基于和谐理念的大学生心理健康教育新体系

1 大学生心理健康教育与创建和谐社会的关系 构建社会主义和谐社会是我们党集 55 年执政经验教训得出的一个全新 的结论,反应的中国共产党对执政问题的全新认识。“和谐社会”是一个全面系 统的和谐体系,包括大自然本身的和谐、人与大自然的和谐和人的和谐 (人与 人的和谐、人与社会的和谐、内部环境的和谐),其中人的和谐是“和谐社会”中 最主要的成分,认识“和谐社会”的主题,因为“和谐社会”是靠人去创 造、去推动、 去实现;同时,人又是“和谐社会”客体,因为人也是“和谐社会”的组成部分。党的 十六届四中全会提出,党要“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素,不断提高 构建社会主义和谐社会的能力”[2]。社会主义“和谐社会”的形成需要社会各个 领域的努力,而人的个性和谐和精神和谐是社会和谐发展的根本前提和基础。 马克思人的全面发展理论认为,一个社会的健康发展,必须以人的全面自 由发展为前提和基础。由此可见,和谐社会的构建,必须高度重视人的全面自 由的发展。同理,一个和谐大学校园的构建,必须充分重视大学生的全面自由 的发展。而大学生全面自由的发展,离不开大学生健康的心理。健康的心理是 健康大学生培养的基础,从一定程度上,大学生如果缺乏健康的心理,就会影响 健康人格的形成,而健康的人格是一个人立身做人处事的基础。大学生的心理 健康是和谐校园的前提和基础,和谐的校园环境为大学生心理健康提供优良的 “港湾”。因此在全面建设和谐社会的今天,进一步加强和改进大学生心理健康 教育显得十分重要了。 2 和谐理念对创新大学生心理健康教育的启示 2.1 大学生心理健康教育体系的构建要坚持以人为本的理念 和谐理念带给我们的是一个新认识,就是要在"以人为本"的思想指引下构 建 大学 生心 理健 康教 育的 长效 机制 。教 育是 育人 的过 程 ,而 非 " 制器 " 过 程。"以人为本"体现在大学生心理健康教育中就是"育人为本",坚持以人为中 心,突出人的发展,尊重人的个性,努力实现教育的社会功能与个体功能的和谐 统一。善于将社会要求转变为个体的自我要求,最充分地激发人的创造活力, 最大限度地发挥人的主观能动性。以人为本就是对人性的唤醒和尊重,让人能 体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐,培养积极的生活态度,鲜明的价 值判断、丰富的思想体系[2]。过去我们对大学生心理健康教育工作的认识, 主要是立足于心理健康教育工作者,着眼点是“不出心理问题”,在手段、方法上 缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本"这一新理念,新认识出发,有助于满足 大学生成长和发展的需要以及大学生不同层次的精神需求,提高大学生心理健 康教育的针对性和实效性,从而把大学生心理健康教育提高到和谐社会这个更 高的层次上。 2.2 大学生心理健康教育体系的构建要坚持与思想政治工作相结合 要构建一个和谐的心理健康教育体系,必须始终坚持心理健康教育与思想 政治教育有机结合。研究表明,心理问题与物质进步没有同步关系,甚至是负 相关。由于各种原因,当代大学生的心理健康问题不断增多,而健康的心理是 和谐社会赖以存在的核心。同样,个体心理的健康发展,是个体形成良好思想 品质的基础。从一定意义上讲,学生只有处于和谐愉悦的心理状态下,才乐于 接受教育,而有些大学生的违纪行为就是由于心理障碍不和谐所造成的,心理 问题不能简单的施以大道理,而是需要进行耐心的心理教育加以解决。但是, 在实际工作中,学生的心理状况却往往容易被忽视,导致思想政治教育脱离教 育者当时的心理状态,其教育效果自然不可能好[2]。近年来,面对人才市场的 激烈竞争,学生的就业压力、学习压力和经济压力普遍加大,因此引发了心理 问题的增多,萌发了不满、焦虑、怨恨情绪。这些情绪如果不能得到及时有效 地缓解、消除,就会影响思想道德素质、科学文化素质和健康素质的和谐发展。 因此不仅要建立学生心理和谐教育机制,采取积极措施,健全心理健康教育和 咨询组织,还要不断探索思想政治教育与心理健康教育相结合的有效途径,为 确保大学生的心理健康作出贡献。 