2020广西中烟工业考试面试之主体分析法

面试中，综合分析题一直占据着不可替代的作用。无论是考四道题，还是考三道题，甚至是考两道题，综合分析一直是必考题型之一。在我们考生当中流行着这样的一句话“得综合分析者，得天下”。综合分析题的重要性可见一斑。

　　然而，恰恰是比较重要的综合分析题，也是最令我们考生头疼的一类题型。即使有了清晰的思路，仍然感觉没有话说。这时候大家就会发现主体分析法是比较实用的一种方法，从微观到宏观，总能找到一些话说。于是我们考生如获至宝，每道题型都是就个人而言……，就社会而言……，就国家而言……久而久之，可说的话翻来覆去只有几句，甚至成了生硬的模板。

　　那是不是说主体分析法就不能用了呢?其实，方法是没有错的，问题出在我们考生在描述每类主体时，语言太匮乏了。世上本没有模板，说的人多了就成了模板。为了解决这个问题，建议各位考生在平时的练习过程中可以就比较常用到的一些主体，归纳总结出一些常用到的语言表述。本篇以微观层面的个人、家庭和学校为例：

　　个人层面：增强法律意识;增强自我保护意识;增强维权意识;增强社会责任感，有大局观，有集体意识;提高鉴别能力;提高抗压能力;提高环保意识，践行绿色出行;提高专业技能，理论与实践相结合;劳逸结合，提高身体素质;弘扬继承传统文化;加强对传统文化的学习;拒绝跟风;严于律己;自我定位清晰;转变观念;树立正确的择业观、世界观、人生观、价值观;培养高雅兴趣爱好;遵纪守法，知法、懂法、守法等等。

　　家庭层面：完善家庭教育;培养孩子独立意识，自立能力;传承家规家范;培养正确的人生观、世界观、价值观;营造好的家庭氛围;正确处理邻里关系;以身作则，培养正确的学习态度;加强成员之间的沟通;

　　学校层面：设置合理科学课程;培养学生综合素质;加强学生实践创新;设立创业奖学金;帮助学生树立正确的择业观、就业观;为企业和学生搭建沟通交流平台;注重传统文化和传统美德教育;引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观;靠背学生受教育的权利;规范办学;因材施教;优化教学资源配置;加强硬件设施;提高师资水平;关注学生的身体健康和心理健康;对犯错误的同学，教育为主，惩罚为辅;靠背正常的教学秩序;维护校园环境;营造良好的学术氛围;保证学生人身安全;建立合理的教师考评机制;教学与科研并重等。

　　这些语言多为动宾结构，简短有力，概括性比较强，在前面加上“应该”或是“需要”可以直接用于对策的回答。在前面加上“有利于”和“不利于”又能用来回答影响。稍作语序上的调整，加上“因为没有……”或是“源于忽略了……”可以用于原因的分析。

　　当然，一个人的力量是有限的，希望同学们在课堂练习过程中注重语言的积累，集思广益，相信大家会说的越来越好。