《二泉映月》的教案

　　一、教学要求

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
二、教学重难点
三、教学时间：3课时
1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
5、初步理解下列词语：
坎坷 积淀 委婉 连绵
1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
3、第五自然段部分内容打印。
5、词语卡片：
第一课时
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
3、谈谈听完乐曲后的感受
4、了解曲名
板书课题：二泉映月
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍"二泉映月"这首曲子的，课题就叫"二泉映月"。看了课题，你想了解关于"二泉映月"的哪些问题。
(2)在什么情况下谱写的。
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
3、分节指名朗读。
(1)出示"饱经风霜"一词指导朗读好这个词和所在的句子。
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
时间：中秋夜
环境：月光、流水
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
(1)什么叫"静影沉璧"？(出示词语，结合插图体会)
①出示"渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……"一句。
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
⑤指导有感情地朗读这句话。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(2)集体朗读。
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个"？"擦掉)还剩下的这个"大问号"我们下一堂课再来解决。
一、复习导入
教师用语言创设情境，导入课文
板书：倾吐
1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(2)指名读、评价
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(3)指名谈感受。
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
3、引导质疑
(1)学生质疑。老师圈出重点词语，"委婉连绵"、"升腾跌宕"，"舒缓而又起伏"，"恬静而又激荡"。师问：想用什么方法来加深体会？
4、开展朗读比赛
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
(1)熟读试背。
三、迁移写话
2、交流，老师点评、修改。
1、背诵4、5自然段。
板书设计：
中秋夜 二泉 月光 流水