2.3 大学生心理健康教育体系的构建要坚持与学生工作相结合 一个科学有效的大学生心理健康教育体系必须坚持从实际出发,着眼于解 决大学生心理健康这个实际问题,而解决这个问题,主体是大学生。因此在构 建和完善心理健康教育体系的同时,必须与学生工作紧密结合。因为学生工作 既是服务同学也是教育同学,是促进学生身心协调、全面成才的一项重要内容。 从学生工作的角度开展心理健康教育,提高学生的心理素质必须和系统性的心 理健康教育、素质教育、学生成才教育联系起来,也必须和学生的家庭和他们 所处的社会环境联系起来[2]。学生工作应该也能够在学生心理健康教育方面 发挥更大的作用。原因在于,做学生工作的老师、同学是和广大同学接触最多 的人,我们对学生思想状况、心理问题的了解是最直接的。但就目前情况来看, 心理健康教育还未有实质性的进步,这是留待所有做学生工作的同仁努力的地 方。 3 以和谐的理念推进大学生心理健康教育的创新 和谐社会是发展的充满活力的社会,而不是机械稳定或没有矛盾的社会, 在这种社会背景下,创新大学生心理健康工作手段,构建一个和谐的教育体系, 现实大学生心理健康工作的与时俱进就显得很有意义。大学生心理素质的发 展是多渠道资源的整合的产物,教学及其它途径都不能孤立地发挥,而要主动 融合、采取有效措施,构建一个新的和谐教育体系才能取得最佳效果[3]。 3.1 建立一个和谐的教育机制 创新大学生心理健康教育体系关键在建立一个和谐的教育机制。和谐的 个体应当是一个生理健康、心理健康、社会适应力良好的综合发展体。其中 , 心理健康具有决定意义。就现实情况来看,心理咨询和心理和谐教育是预防和 治疗心理不健康,保障心理健康的重要方式。一方面是心理咨询网络建设。它 是通过心理咨询的方式,了解人们的所思所想、所愿所求,找出不和谐的心理 症结,并进行有效地疏导和诊疗。它包括心理咨询场所的建设和维护、心理咨 询师的培养和资格认定、心理咨询业的发展和普及等。另一方面是心理健康 教育体系建设。它是通过心理健康教育,普及心理健康知识,让人们获得自我 和谐的工具,更好地预防心理疾病的发生,达到自我和谐,从而促进人、自然、 社会的全面和谐。它包括心理健康教育的专题讲座、心理辅导、心理课程开 设、心理健康教育师的培训和资格认证等[4]。 3.2 创建一个和谐的活动载体 活动是和谐身心的重要载体。在大学生心理健康教育中开展一些大学生 喜闻乐见、丰富多彩的校园文化活动是培养学生积极向上、健康发展的有效 载体,它不仅可以陶冶人的情操、净化人的心灵,还可以可使长期处于紧张的 神经得到松弛。如在活动中体现的团队意识,可以防止学生犯个人主义的错误, 加强集体荣誉和团结精神,克服学生注重自我的思想意识。丰富的校园文化活 动,能有效地将各种管理思想、管理意识注入到学生活动中,培养自觉参与意 识和自觉接受教育的能动性。高校要创造条件,充分发挥学生党组织、共青团、 学生会和学生社团在开展健康活泼的校园活动中的重要作用,特别是当今社会 上各种不良思潮对大学校园进行侵蚀的环境下,更要积极主动地占领校园文化 阵地,为广大学生提供高雅、健康、多样的精神食粮。 3.3 构建一个和谐的服务体系 马克思认为人的全面发展是指人的社会属性和社会关系、社会性需要和 精神需要、社会素质和能力素质的全面发展。因此从人的全面发展出发 ,大学 生心理健康教育应以解决学生问题为根本出发点,满足学生对生活、知识不断 增长的需求,想他们之所想,急他们之所急。目前,例如就业问题是大学生面对 的最关心的问题之一,关系到每一位学子,牵动家长、学校和社会的心。为此, 大学生就业教育纳入到加强和改进大学生心理健康教育的视野中,从改变就业 观念和提高就业率的出发点为毕业生相共优质的服务,进一步完善毕业生就业 指导机制,拓展大学生的就业渠道。另外,对大学生中的贫困生、心理障碍生 也需要给予更多关怀与帮助。首先,要完善国家助学贷款工作机制,进一步拓 展资助形式,积极发展资助育人功能[5]。其次,学校要建立学生心理和谐教育 机制,通过建立心理咨询中心、心理健康知识宣讲、开展个体辅导与团体辅导 等形式,承担起帮助学生了解心理知识、培养心理健康,增进心理能力的义务, 培养学生学会与自己和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处,从而实现 学生个体真善美的统一[5]。