教育研究方法课程论文3000字

教育研究论文 3000 字篇一 浅谈体育道德教育及其教育重心 【摘要】体育道德作为一种上层建筑，具有以人为本的核心特征。由于 体育道德本身的重要地位以及当前社会诸多体育道德问题的存在， 决定了开 展体育道德教育的必要性。按照教育对象范围大小，可以将体育道德教育划 分为社会、学校和家庭三种教育形式。其中，体育院校中的教育是体育道德 教育的重心，可以在体育院校大学精神中贯彻落实。 【关键词】体育道德;道德教育;教育途径;体育院校大学精神 一、体育道德内涵及开展体育道德教育的必要性 (一)体育道德的内涵 所谓体育道德，是调整体育社会里各种社会角色的行为规范的总和。“从 构成上看，它有两部分，一是一定社会的共同生活对人们的体育行为提出的 道德要求，即社会体育公德;二是社会对从事体育工作的人提出的道德要求， 即体育职业道德。”二者同时分别属于社会公德范畴和职业道德范畴，体育职 业道德只是在社会体育公共道德的基础上多了职业道德的规范要求。 (二)开展体育道德教育的必要性 首先，体育道德本身地位重要。不管是从国际视野来看，还是从体育道 德所约束的各种社会角色来看，体育作为现代社会主流 文化的一部分，它的 道德要求已经成为能够影响整个社会文明发展进程的重要因素而存在了。 其次，体育道德失范现象阻碍公平公正的发展。这里的体育道德失范是 指体育活动参与者在道德范畴里的越轨行为，使道德不能正常发挥调节作用 ， 导致体育社会的无序。 再次，新的体育道德问题亟待解决。除了一些大家耳熟能详的道德问题 ， 在新的信息时代背景下，人们还面临着许多新的体育道德问题。这些问题是 伴随着人们全新的生活特征和体育的新特点产生的，要应对这样的新问题， 需要相关部门迅速制定行之有效的应对计划，但要解决问题的根本，还得靠 全社会范围内的体育道德教育。 二、开展体育道德教育的基本途径 (一)社会教育中的体育道德教育 体育道德的社会教育渠道广泛，它可以是政策法规的约束教育，可以是 大众传媒的舆论影响，还可以是人文道德的环境熏陶。环境熏陶是众多教育 渠道中进展速度最慢，但也是受影响最彻底的体育道德教育途径。只有不断 地为全民健身创造条件，营造积极向上的社会氛围，体育道德教育的成果才 能日渐突出。 虽然社会教育的受众范围大，但是教育的针对性较弱，因此，社会教育 只能作为体育道德教育的扫盲班，使社会公众对体育道德有一个基本、正确 的衡量和评判标准。 (二)学校教育中的体育道德教育 学校教育是开展体育道德教育的重要环节，它具有系统、直接的特点， 因此是体育道德教育中最有针对性和实效性的途径。学校体育道德教育可以 针对不同的受教育群体，设置不同的教学重点。例如对中小学生的的教育， 要侧重奥林匹克人文知识、奥林匹克精神、奥林匹克理想和体育道德教育;对 在校大学生就应该进行正规体育道德教育、职业道德教育、理想信念教育等。 (三)家庭教育中的体育道德教育 随着社会经济条件、物质条件对人们日常生活的不断满足，精神追求在 人们的价值观念里变得越来越重要。参加体育活动是一件既舆情又有益于健 康的活动，况且身体健康也是精神愉悦的基础，因此，体育是与现代家庭密 切相关的一项活动。人们经常参与的与体育相关的活动除了日常体育锻炼， 还包括观看和评价体育赛事、关心体育动向、从事体育相关行业等，在这些 活动中，家庭成员之间的相互交流能传达个人的体育见解，体现个人的体育 道德观，从而对其他家庭成员产生影响。 三、在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育 (一)体育道德所面临的挑战要求体育院校带头贯彻落实体育道德教育 历史证明，思想道德的培养有助于指导人的实践行动。因此，体育道德 教育的贯彻落实有助于指导体育活动的开展，促进体育事业的发展。