2020莱商银行招聘考试时政热点：战疫对医学教育提出新要求

当前，我国疫情防控取得了阶段性成效，这一成绩的取得充分体现了“全国一盘棋”的巨大制度优势，但疫情也给中国的医学教育带来了思考。如何回应疫情对医学教育提出的新要求，培养党和人民信赖的好医生，笔者以为，应当从以下三个方面来发力。

培养“一专多能”人才。疫情暴发之后，急缺的医生主要集中在三个学科：呼吸、重症和影像。解决医护人员短缺的问题，需要增加供给，就医学教育而言，可以通过医学人才培养的结构性改变来缓解短缺带来的压力。切实可行的做法是“厚基础、宽口径、强能力”，培养复合型、创新型、应用型人才，促进医工、医理、医文、医体交叉融合，紧紧抓住“岗位适应能力”这个关键环节，培养“一专多能”医学人才。

当然，医学人才的培养需要医教协同，是一个连续的和系统的工程，学校教育只是人才培养的一个基础阶段，进入工作岗位以后，实践训练、规范化培训更为重要。但是，作为医学院校的责任是完善实践教学体系，让学生在校期间就打下扎实的基础，让他们具备“首岗适应、多岗迁移”的能力，具备“一专多能”的应用型特征，即精通一个专业，同时熟悉或者熟练掌握相关或相近多专业的基本临床技能，真正使专业成为知识迁移、触类旁通的台阶。

树立“大健康”理念。从2003年非典到今年新冠肺炎疫情，我们国家的公共卫生有了很大的进步，但也体现出公共卫生应急体系的短板，特别是预防医学的短板。全国医学院校培养的公共卫生和预防医学人才与社会需要相比，数量还急需提升。长期以来，我们提到“医学”，通常就认为是“临床医学”，提到“大医精诚”，就认为是“治病救人”，在今天我们更需要突出预防医学的位置，以及康复医学的空间。如果一个医学生学了临床医学，就“从一而终”，只懂临床医学，不懂预防医学，也不懂康复医学，这就是个大问题。

怎么办?要实施医学教育综合改革，推进新医科建设。首先要树立“大健康”理念，加快医学教育由“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变，构建预防、诊疗、康养等服务生命全周期、健康全过程、支撑健康产业的人才培养体系。其次，通过调整、升级、换代、新建，增设健康管理与服务等社会急需的专业，优化医学专业结构，深化临床医学、预防医学、中医学、护理学等专业改革。再次，坚持服务基层导向，面向全体医学生开展全科医学和预防医学教育，培养学生熟练掌握流行病学调查方法、健康教育方法和健康促进技能。最后，坚持为人民服务的根本价值指引，引导学生完整理解“珍爱生命、大医精诚”的精神，引导学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康作为自己的神圣职责。

培养良医、名医、大医。张仲景说，“进则救世，退则救民”。这些思想非常准确地诠释了医生在现代社会所要承担的社会使命。在这次疫情面前，我们更加清楚地见证了、理解了这种神圣使命。钟南山院士、李兰娟院士、王辰院士、陈薇院士等作为广大医护人员的杰出代表，他们在疫情防控过程中，沉着果敢、从容不迫，为广大患者点燃希望，发挥了不可替代的、专业的作用。

重大传染性疾病，是世界性的难题，如何科学防控是决策的核心问题。回答这类问题，需要专业人员凭借专业素养做出专业判断。“不为良相，便为良医”，我们以往的教育，更多关注了医学生的专业能力，在一定程度上忽略了医学生的资政能力，特别是应急状态下的专业反应能力和资政能力。通过这次疫情思考，医学教育要培养医学生的专业素养和社会责任感，培养更多的良医、名医、大医。

信息来源：http://www.cntheory.com/zydx/2020-04/ccps200417V8BN.html

原标题：战疫对医学教育提出新要求

来源：学习时报 作者：李华荣