2019甘肃公务员考试申论模拟题：创 业创新教育

 全国高校创新创业投资服务联盟秘书长马德富认为，当前要深刻理解创新创业教育的本质：培养具有开创性能力的个人，培养学生的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交、管理技能;要用“互联网+”思维进行大学生创新创业教育，认识到“互联网+”是大学生创新创业的优势所在;要构建涵盖创新创业文化传承、创新创业基础教育、创新创业实践活动、创新创业公司实战的系统“双创”教育体系;要全面推广创新创业教学方法，由传统的教师主导的教学模式转变为学生自主学习的教学模式;要加强培养创新创业导师队伍，培养学习过程设计者和研讨引导者，帮助学习型团队在解决问题过程中达成学习目标。

中南大学创新与创业教育办公室主任杨芳表示，创新创业教育要注重学生个性、创新精神和实践能力的培养，要融入到各级各类的教育全过程中去。她建议在高等教育领域要以创新创业的理念引领通识教育，将其贯穿于素质教育和人才培养全过程。她特别指出，“高校面临着机遇，也存在着挑战。要进一步完善人才培养模式，同时把握工作力度。把学习的自主权还给学生，把成才的选择权交给学生。”

大连理工大学创新创业学院院长冯林指出，创业教育不是学“创业”，而是学创造价值。其本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法。创业教育包括积极主动地为他人创造价值，创造性地解决问题，将想法付诸实践并不断将其完善，注重对他人和社会的贡献。他认为，情感与价值观、知识与技能、过程与方法是创业教育的三个目标。“要重视培养学生的创新型人格、创造性思维、批判性思维、创新方法、创业技能。而实践是实现所有目标的重要手段。”

华侨大学校长贾益民在讲话中指出，当前高校应该从坚持内涵发展、完善教育体系、推进协调育人三个方面开展创新创业教育。就内涵发展而言，一是要以创新思维为基础，培养学生通用性技能和意识;二是要以创新实践为载体，增强学生创业实践能力;三是以创业精神为依托，提高学生社会责任意识。创新创业教育体系则由三个层次构成：第一层次为面向全体学生的带有通识教育性质的创新创业课程;第二层次为针对有创新创业意愿的学生开展实训教育;第三层次为针对创业学生提供优质的孵化环境和扶持保障。关于协同育人，要做到校内协同，建立良好的创新创业生态体系;校校协同，引入创新创业先进经验;校地协同，强化创新创业资源整合能力。