幼儿学前教育专业毕业论文范文

学前教育专业毕业论文范文篇一：《 视唱练耳教学在学前教育专业中的 必要性 》 摘要：视唱练耳课程是学前教育专业音乐教育的重要内容。视唱练耳课 程一方面可以培养学生音乐表现能力，开发学生的 想象力，帮助我们理解其 他课程，作为一个具有突破性的基础课程帮助学前教育的音乐教育的全面发 展。这表明，它是学生学习专业知识和未来发展的重要性的一门必修课。有 音乐，声乐，钢琴，视唱练耳，舞蹈，儿童歌曲创作诸多内容进行培训和教 育。其他学科是在乐理视唱练耳的基础上创作的。教育工作者要通过教学活 动让学生掌握音乐技能，在实践中获得音乐知识和能力。因此，我们必须加 强视唱练耳训练，认识到视唱练耳训练的重要性。 关键词：学前教育;视唱练耳;重要性 学前教育以培养幼儿优秀的人才、幼儿园的教育和专业的 兴趣为基本目 标。为了提高幼儿园儿童的整体素质，学前教育工作者应该具有音乐素养， 提高教学活动的质量。学前教育专业课程教学建立包括基本乐理、视唱练耳 、 音乐，钢琴伴奏和练耳基本的声乐、节奏和舞蹈教育。作为学前教育专业的 学生，学习音乐知识，提高音乐表现力，完善音乐教育是为以后的教学准备 起到关键作用。视听练耳和音乐基础理论运用写作， 唱歌等基本练习手段进 行训练，培养学生听音乐的节奏，联想和回忆相关元素，提高对音乐 乐谱和 丰富的音乐词汇的掌握。视听练耳训练包括：听觉训练、节奏和音乐实践训 练。因此，学生在课堂上的学习活动要通过合理练习方式来进行，这些教育 手段在幼儿园音乐教育中起到积极引导作用。 一、视唱练耳课程 视唱练耳一般分为视唱、听觉训练。视唱就是指利用看到的乐谱来进行 音乐的演奏。对于乐谱的具体知识有非常严格的要求。针对于表演的具体内 容需要有专业性的表现，所要到达的标准也是有相对应的要求。练耳就是指 训练听力、练习听觉，通常情况下就是需要学生不断聆听音乐中的旋律和节 奏，并且能够辨识出相应的节奏和和弦等基本构成要素[1]。同时，不同人、 不同乐器的音色不相同，因而辨识音对于学生来讲是练耳练习当中重要的一 个环节。对于基础要素的学习是音乐学习的关键也是基础，视唱练耳的训练 和学习就是在进行音乐基础的学习，而且视唱练耳的学习既能够便于理解和 学习其他音乐课程也能够培养学生对于音乐的热爱，提升学生的音乐素养和 综合能力。在当前许多高校的学前教育专业对于视唱练耳课程的重要性还没 有认识到位，在一定程度上阻碍了学生对于基础课程的理解和学习，造成了 学生对于基础知识把握不牢，进而影响其他课程的学习和音乐素养的提高。 二、视唱练耳对乐理课程的影响 音乐被称为音乐理论。它包括基本理论、阅读谱、和弦、音程、节奏等。 也有如和声、旋律，复调等比较复杂的理论。我们通常所说的音乐，一般是 指音乐理论中的最基本一个部分，被称为：基本音乐理论[2]。学前教育专业 基础音乐理论课程相比专业音乐比较简单，一些重要的章节一般没有再进行 深入专业分析和探讨。高校学前教育专业将在音乐教育中音乐基础理论课结 束之后进入学习。视唱练耳课程的设置时间相对很短。在视唱练耳课程中学 到了最挤出的音乐知识，无论多么简单的视唱练耳音乐或是复杂的音乐理论， 必须节奏、节拍、调式调性音这些基本的乐理知识相符合。然后在通过基本 音乐理论知识学习的灵活运用，提升音乐素质，视唱练耳为其他音乐课程提 供了理论前提。而且基本乐理对视唱练耳学习起了主导作用。视唱练耳课程 的教育和学习为声乐教育和学习起到一定的基础性作用。视唱练耳练习有利 于对旋律、节奏的把握，同时有利与提高听辨能力和读谱能力，最终有助于 学生进行独立创作和演奏能力的提升和整体的乐队配合。一般来说，识谱学 习和训练是音乐学习中最基本的要素，通过视唱练耳的训练和学习，学生识 谱能力有了提升，达到能够直接唱谱的状态。学生对节奏和旋律的把握可以 在视唱练耳的训练和学习中得到提高，这一过程针对 节奏感不好的学生进行 不断完善和提高。