据央视财经报道，我国高级技工缺口高达2200万人，技校却面临招生难。有数据显示，2017届高职高专毕业生的就业率，首次超过了本科。与此对应的却是高职院校招生不易的现实。近年来，全国高职院校生源呈下降趋势。
教育与人才需求的正常逻辑是，社会需要什么样的人才，教育就应该根据社会需求培养这方面的人才。尤其是职业技术人才的培养，应完全以社会需求为导向。但是，一边是技工缺口巨大，另一边却是技校办学萎缩，这表明我国学校教育与社会需求之间已经脱节，而导致脱节的原因是全社会存在的学历情结与学历导向。近年来，这一问题更加突出。要解决这一问题，不能只喊口号，必须全面调整教育管理和评价体系。
技校办学萎缩，高职生源下降，是如何造成的?追根溯源，是地方政府办教育追求升学率，当前的教育管理和评价体系，都在反复刺激学生和家长追求更高的学历，也在有意无意中，把职业教育学校列为低一等的学校。大家所见的是，不少地方拿当地基础教育有多少人考进北大、清华，考上一本，作为政绩加以宣传;而几乎所有小学和初中，老师都会教育学生树立考大学的目标，这让学生从小就把技校、高职院校视为“烂学校”，对职业教育的认同度极低。
去年，某省有关人士提出增加普高招生，减少中职招生，得到家长们一致叫好，这迎合了家长们希望孩子读普高、考大学的想法，但这会进一步导致人才培养与社会需求的脱节。政府有关部门应该做的不是进一步刺激学生和家长的学历需求，而要致力于办好每一所学校、每一类教育，给学生多元选择，让学生认为上技校、进高职院校也是有价值的选择，而非进不了大学无奈的选择。
以学历为导向管理评价教育、人才，也让我国学校办学出现不安于定位，盲目追求上层次的问题。在高等教育普及化时代，进行职业教育的高校应该占90%，包括很多本科院校，也应该培养职业技术人才和应用技术人才。但是我国许多本科院校，都想办学术型大学，开展研究生教育，这是办学的严重错位，直接导致人才培养“悬在空中”。而不少高职院校也不安于进行职业教育，为升格为本科费尽心机。
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