浅析推进国防教育的相关论文

国防教育的相关论文范文篇一：《论高校国防教育实效性论析》 [论文摘要]高校国防教育的实效性，是指国防教育对大学生的思想和行 为产生的实际效果。主要体现在知识的接受、情感的认同、意志的培养、实 践的指导四个方面。提高国防教育的实效性，必须树立人的全面发展理念， 抓好军训入门环节，发挥军事理论课教师教学的主导作用，开展丰富多彩的 国防教育活动，形成和完善国防教育宏观指导和管理机制。 [论文关键词]国防教育 实效性 对策 高校国防教育是大学生思想政治教育的重要内容，同时也是大学生思想 政治教育的有效途径和重要载体。高校国防教育是关系国家生存与安全的教 育，旨在唤起大学生的国防意识，增强大学生的国防观念，引导大学生掌握 国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，培养民族精神和气节，磨 炼意志品质，自觉履行国防义务，培养和提高大学生的综合素质，促进学生 全面成才。 一、国防教育实效性的内涵和主要表现 高校国防教育的实效性，是指国防教育对大学生的国防观念和行为产生 的实际效果。这种效果既体现为大学生对国防知识和军事技能的掌握，也表 现为大学生运用国防知识和理论分析、判断和选择以及安排自身行为价值取 向的能力。具体来说，主要体现在四个方面： (一)知识的接受 军事技能训练和军事理论课作为必修课程，既包括军事技能训练和国防 基本知识，也包括政治教育、国情教育、形势教育、法制教育、民防教育、 战备教育等内容。从教育的规律看，应把大学生对国防知识和技能的掌握程 度作为衡量教育实效性的基本标准。提高大学生的认知水平是高校国防教育 的逻辑起点，只有提高大学生的国防认知水平和能力，他们才有可能在意志 的作用下，自觉地将国防观和马克思主义战争观理论应用于国防实践，自觉 履行国防义务，达到思想和行为的统一，最终实现国防教育的目标。 (二)情感的认同 情感是心理的动力因素，是个体对客观事物表示爱憎好恶的心理体验。 情感一旦产生，就具有相当大的稳定性和深刻性，对人就会有根本性的影响 。 认同是个体或社会共同体通过相互交往而在观念上对某类价值的认可和共享， 是人们对自身在社会中的价值定位和定向，并表现为共同价值观念的形成。 国防教育是以爱国主义为核心的理论与实践教育，其研究对象是军事领域的 实践活动，重点培养大学生居安思危的忧患意识。强烈的爱国主义情感不仅 是一个国家现代化文明的重要标志，而且也是保卫国家利益的思想基础，是 激发大学生刻苦学习、增长才干、报效祖国的强大驱动力。情感的认同是连 接“知”和“行”的桥梁，在高校国防教育中发挥着至关重要的作用。因此，国防 教育实效性评价应把大学生情感认同作为重要依据。 (三)意志的培养 意志是人们自觉克服困难、完成预定任务的心理品格，主要表现为履行 责任和义务时坚韧不拔的精神。在国防教育过程中，意志是促成大学生的国 防认知和爱国情感向爱国行为转化的重要环节。如果说情感上的认同是一种 感性认识，那么意志的培养就是一种理性的升华。如果忽视大学生的意志培 养和训练，他们在面对外界的诱惑和影响时就会随波逐流，难以约束和规范 自己的思想和行为，或者对正确的国防道德行为不能持之以恒。因此，国防 教育实效性评价中应把大学生意志的培养作为重要环节。高校要善于运用这 一标准，不仅要让大学生掌握一定的军事知识和技能，还要培养他们勇武、 坚韧的性格和不屈不挠、不畏艰难的吃苦精神等。大学生只有具备了这样的 意志品德，当国家安全、国防建设与个人利益产生矛盾时，才能不怕牺牲、 挺身而出、勇于担当。 (四)爱国实践 国防教育的最终目标，是把国防认知、爱国情感内化为支持国防、献身 国防的行动自觉，转化为培养创新精神和学好专业知识建设祖国的实践。“知 行合一”是大学生思想道德教育的目标，也是衡量大学生思想道德教育实效性 的关键标准。