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 对高考状元大张旗鼓地片面炒作，对引导全社会树立正确的教育观、人才观，全面实施素质教育工作造成了不良影响，对考生也带来无穷的心理压力和各方面负面影响。教育部此次的“禁令”有重要的现实意义，应该全面贯彻落实和推广。

某种意义上，某些学校、地方或教育机构对高考状元的迷恋和宣传，就像是在“吸鸦片”。这样的“宣传鸦片”在一时或许能够给宣传者带来好处与快慰，最终却会害人害己。

确实，在短时间内，“高考状元”的宣传，能立竿见影地提升本校、本地、本机构的知名度。在社会上，公众也确实认可“高考状元”这块金字招牌，此类宣传带来的短期利益无疑十分丰厚。

但是，一旦我们将目光放得长远一些，就会发现，这样的宣传贻害久远。一方面，对“高考状元”的追捧，会让师资、优生源、经费等教育资源进一步向占有优势的学校、地方和机构盲目集中，进一步加剧教育资源不均衡的问题，对教育事业的长远发展和教育领域的社会公平都十分不利。

另一方面，对“高考状元”的集中宣传，也会促成普遍性的“状元攀比”，从而让更多的学校、地方、教育机构陷入到“掐尖”的焦虑之中。这种焦虑造成的结果，自然会扭曲教育工作育德育人的的本质，强化“唯分数论”。

“鸦片”虽毒，其魅惑力却不容小觑。对那些已经拥有“状元资源”的宣传者而言，想让他们心甘情愿地放弃自己手上的“王牌”，谈何容易?而对那些暂时没有“状元资源”的宣传者而言，看着别人有，自然也难免眼红嫉妒。于是，对高考状元的宣传不仅年年都有，而且年年加码，年年升级，大有愈演愈烈的趋势。

在这种情况下，严令禁止宣传“高考状元”“高考升学率”，有重要的现实意义。有人认为，对于这种宣传“一刀切”地禁止过于严厉，有些矫枉过正。但是，对于某些难以根除的社会“顽疾”，不用雷霆手段，无法取得成果。

事实上，教育部一直以来都反对过度炒作高考成绩，而且在2017年，教育部还专门对某些地方、学校和教育机构过度宣传高考状元的现象，专门提出了严厉劝诫，明确表示“不提倡宣传和奖励高考状元”。但遗憾的是，苦口婆心的劝诫和“不提倡”，并没有扑灭那些热衷宣传高考状元者的“热情”。因此，只有严格禁止，不留例外，这一问题才有得以解决的希望。