从近些 年体育道德失范现象产生的原因出发，可以看出体育道德正面临着一些挑战， 也可以发现要贯彻落实体育道德教育，当先从体育院校开始。 体育院校的科研成果累累，科研人员众多，如果这些人员和他们的研究 成果在投入市场和赛场之前能够在用途和意义上有个价值倾向，就会对竞赛 公平产生相对积极的影响力。体育院校作为专门培养体育人才的高等院校， 无论在对运动员、教练员、裁判员，还是普通体育爱好者的体育道德培养方 面，都可以借助得天独厚的环境优势和资源优势为社会供应高素质体育人才。 综上所述，体育院校是体育道德教育应对各种挑战的首要战场，是体育 精英、体育文化、体育真谛的所在，是体道德育教育的重心。所以，体育院 校有责任带头贯彻落实好体育道德教育的普及和推广，为体育社会的上层建 筑把好关。 (二)在体育院校大学精神建设中贯彻体育道德教育的可能性 首先，体育院校大学精神中富含体育道德因素。爱国自强、拼搏奉献、 追求进步、崇德守则，团结友谊的体育院校大学精神中，每一项都富含体育 道德因素，这在前文中已经有所体现。 其次，体育道德教育可以添补体育院校大学精神教育价值利用的不足。 体育院校大学精神的教育价值存在多种不足，其中就包括道德方面教育价值 利用的不足，体育院校可以通过体育道德教育的有效开展，结合体育院校大 学精神中道德方面的内容，完成它们彼此之间有益的补充和修复。 体育道德教育的学校教育通常情况下存在“管教式”和“说教式”的不足，即 一个是硬性管理，教育内容难以内化;一个是机械灌输，在学生中易引起逆反 心理。然而，体育院校的体育道德教育可以通过对其大学精神的形成条件的 活用，轻易避免这些不足。比如，在了解校史的过程中，学生们带着对历史 和人物的兴趣了解到热爱国家、热爱集体、追求进步和拼搏奉献精神也是体 育道德的要求;在团体比赛中，体育活动会教会学生团结协作、拼搏竞争、尊 重他人、遵守规则等一系列道德品质。 总之，体育道德教育为体育院校大学精神架起了一座桥梁，桥的此岸是 学生，桥的彼岸是教育成功的对象。体育道德教育不仅通过体育院校大学精 神让它自己充满了生机，更给体育院校大学精神提供了一个展示的平台，让 其道德教育价值得以充分利用。 参考文献 [1]向剑文，辛静.新形势下加强我国体育道德建设的思考 [J].体育科技文献通报，2010，(5). [2]潘霞.论公平竞赛[J].体育文化导刊，2010，(1). [3]黄彬，王爱萍.“人文奥运”与现代体育伦理[J].江苏社会科学，2008. [4]熊文.竞技体育伦理之研究[D].].上海：上海体育学院，2004. 教育研究论文 3000 字篇二 试论家庭教育配合学校教育 摘 要：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。教师若能 与家长形成教育合力，那必定能达至更佳教育效果。文章针对家校合作中遇 到的各种现象进行研究，指出尊重家长的重要性，列举了若干有效的沟通方 式、家教方法指导以及能促进家校持续合作的激励手段，以利于家庭教育更 好地配合学校教育，提高教育质量。 关键词：家校;家庭教育;尊重;沟通;指导 “知子莫若父，怜子莫若母”，家长总是伴随着孩子的成长，成为一种不 可忽视的教育力量。在这种情况下，家长也是一种很值得去开发利用的广阔 的教育资源。因此，教师在加强学校的教育教学工作外，还要努力使自己的 工作得到学生家长的配合和支持，从而有助于形成教育合力，以达到更好的 教育效果。 一、尊重家长是家校合作的前提 人与人只有在平等的交往中才更容易接受对方，教师和家长的交流也不 例外。有的教师在指责学生错误的同时，往往会不自觉地把对学生的不满情 绪转移到家长的身上，埋怨家长没有尽到家庭教育的责任，甚至说出一些诸 如“孩子是跟你一辈子的，你现在还不教好他，以后后悔的还是你自己”的话; 有的教师把家长当成助教，随意给家长提要求、布置各种任务，处处要家长 签字，弄得家长筋疲力尽。