中班保育员随笔

2017 中班保育员随笔篇 1 我们班级有个男孩子,家长特别疼爱,从不让他动手,因此个人能力很差.刚 入园的时候总是不停地哭,嚷着要回家.尤其胆子特别小,大概家里给的机会太 少,连其他小孩子最喜欢的滑滑梯都畏惧. 清晰地记得我第一次带孩子们去淘气宝玩,大家乐得合不拢嘴,迫不及待 地玩开了,就他远远地站着,连鞋子都不敢拖.我问他怎么了,他只是说:"怕!"就远 远地避开了. 我拉着他的手进了淘气宝,只是这样远远地看着大家玩.看着同伴们玩得 不亦乐乎,他也减少了几分紧张,但始终只是躲在我身边,不敢走开.这是他第一 次与淘气宝的亲密接触. 今天,他很主动的提出要求:"老师,这个可以玩吗??"他指着跳床.(多么难得 的机会,经过多次的鼓励与引导,现在他虽然会进入淘气宝,但从不主动要求玩 某样东西,只是局外者的观望).我马上尾随他去了跳床(为了给他多几分安全感, 毕竟这是第一次,成功与否对他的影响会很大),在我的陪同下,他开心地玩起来, 见他劲头很足,趁胜追击,我马上引导他去挑战更高!!让他上楼去走"独木桥".果 真,有了跳床的经验他大胆多了,主动地上了楼梯,但在"独木桥"前,他还是驻足 了,为了给他更多的安全感,我派了个能干的孩子去帮助他,和他一起走,并在旁 边不停的给他鼓劲:"加油!!...真棒!!"在同伴的引领下,在我的鼓励声中,他过了 障碍---"独木桥".我不停地给他掌声和赞美,他也似乎忘了刚才的"惊险",体会到 的是更多的成就感,慢慢地他回以了胜利的微笑. 虽然接下来的网洞,他始终没有勇气走,但我相信这只是时间问题.今天对 于他来说是一个飞跃,我想要是下次再来,至少他可以像其他孩子一样不再畏 惧,可以大胆地爬上楼梯,高呼:"老师,你看,我在这里!" 其实没有天生胆小的孩子,只是我们给予孩子的机会不多,引导不够，肯 定不及时.经验是逐渐积累的,只有不断地积累探索经验,才会熟悉,才有勇气进 行挑战.就像走路,只有你勇敢地迈出了第一步,才会有接下来的第二步、第三 步..... 很想对很多家长说：“放手也是一种教育，学会试着去放手吧!” 2017 中班保育员随笔篇 2 午饭后的自由活动的时间，孩子们纷纷拿出自己从家中带来的各式玩具， 开始与同伴一起玩耍。 莉莉带来一册厚厚的图书，跟我说：“老师，我今天带来了一本趣的 书!”我打开来一看，原来每翻开一页都是一幅动物拼图“的确很有趣!”我接 着说，“每一页上都有一幅不一样的拼图，就是这个拼图有很多也有点难，如 果可以跟朋友一起合作着玩，那就可以玩到更多的拼图啦!”这时有小朋友听 到我和莉莉的谈话，纷纷走上前来与莉莉交涉。沙沙说：“莉莉，我能跟你一 起玩吗?”莉莉没说话，蕾蕾也走过来轻轻说：“我跟你做好朋友，让我跟你 一起玩吧。”莉莉想了会儿，说：“好吧。”这时，小怡也走过来说：“莉莉，我 只跟你做好朋友，你看行吗?让我跟你一起玩吧!”莉莉有些心动，她想了会 儿但还是说：“我已经答应跟蕾蕾一起玩了，我们两个是好朋友。”说完，跟 蕾蕾两个人坐在桌旁玩了起来。站在一边的小怡还是没有放弃，看着一页页 色彩缤纷、图案有趣的动物拼图，她趴在桌上接着说：“可是，我已经不跟其 他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，这样行吗?”莉莉听完皱着眉头犯了 难。听到这，我饶有兴趣的问小怡：“班级里有这么多小朋友，你都不跟他们 做好朋友吗?”小怡说：“对啊!”我接着问：“为什么呢?”“因为我要跟莉莉 玩拼图呀!所以，就只要跟她做好朋友。”我转过头问莉莉：“莉莉你有好朋友 吗?”莉莉点点头，报出了很多小朋友的名字。我回过头跟小怡说：“你看， 好朋友不一定是两个人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一样。你可以 跟莉莉说‘我也跟你做好朋友’，你们三个人可以一起玩呀!”小怡接受了我的 建议，跟莉莉和蕾蕾说：“那我们都做好朋友，一起玩，可以吗?”三个小伙 伴开心得游戏起来。 平时自由活动时间，我总是跟孩子说，你可以找你的好朋友一起玩一玩， 可是孩子们明白什么是真正的好朋友吗?你有玩具可以跟我分享，我就跟你 做好朋友，你没有，我就跟别人做好朋友，交朋友难道仅仅是为了玩具吗? 孩子们刚从小班升上来，交往方面的能力还是很欠缺，有时候多一些引导和 示范，可以让孩子更清楚自己应该怎么做才能交到朋友。还记得我小的时候 ， 我的老师总跟我们说，你们来学校重要的不是要学到多少知识，而是要学会 怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、学的还有很多，边做边悟，不断进步 吧! 2017 中班保育员教育随笔篇 3 今年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼 儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。 一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打 招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也 喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。 中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么， 然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很 开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特 别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问 他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃 午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。 就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解 决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把 饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过 了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨 批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所 在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。 今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。 无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩 子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我 觉得自己又回到了童年的时光。 2017 中班保育员教育随笔篇 4 我班的曾龙小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败 下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。 细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡 着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话， 我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比 同龄的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时， 他翻来覆去地动个不停，我说：“曾龙，你今天上午呕吐了，现在赶快睡，休 息好了才玩得动。”他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈 欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡， 我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有时我发现他 也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己， 叮嘱他不能影响同伴睡觉。 在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡 的益处，他有点滴进步，适时表扬。