只有达到“知行合一”，高校的国防教育才有实效性可言。因此 ， 高校要从“知行合一”这个层面上对国防教育效果进行检查和评判，引导大学 生把国家的国防规范和要求 “内化”为个体的自觉意识，“外化”为个体的自觉 行为，自觉履行公民的国防义务，积极开展保卫祖国、建设祖国的实践活动。 二、提高国防教育实效性的对策 (一)树立人的全面发展理念，是提高国防教育实效性的先导 国防教育不仅是对大学生思想政治的教育，而且是锻炼体魄、磨炼意志 的教育;不仅是军事教育，而且是与国防有关的政治、经济、外交和科技等方 面的综合教育;不但影响着大学生思想品德修养、社会公德、价值观取向、职 业道德、国家意识的形成和发展方向，而且为创新精神和实践能力培养提供 内在的精神动力。树立人的全面发展理念，要求高校国防教育从大学生的实 际出发，把人才培养目标与大学生的发展需求有机结合起来，使大学生在思 想、知识、技能和体质等方面得到全面发展。 (二)精心组织军训工作，抓好国防教育的入门环节 军训作为学校教育的一种特殊教育形式，也是大学生入校后的第一课， 高校必须坚持军训是手段，育人是目的，把军训当作育人的重要举措，确保 军训的实效性。要多渠道开展与军训有关的实践活动，增强大学生国防意识 ， 激发爱国热情;磨炼意志品质，培养组织纪律性，激发战胜困难的信心和勇气， 培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风;规范和养成大学生道德行为和文明习惯，培 养大学生健全人格，锻炼健康体魄;通过军事技能训练有效组织，有利于把知 识、情感、意志在实践中内化为大学生的行为自觉，有利于强化知、情、意、 行相互转化。 (三)发挥军事理论课教师教学的主导作用，是提高国防教育实效性的关 键 军事理论教学是国防教育的重点，要提高教学效果，必须发挥教师在教 学活动中的主导作用。一是要选聘思想素质好、军事理论知识丰富、亲和力 强、具有高度时势敏锐性的教师担任军事理论教学工作。二是军事理论教学 内容要具有鲜明的倾向性和强烈的时代性，军事理论课首要任务就是要培养 大学生不可动摇的爱国精神。教育的内容、教学的形式和手段应根据时代的 发展进行及时调整，“将最新的资料与信息和现行的教学内容紧密结合起来， 及时进行消化并融入教学内容中。”三是创新考核方法，考核的手段和结果能 评价、反馈和激励学生如何学、教师如何教。根据军事理论课程特点，应采 用综合评分法，即终结性评价与过程性评价相结合，促进学、知、行的统一。 (四)开展丰富多彩的国防教育活动，提高和固化国防教育效果 主题鲜明的国防主题教育活动，是对课堂教学的补充。围绕国防教育日 和纪念日以及国防教育活动的主题和指导思想，精心设计活动方案，把教育 活动与大学生年龄特点结合起来，增强国防教育的实践性和趣味性，让学生 从活动中得到自我教育、自我提高。发挥纪念馆、革命遗址、烈士陵园等国 防教育基地的育人功能，引导大学生深刻理解历史文物和革命遗址的内涵赋 予的时代内容。充分发挥网络教育平台的国防教育作用，“要尽快研制开发相 应的军事理论课教学软件，或利用校园网络系统，构建国防教育平台，拓宽 军事理论教育途径。”通过现代媒体技术手段，拓宽教学时间和空间，将国防 教育从课堂延伸到课外，呈现国防教育的“全天候”。要扎实做好高校大学生 入伍工作，推动国防教育向纵深发展。青年大学生应征入伍，是军队现代化 建设的需要。开展广泛的征兵宣传工作，激发大学生报效祖国的雄心壮志， 这本身就是一个很好的国防教育契机。 (五)形成和完善国防教育宏观指导和管理机制，是提高国防教育实效性 的重要保证 高校应建立国防教育的保障机制，完善国防教育相关管理制度。部门设 置、教学管理、学籍要求、教师选聘和培训、国防专项教育经费投入等方面， 要更加规范化、制度化。