《练习7》教学设计

 《练习7》教学设计之一
佚名 

　　
　　教学目标：
　　　1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。
　　　2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
　　　3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
　　　4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
　　教学重点：第4、5、6、7题。
　　教学难点：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：指导完成1—4题。
　　教学过程：

　　一、第一题。
　　1、读拼音，写词语，校对。
　　2、说说这些词语的意思。
　　3、用上这些词语各说一句话。
　　4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。
　　二、第二题。
　　1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？
　　2、照样子写词语，校对。
　　3、用这些词说一句话。
　　4、比一比，谁能说出更多的叠词。
　　三、第三题。
　　1、读懂题意。
　　2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。
　　3、填入这些词语，词组变得怎么样了？
　　四、第四题。
　　1、第1组：雄伟、雄壮
　　①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？
　　②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。
　　③校对，说说这样填的理由。
　　2、第2组：“排列”、“陈列”
　　①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。
　　排列——按次序放，与有没有人没有关系。
　　陈列——指把物品摆出来，供人观看。
　　②同前一组这4句话。
　　3、读一读这4句话。
　　4、这些词还可以说什么话？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：指导完成5—7题。
　　教学过程：

　　一、第5题。
　　1、读懂题意，明确填词的目的。
　　2、填入恰当的词语，答案要力求多样。
　　3、交流。
　　（1）注意用词的贴切、生动。
　　（2）注意“的”、“地”的正确使用。
　　二、第6题。
　　1、读懂题意。
　　2、回忆学过的几种完整句的句式。
　　（1）谁（什么）干什么？
　　（2）谁（什么）怎么样？
　　（3）谁（什么）是（有）什么？
　　　　…………
　　3、判断哪几句是完整句。
　　4、把不完整的句子补充完整。
　　（1）说说句子补充完整。
　　（2）补充句子。
　　　A、可在词组前补，也可以在词组后面补。
　　　B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。
　　（3）交流。
　　三、第7题。
　　1、读懂题意。
　　2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？
　　3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。
　　4、想想应该怎么改？交流。
　　5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。
　　6、小结：
　　我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。

《练习7》教学设计