同时，在声乐学习中，伴随着适当的伴奏，直接影响着歌 唱的表现。在视唱练耳训练，学生的听力变得敏感，直接有助于学习声乐演 唱与伴奏的融合。视唱练耳训练有助于提高学生成绩分析，歌曲的能力和创 造力。 三、视唱练耳对钢琴基础的影响 钢琴的学习离不开对乐谱的学习。学习乐谱是学习钢琴的基础课程。一 般情况下，老师教学生进行钢琴练习时经常会要求学生眼睛看着乐谱，手指 接触琴键。这样是标准的演奏程序，但是在眼睛不能准确看到琴键的具体情 况时，就需要学生自己依靠自己的耳朵分辨所弹的内容与乐谱上的内容是不 是相同。在演奏钢琴的学习中不断缩短对乐谱的依赖，减少对乐谱的熟悉过 程，进而加快了钢琴的学习进度[3]。学前教育专业中视唱练耳课程的内容， 就主要培养学生对于乐谱的听辨能力。学生对于音乐学习中不同要素的记忆 对于音乐的感知和理解有相当重要的作用。因此，练耳课程的学习对于钢琴 演奏具有十分重要的意义。教师在进行钢琴演奏的教学过程中利用不同的方 式来表现音乐的急缓和强弱，让学生能够更好得把握节奏。在加强学生与老 师之间的默契程度的同时，能够提高学生的乐谱的听辨能力，将大部分精力 放在钢琴演奏本身上，这样一来，有利于学生钢琴演奏水平的提升。同时钢 琴演奏水平的提升也使得学生对于乐谱听辨能力的训练有了更好的把握。 四、视唱练耳对儿歌教学的影响 由于专业的特殊性问题，一般来说，学前教育专业的学生除了声乐学习 之外还要学习一些儿童歌曲。由于学前教育专业的学生通常要进行学前教育 工作，工作内容也是与学龄前儿童相关。所以在进行教育活动是就要更多地 选择学习一些简单的儿歌、简单旋律的歌曲。针对学前教育专业的视唱练耳 课程设置的旋律明快的歌曲对于传统的声乐教学是一种弥补和完善。加强学 前教育专业音乐教学中视唱练耳对儿歌的学习训练是与今后的工作内容充分 接轨。 五、视唱练耳对儿歌创作的影响 儿歌的创作也是学前教育专业音乐教育中的必修课之一。儿童文学与儿 童音乐二者融合创造出儿歌。它在学前教育专业音乐学习中占有重要的地位。 儿歌的特点就在于对儿童心理和儿童特点的把握，一般来说，儿歌的内容要 尽量浅显、节奏要尽量明快、旋律一般要简单一点。儿童的心理特征与成年 人有很大差异，一般要考虑儿歌的风格，加入活泼的元素进行创作。视唱练 耳课程对于儿歌创作起了基础作用，是儿歌创作的前提条件。视听练耳有利 于学生对节奏的把握和学生听辨能力的提升，所以在进行儿歌创作之前，针 对儿歌创作必须具有的创作要素都要完备，集体就是对于内容的创作以及对 于旋律和节奏的把握。这些儿歌创作的基础元素一旦完备，儿歌创作问题就 可以基本解决。通常情况下对于儿童歌曲的选择不要以为选择相同风格的儿 歌，同时要兼顾其他形式的歌曲。在儿歌创造过程里选择不同风格的儿歌来 进行学习和创造，要提升边弹边唱的能力。 六、视唱练耳对即兴伴奏的影响 即兴是指演奏者在完全没有任何其前期准备下进行的演奏状态。即兴伴 奏就是进行临时组建旋律和和声来进行的没有演奏乐谱的创作形式[4]。利用 一些辅助乐器进行演奏就使要求伴奏者能够对于琴键和乐谱有相当熟练的把 握，根据其他因素的变化而改变伴奏旋律和节奏，同时要依靠伴奏旋律的改 变迅速模式出横隔即兴伴奏所要表现出来的风格和特点，利用一些结构的调 整和内容的改变进而表现出作品的艺术性。在学前教育音乐教育中视唱练耳 的训练和学习能够提高钢琴即兴伴奏的水平和能力。在通常情况下视唱练耳 训练和学习中，掌握节奏对于整个即兴伴奏的质量有非常大的关系，节奏掌 握有利于整个即兴伴奏的结构和整体脉络的进行。一般在对于一些歌曲进行 即兴伴奏的时候最主要的是要根据原有的风格塑造进行节奏的选定，不一样 的伴奏需要不同的节奏风格来表现不同的风格会给人们带来不一样的听觉感 受，另一方面就是在视唱练耳的练习和学习中，要培养自己对于声乐内容的 整体把握和感受，要促进听辨能力的敏感度的提升。