北京2020年国家电网校园招聘考试常识（699）

具有继承性与创新性

一、二、三批试点省份改革方案之间具有继承与发展的关系，后一批的高考综合改革是在前一批的基础上进行的，既有继承，同时又适时调整，体现了创新性

根据《实施意见》的要求，上海市和浙江省作为首批高考综合改革试点省份，于2014年率先公布了高考综合改革方案，提出新的高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和学业水平考试3科成绩(浙江省还包括信息技术)组成，即“6选3”(或“7选3”)模式。在新的高考模式下，原来的文科综合和理科综合变为学业水平考试，学业水平考试是学生升学和毕业的重要依据，分为合格性考试和等级性考试。合格考是学生学完该课程后应该达到的目标，是高中毕业的必要条件。等级考是在合格考基础上，根据所选科目参加相应的考试，获取等级，然后根据一定的规则再将等级转换成分数，与统一高考的3门科目成绩共同组成高考总成绩。

首批高考综合改革试点省份在扩大学生选择权、分散考生考试压力、招生录取从“看分”向“看人”转变等方面取得了重要进展，但同时也出现了一些问题，如对高中教育教学秩序冲击较大、物理选考人数下降等。

针对出现的问题，第二批高考综合改革试点省份在借鉴首批试点省份经验的基础上，根据本省份的实际情况，适时作出调整。如山东省的高考综合改革方案提出，将合格考与等级考分开考试，合格考不得早于高一学期末，等级考置于夏季高考后进行等。这样有利于保障高中正常的教学秩序，也有利于保障学生的学习节奏。