这样会让家长觉得老师在推卸自己的主要职责。 也有的教师总爱把学生的过错完全归咎于学生或学生家长，这必定会使家长 心里不舒服而导致彼此关系僵化。在与家长进行联系时，首先要以诚相待， 使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。如家长访校时，教师可起身 相迎并让家长坐下，让这些无声的语言拉近家长与老师的距离，使家长觉得 老师是在真诚地关心和帮助学生，进而使家长乐于接受老师的意见，以赢得 家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。其次，要尊重、理解 家长，在交谈中要善于倾听，当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲 清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。 二、沟通，为家校合作搭建平台 沟通是一种复杂的社会与心理现象，与家长沟通，是教师和家长的双边 活动，是语言、情感的双向交流。因此，教师首先要做好沟通前的准备。事 前要对该学生的方方面面进行充分了解，包括学习成绩、性格特点、优点和 缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等。这样，在与家长交 流时，就能让他感觉到教师对他的孩子特别关心、重视，以及教师工作细致、 认真负责。其次，要创设合适的沟通方式。教师应当发挥更多的主动性、主 导性，创造沟通机会，开拓沟通渠道。如针对学生在家“不参与家务、做作业 拖拉、爱看电视”等现象，特地开设“每周家长意见反馈本”，让家长每周给孩 子的表现来个小结，并于周一带回，教师适时回应家长的某些疑难或简单描 述学生在校的表现。这种方式的沟通很受家长的欢迎，家庭与学校对孩子都 有更深入的了解，既促使家长更多地关注自己的孩子，也能收到很明显的教 育效果。教师还应针对不同家长的个性特点灵活运用沟通技巧。针对放任型 家长，要强调父母的教育在孩子一生中的重要作用，使家长明白自身的责任。 针对粗暴型家长，应该有策略地向家长多报喜少报忧，减少家长粗暴现象的 发生，促使家长与子女交流，消除教育过程中的障碍，充分发挥家长在教育 环节中的作用。针对理智型家长，则应该实事求是地向其介绍子女的全面情 况，一分为二地分析，并帮助其确定更合理的教育方法。针对呵护型家长， 应该突出问题的不良“后果”，并在此基础上帮助家长寻找解决问题的方法。 总之，沟通是一门艺术，只要在充分尊重家长的基础上有的放矢地与家长交 流、沟通，就一定会收到事半功倍的效果。 三、指导，增强家校合作效果 要想家庭教育更好地配合学校教育，教师在与家长沟通的过程中必须多 提指导性建议、少说空话，不要把沟通当成是汇报情况或告状，要让家长觉 得老师是在真心真意地帮助他的孩子进步。 1. 专家型指导 现在的家长都把希望寄托在孩子身上，“望子成龙，望女成凤”的心态尤 为迫切。有的家长认为，学校教育已不能满足社会发展的需要，自己的孩子 不能输在起跑线上。于是，铺天盖地的练习题，假期排着满满的兴趣班，压 得孩子喘不过气来，结果适得其反。有的家长却认为工作很忙，于是把家庭 教育交给家教、长辈，或只单纯地关心孩子的成绩、作业等问题。有的家长 对孩子缺乏客观的评价，觉得自己的孩子总不如人，孩子有一点儿毛病就感 到无可救药。也有的家长只关注孩子的身体健康不健康，认为教育只是学校 的事。诸如此类，都是部分家庭教育的误区。为此，学校可每年或每学期开 展一些家庭教育专题讲座、咨询活动等，以更新家长的家教观念，从而增强 家庭教育的效果。 2. 教师的专业指导 孩子能够成才是每个家长殷切的期望，但并不是每一位家长都懂得运用 科学的教育思想和方法。因此，作为教师，有责任向家长宣传科学的思想和 方法，使学校教育和家庭教育都走向科学化、合理化，从而更好地实现育人 目标。