“见到你真高兴，有你这样的朋友在身边，好开心!”“真讨厌，滚一边去，看见你心里就来气。”面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对着一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两颗萝卜，感受语言对萝卜生长的作用。该实验引起了不少家长和网友的质疑，学校方面对此解释，该实验确实没有科学依据，主要是对学生起到教育作用。(4月10日 澎湃新闻)
让学生对着萝卜说不同的话，以此来观察萝卜的生长反应，小学这一活动引发家长和网友质疑并非没有缘由，因为就连学校也直言，该实验确实没有科学依据，站在科学的角度而言，这样的教育，很容易会对学生造成误导，也不符合教育的规律和科学，学校想要借此来表达的核心观点自然也就站不住脚。一场看似充满意义的教育活动竟然是搬起石头砸自己的脚，这确实令人尴尬。
从生物学角度而言，植物的生长与人的语言并无关系，这一活动因而没有什么价值。但需要注意的是，这一活动实施的主体是小学生，当一群孩子面对萝卜说着不同性质的语言，其所想到的，绝对不是什么科学规律，而是实实在在的真切感受。当“沮丧萝卜”比“开心萝卜”长得坏时，孩子们会得出言语可以给人带来伤害，同样也可以给植物带来伤害，即便后者从科学角度而言站不住脚，但当孩子已经意识到语言会给植物带来伤害时，其行为习惯也会在潜移默化中发生变化，从而对植物多一些尊重和关怀，从儿童成长角度来说，这样的教育效果，显然是很有意义的，一个不符合科学规律的教育实验，并非就毫无用处，对于儿童而言，我们需要用形象生动的言语去教导他们，至于科不科学的问题，不妨等着儿童再长大些再去探究。
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