文科生有“福”了!日前，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新文科的概念逐渐热了起来。
什么是新文科?这一概念算是“舶来品”。2017年，这一名词由美国希拉姆学院率先提出，指的是对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。
以长远眼光视之，学科融合是大势所趋。当前，全球科技创新空前活跃，科技正重塑全球的生产生活。学术研究、人才培养，自然也无法置身事外。以文科来说，一些新现象、新领域，正有待研究、解释;一些新技术、新平台带来的研究方法、研究工具，有待文科专业予以“回应”和互动;一些新岗位、新业务，需要认可专业加快培养相关人才。举个简单例子，人工智能、虚拟现实等技术带来的不仅是“器”的改变，也在带来深层次的社会文化问题。要解决这些问题，显然更需要多学科协同，需要把社会和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程。
近年来，清华大学、中国人民大学、郑州大学等高校出现了人文科学实验班，有高校已探索学院式教学模式。应该说，这些尝试提供了重要经验，但也必须承认，新文科建设是一个着眼长远、辐射面广、相对庞大的系统工程，当前仍处于初露端倪阶段，距离实质性建设还有相当距离。现在该做什么?
首先，厘清思路。“思深方益远，谋定而后动。”方向是比速度更重要的追求。面对新文科建设这一新任务，当前最关键的就是深化认识，凝聚共识，明确定位和方向。比如学科如何重组?文理怎么交叉?这要系统谋划，在教育理念、学科设置、教学内容、教学方法等各方面明确定位，加强讨论研讨，在充分调研的基础上，凝聚起高校和社会新文科建设的共识，进而做好顶层设计。
其次，大胆探索。新文科建设，缺少现成经验，没有先例可寻，先行先试、小步快跑至关重要。对此，可以在综合性文科大学、单科优势大学中选取一些牵头单位，同时鼓励各高校根据自身的办学定位和优势特色，大胆探索，寻找新文科建设的突破点。比如在专业方面，设置一些社会急需的新兴文科专业，开设一批多学科交叉的新课程;在师资方面，狠抓教师队伍的能力提升、观念转变，及早布局，培养一批适应新文科发展要求的高水平大学教师;等等。
天下之事，非新无以为进。社会发展日新月异，学科建设亦应与时俱。可以预见，今后从无到有的新兴文科专业将层出不穷，为社会培养更多专业素养高、综合实力强的跨学科人才，而融入了科技之力的新文科，也将成为备受欢迎的香饽饽。
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