确定社会主义教育目的的理论基础是（　　）-长理培训找题

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1主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（　
- A.涂尔干
- B.杜威
- C.卢梭
- D.马克思
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2俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（　　）。
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.阶段性
- D.个别差异性
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3决定教育性质的根本因素是（??）。
- A.生产力
- B.政治经济制度
- C.上层建筑
- D.科学技术
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4弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（　　
- A.外铄论观点
- B.内发论观点
- C.多因素论观点
- D.综合论观点
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5教学工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了发展的（　　）。
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.个别差异性
- D.稳定性
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6教育在人的发展中起（　　）
- A.制约作用
- B.决定作用
- C.动力作用
- D.主导作用
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7个体身心发展的顺序性要求教育要（　　）
- A.因材施教
- B.及时施教
- C.循序渐进
- D.抓关键期
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8有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明
- A.互补性
- B.可变性
- C.个别差异性
- D.不平衡性
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9少年期学生所处的年龄阶段是（　　）。
- A.6～11岁
- B.7～l2岁
- C.十一二岁、十四五岁
- D.十二三、十五六岁
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10历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。
- A.起决定作用
- B.不起决定作用
- C.不起作用
- D.决定人的发展方向
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