队协作能力及创新能力，我院参加河南省 ACM 大赛，荣获三等奖。 3)注重理论与工程实践相结合 在全面学习专业理论知识的同时，深入了解信息技术应用的环境，将会 使所学的知识与实际应用相结合，更加全面深刻地理解专业理论知识。在课 程学习阶段就参加科研实践活动是理论与工程实践结合的方式之一。另一方 面在课堂教学中引入实践活动有利于培养学习中的具体技能，如复杂的文字 处理工作等，这些技能经过亲历亲为的锻炼将会更好的掌握。所以在课程教 学过程中理论与实践结合方式要更加注重，本门课程所讲述的内容在今后的 学习工作中有什么样的用途，以及如何在灵活的应用本门课程的知识。所以 在课程教学中，在保证所讲述课程知识体系完整的前提下，需要注意尽量阐 述课程知识的应用。将会进一步提高所学知识的被理解程度，提高学习效率。 开拓学生的思路，锻炼学生解决实际问题的能力。 4)基础课要系统、透彻，专业课程要覆盖全面 基础课程属于学生专业知识体系的基本盘，是学生基础知识向专业知识 延伸的过渡。掌握基础知识使学生在今后的学习中可以举一反三，不断扩展 自身知识面。因此在课程教学中要充分注意课程知识结构的系统性和完整性， 要把知识结构之间的联系和相互影响关系讲述明确，尽量建立起概念和理念， 是学生对知识的掌握达到理性的认识水平。计算机专业是一个不断发展的 学 科。各种新技术和新思想不断涌现。因此其课程内容可能具有很快的更新速 度。课程教学要能够准确地反正这种变化。但是由于其变化的迅速，我们很 难在课堂上将每一个变化都讲解透彻。所以一个可行的办法就是在讲好专业 基础课的前提下，尽可能使专业课