教育行政主管部门应建立完善的国防教育评价体系， 评价指标应科学合理，做到层次分明、权重恰当、标准清晰，便于在现实评 估中操作。加强对高校国防教育的监督管理，促进各高校对国防教育工作的 重视。 国防教育的相关论文范文篇二：《试论党校开展国防教育的意义和对 策》 [论文摘要]中国共产党是最广大人民利益的代表，广大党员领导干部的 国防素养将直接影响到国防建设和国家的稳定。党校作为党员领导干部培训 轮训的主阵地和主渠道，如何在国防教育中发挥主阵地的作用，是个十分重 要的课题。党校在党员领导干部的国防教育中，要充分发挥主阵地作用，通 过科学设置课程、运用典型教育、加强党性教育和开展调查研究等方式，让 党员领导干部在知、感、心、行四个方面增强对国防意识和国防知识的感受 和理解，增强国防力量，建设美丽家园。 [论文关键词]党校 国防教育 对策 党的报告指出：“加快推进国防和军队现代化”，国防现代化以国防教育 为基础，通过国防教育强化国民国防意识和危机意识对国防建设具有重要战 略意义，国防教育历来是各国国家安全战略的重要组成部分，关系到国家的 未来与安全。中国共产党是最广大人民利益的代表，广大党员领导干部在国 防教育中有着特殊的重要性和影响力，党校作为党员领导干部培训轮训的主 阵地和主渠道，作为学习研究和宣传马列主义等重大战略思想的重要阵地， 如何在党员领导干部国防教育中发挥主阵地的作用，是个十分重要的课题。 党校在党员领导干部的国防教育中，要充分发挥主阵地作用，通过科学设置 课程、运用典型教育、加强党性教育和开展调查研究等方式，让党员领导干 部在知、感、心、行四个方面增强对国防意识和国防知识的感受和理解，增 强国防力量，建设美丽家园。 一、党校开展国防教育的重要意义 (一)有利于坚定党员领导干部的政治方向 参加党校培训的党员领导干部，大多数在工作中小有成绩，颇受上级领 导的信任和重视，代表着一定的公权力，加之社会上对公权力的崇拜和追随， 其心理变化较为复杂，容易受外界诱惑，思想观念容易受到冲击。党校开展 国防教育通过进行军事理论知识教学和国防教育基地认知，从不同方面向党 员干部灌输国防知识，宣传英雄人物的先进事迹，使党员领导干部在潜移默 化中受到教育。通过学习党的重大方针政策和伟大历史人物的重大事件，使 党员领导干部能够树立正确的价值观念，把国家和人民的利益摆在第一位， 时刻保持“吃苦在前，享受在后”的奉献精神;通过国家观念或国家意识的灌输， 可以坚定党员领导干部的政治方向，巩固培养正确的世界观、人生观、价值 观。 (二)有利于提高党员领导干部思想道德水平 国防教育使党员领导干部深刻认识国际形势：当今世界尽管和平与发展 是时代主题，但是霸权主义、强权政治依然存在。了解国内外敌对势力入侵 我国的野心从来没有消失过，切身感受“保卫和平、保卫祖国”是每个党员干 部义不容辞的责任。国防教育激发党员领导干部的民族自尊心和自信心，通 过比较中国近代的百年屈辱史和改革开放以来国家的重大成就，使他们热爱 祖国、关心祖国前途命运的感情油然而生。党员领导干部作为党和国家建设 的中坚力量，他们更应该明白，社会要不断进步，国家要繁荣昌盛，中国要 步入世界强国之列，与每一个人密切相关。应该通过国防教育树立牢固的国 防观念和意识，提高自身素质和技能，以随时适应保家卫国的需要。这些教 育理念增强党员领导干部的社会使命感，从而极大提升他们的思想道德境界。 (三)有利于增强党员领导干部的国防意识 民主管理、依法行政是党员领导干部的必然要求，但当前我们的党员领 导干部，特别是青年干部，因长期生活在和平的环境里，他们所经受的政治 考验相对较少，一些干部个人主义倾向严重，政治观点幼稚，对参与国防建 设缺乏应有的热情。他们中不少人国防知识欠缺、没有尚武精神，维护国家 安全的自觉性还有待提高。