职业教育有双重任务：为学生的进一步学习打基础，为学生的顺利就业作准备。现实中，职业教育之所以陷入两难境地，追根溯源，恐怕都与职业院校把“双重任务”变为单一任务，把跨界的职业教育办成单一的“升学”或“就业”教育有着密切关系。于是，职教领域就出现了一些“怪现状”：在有些地区，地方政府投入巨资举办的职业院校并没有为地方经济发展提供人才支撑，而成为第二个“高考营地”，校企合作缺乏深度，协同育人形同虚设，“对口单招”成为学校的唯一追求;有些职业院校则丢掉了人的发展，推崇技能至上，把职业教育的教育功能、职业功能、社会功能窄化为一技之长的技能培训。凡此种种，无不把职业教育推向学生不接受、家长不认可、企业不欢迎、社会不满意的境地。
高职院校毕业生供不应求给了我们很多办学启示。职业院校必须有先进的办学理念。办学理念是一所学校的灵魂，办学理念的先进程度决定了一所学校可能达到的办学高度。南京高职校是国内较早引进德国“双元制”模式的学校之一。借鉴引进“双元制”模式的学校何止千万家?为什么该校能脱颖而出?笔者认为，这与学校的办学理念有着直接关系。多年来，该校始终坚持“重实践、重技能、重企业、重能力”的办学理念，紧紧围绕“让每个人都接受最好的职业教育”的办学愿景，内化德国“双元制”教学模式，为学生搭建了“人人皆可成才、人人尽展其才”的成长立交桥。
职业教育必须走校企协同育人之路。企业需要技术技能人才，职业院校培养技术技能人才，这本是“两情相悦”“一拍即合”的顺理成章之事。然而能否实现这一目标，关键取决于职业院校的办学思路和发展路径。南京高职校坚持以“合作办学、合作育人、合作发展、合作共赢”为主线，充分发挥企业的重要主体作用，构建了立体多元的校企合作网络。校企协同育人有效推进了校企合作、产教融合，于是才有诸多大中型企业成为学校发展的战略伙伴。
高职教育有特色，何愁学生没出路，难道不是吗?
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