最后是调式与调性的训 练。学前教育专业的视唱练耳课程的练习还会加入调式调性的乐曲的训练。 即兴伴奏的过程当中由于要接触不同调式调性乐曲的伴奏，所以就在实践练 习中得到了不同调式调性乐曲能力的提升。视唱练耳的学习在即兴伴奏当中 的影响显而易见。所以，视唱练耳的有效学习，在即兴伴奏活动中具有引导 作用。如果将这两方面的练习有效的结合起来，并且不断地实践学习和训练， 就会使即兴伴奏能力得到提高。 七、视唱练耳对舞蹈课程的影响 视唱练耳课程全面的训练了学生的视唱，听辨能力，音乐的鉴赏力，进 而不断提升学生的对音乐的感知，表达以及欣赏。这样的能力对于舞蹈的学 习具有积极的推动作用。因为在舞蹈学习中会需要学生对于节奏和音调、音 色的理解和感知。那么视唱练耳课程的学习就是对于这一系列内容的学习， 所以视唱练耳的学习效果好，势必会影响到舞蹈学习的质量[5]。在进行舞蹈 课程的学习时老师会要求学生按照节奏来进行训练和学习舞蹈动作。由于舞 蹈动作的表现一定是与音乐相结合的，同时也是与乐谱脱离的，这就以为这 舞蹈动作与配乐之间能否衔接完美主要在于跳舞者对于舞蹈配乐的把握程度， 根据节奏来进行舞蹈动作的表现。在经常接触到不同的节奏的舞蹈，许多学 生无法掌握即时速度的变化。而在视唱练耳学习，各种音乐的训练和接触这 使得学生对舞蹈配乐的有一定的认识和了解。再者，学习舞蹈提前去了解舞 蹈作品再正常不过，根据已经熟悉的音乐来舒展身体，进行与节奏向符合的 舞蹈动作。注意舞蹈动作与音乐节奏，舞蹈的风格音乐和舞蹈风格，音乐的 情感和舞蹈表演的情感关系等的融合。在进行视唱练耳训练和学习的学生可 以把握整个音乐独特风格，将舞蹈动作完美配置在整个音乐当中。并且可以 准确地将舞蹈风格和情感融入当音乐其中，完成舞蹈动作的分割和整合。 八、结语 总之，视唱练耳课程教育对于音乐本身的积极作用是十分广泛而深远的。 因此，高校学前教育专业的视唱练耳训练需要将系统科学的只是理论与具体 的实践结合在一起，提高学生的音乐素养和教育能力，培养音乐人才。将听 觉训练作为主要的教学步骤和教学内容，将这一重点因素贯穿在音乐教学的 始终来提高学生的音乐水平。视唱练耳课程的教育不仅对于音乐素质的提高 具有深远影响，同时对于舞蹈学习提供了一定的支持，并且科学有效的推动 了舞蹈教学的质量和进度。视唱练耳课程是学前教育专业音乐教育中最基础 的课程，视唱练耳训练对于学生音乐素质的培养和综合能力的提高具有十分 深刻的作用。对于学生今后人生的发展具有重要意义。 作者:胡勍 单位:长沙师范学院 参考文献: [1] 文 幸 闺 . 视 唱 练 耳 教 学 在 学 前 教 育 专 业 中 的 重 要 性 [J].]. 大 众 文 艺,2013,16:229-230. [2] 田 媚 娜 . 学 前 教 育 专 业 视 唱 练 耳 教 学 的 有 效 性 研 究 [J].]. 黄 河 之 声,2015,11:33. [3] 陈 宇 飞 . 高 师 学 前 教 育 专 业 视 唱 练 耳 教 学 问 题 探 析 [J].]. 艺 术 教 育,2015,09:156-157. [4]张婷.高校学前教育专业开设视唱练耳课程的重要性[J].].山西师大学报 (社会科学版),2015:243-245. [5]李亚秋.视唱练耳训练之于学前音乐教学中的重要性 [J].].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版),2010,03:185-186. 学前教育专业毕业论文范文篇二：《 学前教育融入茶文化的必要性 》 摘要：中国传统文化博大精深，但而今却面临着极大的挑战。以茶为代 表，在唐朝时期，中国茶文化发展至鼎盛，陆羽《茶经》问世，百姓家中待 客皆用茶，以茶为中心的文化已深入人心。二十一世纪，文化已成为国家综 合国力的一部分，学前教育作为学习之前的预备阶段，在此期间让儿童接触 以茶文化为代表的中国传统文化无论对内还是对外都有着积极的意义。 