A.目标要求明确,具体,可操作性强,避免过于笼统、概括和抽象
B.目标定位科学,合理,符合幼儿的认知水平和情感需要
C.一个目标主要通过一个活动就可以达到
D.目标表述方式统一
A.鉴定
B.诊断
C.改进
D.导向
A.活动目标
B.活动内容、方式、策略、环境条件
C.活动延伸
D.活动过程
A.具体的评价内容可根据评价目的、教育工作的需要进行选择
B.评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向
C.对幼儿的发展评价要采用动态评价的方式
D.教师应该采用一成不变的评价方式评价幼儿发展
A.管理人员评价
B.教师自评
C.家长评价
D.社会评价
A.评价者和被评价者
B.自我评价和他人评价
C.绝对评价和相对评价
D.评价自己和评价他人
A.鉴定作用
B.诊断作用
C.改进作用
D.导向作用
A.提问要目的明确
B.提问内容紧扣幼儿生活经验
C.提问要根据幼儿年龄特点,提出有层次的问题
D.多进行封闭式的提问
A.要根据教育目标选择教育方法
B.要根据内容选择教育方法
C.要根据幼儿心理特征和认知特点选择教育方法
D.教师的提问没有硬性的评价标准
A.内容的适宜性、有效性
B.内容的针对性、挑战性
C.内容的多元性、整合性
D.以上说法都不正确
A.教师在准备活动内容时,要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验
B.教师在准备活动内容时,要关注幼儿的已有的生活经验
C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平,又要高于幼儿的认知发展水平
D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面,而应该和幼儿的发展同步进行
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