因此，教师可结合班级实际不定期给家长印发家庭教育资料或推荐相 关网站、报刊。教师可以派发给家长《中、美孩子吃饭异同》《关注孩子的 心理》等资料，推荐“中国家庭教育指导师网”“中国教育网”“中华教育网”等网 站，并鼓励他们到邮局订阅《现代家长报》。这样，就使家长的素质在一定 程度上得到了提高，他们学会了用先进的教育理念去指导自己的教育行为， 用科学有效的方法去解决家庭教育中的问题。当然，并不是所有的家长都能 抽时间去阅读教育资料。所以，教师要随时随地去发现并纠正家长在教育中 的偏差。如班级同学小 L 的家长在“家长意见反馈本”中常提女儿的缺点(其实 小 L 是个很乖的孩子)，每周都能找出女儿的一些不足之处。小 L 刚开始一两 周还是很愿意改正妈妈提出的要求，但慢慢地就没有动力去改了。这时，教 师从中发现了原因，及时指导家长对孩子要有客观的评价，语言最好要有激 励性，多发现孩子的优点，看待孩子做事要重过程，不能光盯着结果，不然 可能会导致相反的效果。小 L 家长很快明白了自己的错误，在以后常能看到 她对女儿的赞美。小 L 也越学越带劲，上学期还取得了总分第一名。 3. 家长与家长、家长与教师的互相指导 有些家长在家庭教育方面做得比较成功，教师可以让他们进行经验介绍， 因为他们的经验也许比老师的指导更有吸引力。有些在家庭教育中处处碰钉 子的家长也可向其他家长或老师请教。这样，大家在热热闹闹的气氛下共吐 心声，共同探讨教育孩子的方法和体会，可能比看书得到的收获还要大。 4. 开展相关活动，在实践中进行指导 教师可组织一些亲子活动，增进亲子间的感情，以增强教育效果。如每 周要有一次以上与孩子共同读书、谈书，结合生活实例教育孩子，给孩子的 读书表现写个评价，有条件的可拍下相片或录像等。亲子活动有很多，但无 论搞什么样形式的活动，都必须让家长明白其中的好处，让家长认为这是非 常有意义的，而不是一种负担。 四、激励，让家教动力更为持久 著名的罗森塔尔效应指出，学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力， 也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。同样的道理，家长在家庭教育中 所能发挥的力量也不仅取决于其本身的教育理论水平，还与家长自身、学校 与社会对孩子的期望有一定的关系。因此，为了更好地发挥家教合力，教师 与家长交流时要多提学生的优点，让家长看到孩子的希望，同时，也要多赞 扬家长在家庭教育中所做的工作，让家教的动力更为持久。如班级上学期进 行了“优秀家长”的评选活动，并给部分优秀家长发了奖状，使有的家长 (尤其 是一些中下生的家长)受宠若惊，连连感谢老师的认同，并表示会继续配合学 校教育好自己的孩子。这一活动引起了其他没获奖的家长的注意以及对家庭 教育的重视，促使他们更好地配合教师做好教育工作。 五、结束语 综上所述，家庭教育是一个潜移默化的长期的教育工程，家长一定要有 爱心、耐心、信心，用亲情和关爱温暖孩子因犯错而受伤的心灵。当家成为 孩子激烈拼搏后的坚实基地、温暖的心灵港湾时，每一个父母都会为自己成 功的家庭教育而感到无比的欣慰。 教育研究论文 3000 字篇三 浅析高职院校大学生心理健康教育模式 目前，心理健康教育和咨询工作在全国广泛开展，高职院校进展相对缓 慢。本文从高职院校心理健康教育存在的问题、开设心理健康教育课的必要 性、心理健康教育课堂模式探索三方面进行分析，旨在提高高职院校心理健 康教育工作的水平。 一、高职院校心理健康教育存在的问题 高职院校心理健康教育工作一直进展缓慢，主要存在以下一些问题。心 理健康教育教师严重不足，专业素质有待进一步提高，课程设置不到位。有 些高校没有设置心理健康教育课程;有些高校只作为选修课开设，也没有列入