关键词：学前教育;茶文化;传统文化;必要性 1 以茶文化为代表的中国传统文化现状分析 鸦片战争以前，中国传统文化在国内占据主导地位，茶文化依旧在中国 兴盛发展。鸦片战争爆发后，西方列强入侵中国，同时西方的思想也传入中 国，在中国掀起一股“西学东渐”之风，中国传统文化受到极大冲击，尤其是 之后的五四运动和文化大革命运动，几乎使中国传统文化受到毁灭性的打击， 使中国文化出现严重的断层现象，中国的茶文化也几近消亡。进入二十一世 纪，经济飞速发展，西方文化对我国的输入使我国传统文化边缘化，但茶文 化经过几千年的沉淀，在现代嘈杂的社会中，其价值得到越来越大的凸显， 使世界也开始对其重视起来。 1.1 冲击与挑战 经济快速发展的今天，人们的思想观念也发生了变化。以快餐文化为主 打的西方文化快速融入我国社会，无论从哪一方面，我们都能看见它对当代 人们的影响。在节日方面，西方的节日，白色情人节、圣诞节、万圣节在中 国有了一定的市场，而中国的传统节日，如七夕、元宵节等节日却在年轻人 当中变得可有可无。本属于我国的端午节，却被他国申遗成功，这不得不让 我们警醒。在饮食方面，人们对大餐的概念倾向于西餐。在思想道德方面， 有些人认为以茶文化为代表的孔孟之道过时，从而追求时尚的西方文化。在 一项基于大学生对中国传统文化的了解程度的调查问卷中，发现当代大学生 普遍信仰缺失，不懂中国的传统文化，盲目对西方文化的追求。这些问题说 明了我国面临着冲击与挑战。 1.2 机遇与发展 随着我国经济的快速发展，综合实力显著提高，中国在世界的影响力也 在世界上越来越强，国内有识之士也提出中国传统文化复兴一说，茶文化也 包含其中。在 2008 年北京奥运会上，中国向世界人们展现了中国文化，获 得了世界的广泛关注。中国传统文化中的儒释道思想对于世界现今的两大主 题“和平”与“发展”有着极其深远与积极的意义。如今，我国的传统文化在世界 也占有一席之地，世界也掀起一股汉语热潮，孔子学院在世界各地发展迅猛， “东学西渐”逐渐在文化传播上占有一席之地，中国茶文化也可借此契机再次 登上世界舞台。 2 学前教育融入以茶文化为代表的中国传统文化的必要性 儿童在入学前期，是属于认知逐渐形成的时期，而智力与理解力还是很 弱。[1]在这一时期，让他们直接接触儒释道文化很难理解，还很有可能产生 畏难心理。因此可以以茶为中介，通过茶事活动让学龄前儿童接触儒释道文 化，从小就接受中国传统文化的熏陶。 2.1 以兴趣为前提，学习传统文化 学龄前儿童对事物感兴趣的程度较高，其对知识的学习也是以游戏为主， 在游戏中获得知识。在此阶段，教育者应注重培养儿童的兴趣，让儿童以兴 趣为出发点，自主自发的进行学习。学前教育者在教学过程中，要保证学习 方式的多样性，不能让儿童感到枯燥无味，让其对茶产生一定的兴趣，从而 使儿童对茶进行更进一步地理解，让茶叶中的传统文化在潜移默化中影响儿 童。 2.2 以习惯为保证，继承传统文化 儿童对茶文化有一定了解后，对儒释道精神有了比较浅的认知。茶文化 中的儒释道精神影响了儿童，儿童会从一开始就以榜样为主规范自己的行为 变成习惯性规范自己的行为。同时对茶文化的学习也由兴趣为主转变为一种 习惯，在习惯的促使下，传统文化也会逐渐对他们产生影响，这种影响不会 表现在儿童的现在，而是在他们将来的学习当中，儿童会或多或少地对中国 传统文化进行关注，这也是对中国传统文化的继承。 2.3 以态度为动力，弘扬传统文化 一件事的成与败，人们对其的态度也占了一定的比重。对学龄前儿童进 行茶文化熏陶，使儿童在成长过程中对传统文化有了一定的责任心，在这种 责任心的感召下，儿童长大后自主自发的学习茶文化，更深层次地说，学习 中国传统文化，之后无论在社会中或是家庭当中将其与实践相结合，影响身 边的人或事，对传统文化起到一种弘扬的作用。