党校按照《全民国防教育大纲》提出的“应当针对 公民不同情况，分类施教，保证国防教育效果”的要求，按照党员领导干部的 不同特点有计划、有组织地开展国防教育，将进一步增强他们的荣誉感、使 命感和责任感，极大地激发他们的爱国热情，增强他们参与国防建设的积极 性、主动性。 (四)有利于维护社会的安全与稳定 近年来不断发生的突发性公共安全事件警示我们，现在社会安全与稳定 是各级党委政府面临的重大问题之一，特别是在一些敏感地区、敏感时段， 保持社会安全稳定的意义更加重大。不少党员领导干部工作在基层，社会的 安全稳定在很大程度上只能依靠基层干部开展行之有效的工作，在党委、政 府和公安机关的指导下建设一支能灵活应对突发事件的队伍是维护社会稳定 的前提。一般而言，基层政府的党员干部是社会维稳的中坚力量，党校通过 对他们进行有计划、系统的国防教育之后，可以使他们在了解掌握国防知识 和技能的同时，使学员的心理得到锻炼，形成准确应对突发事件所必需的心 理素质，当社会的安全稳定受到威胁时，他们能够发挥重要作用。 二、党校开展国防教育工作存在的问题 (一)对国防教育不够重视 党校一般都将培训目标定位于突出党性教育，提升管理能力，培养服务 经济社会发展的领导干部人才，将党校教学工作的重点，放在围绕党委政府 中心工作的专题教学上。认为军事人才应由军事院校培养，党校只是对在职 党员领导干部开展的一个短期培训，简单地开设一个国防常识普及课就行， 没有必要投入更多的人力、物力，没有必要把它作为一门学科来建设，甚至 大多数党校不开设国防教育，对国防教育不够重视。因此，不少党校没有设 立国防教育教研室，缺乏与党员领导干部相适应的国防教育内容，缺乏专门 从事国防教育教学任务的专职教师，对已经开展的国防教育工作也缺乏有效 的检查督促。同时，由于国防教育的主要内容是国防思想和军事知识，所以 很多党校只是简单地请地方政法领导或军训教官做专题讲座，对学员在党校 培训期间的国防教育缺少规划和安排。 (二)教学缺乏针对性 目前，党校开展的国防教育主要着眼于应对党委政府开展国防教育的普 及职能，对提高党员领导干部的国防意识有一定的作用，但这种“普及型”教 育对那些在不同单位部门担任党政领导职务的学员缺乏有针对性的教育，这 种着眼于普及的党校国防教育，在教学内容的设置和教学方法的选择上，都 没有体现这种工作性质的差异，导致党校国防教育教学内容千篇一律，没有 特色，致使这些学员不能进一步提高他们的国防素养，不能很好地满足党员 干部所在单位部门国防事业发展的需要。 (三)工作成效不大 《全民国防教育大纲》规定国防教育要“坚持面向社会，面向全体公民” 的原则，但绝大多数党校开展国防教育都将培训对象局限在地方武装干事和 从事维稳工作的领导干部身上，将大多数的党员领导干部排除在国防教育之 外，从而导致部分党员领导干部国防素养偏低。不少领导干部缺乏足够的国 防知识技能和理论修养，干部队伍中缺乏比较浓厚的国防教育文化氛围，既 影响了党校开展国防教育的成效，也影响了我国的国防事业建设。 三、加强党校开展国防教育的对策建议 (一)领导重视，提高党校开展国防教育的认识 在现阶段“普及型”国防教育的工作模式下，党校国防教育教学工作主要 是配合政法部门开展工作。这种现象的出现，一方面与党校人手少、创新不 够有关;另一方面也与党校对国防教育工作重视不够有关。要开展好国防教育 工作，各级党委政府首先需要转变对国防教育工作的认识，加强党校干部教 育开展“普及型”国防教育工作的重视力度。同时，引导和组织开展面向领导 干部的‘提高型”的国防教育，特别是要加强对党委政府重点工作部门领导干 部的国防教育工作，把参加党校国防教育培训纳入年终绩效考评目标中去， 一方面使他们更加坚定爱党爱国的政治立场，另一方面也使他们能掌握更多 的国防理论和技能，更好地促进建设强大国防。 (二)科学设置课程，增强党员领导干部对国防教育的认知