《倾斜的伞》教学设计之三

 文本细读：
　　《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
　　本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
　　知识与技能目标：
　　　1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。
　　　2．理解课文内容，了解文章题目的含义。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法目标：
　　　1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
　　　2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　　了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
　　课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
　　教学过程：

　　一、谈话引入
　　　1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
　　　2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
　　二、读课文，解决生字词
　　　1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。
　　　2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。
　　　3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”
　　　4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。
　　三、品读课文，体会情感
　　　1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。
　　　2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。
　　　　注：①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）
　　　3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）
　　　　适当指导朗读
　　四、拓展延伸
　　　　“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。
　　五、记忆字形，指导书写。
　　　1．归类识字，如：“淋、混、浊、泪”
　　　2．注意“丹”字，容易多写一点。
　　　3．班内交流记忆字形的方法。