2019广西电网电子商务平台招聘面试热点（二十七）

 长期以来，我国的残疾少儿教育经费与师资短缺，中西部农村地区特别是边远贫困地区基础薄弱，保障残疾少儿入学更是难上加难。近年来，我国在这方面有了长足进步：从特教与普教相对分离，过渡到特殊教育与"随班就读"相结合的融合教育;从主要由教育部和残疾人联合会负责，发展到政府主导、多部门协同合作;从过去的群体关照，精细到"一人一案"的个性化服务;从以往只统计视力、听力、智力的残疾少儿，到将孤独症、脑瘫、多重残疾等统计进来。"全覆盖、零拒绝"，不仅是要求，也在慢慢变成现实，这样的成绩殊属不易。

从经济成本看，特殊教育可能是更昂贵的教育，从投入产出比看也不算高。然而，从教育的维度打量，我们会发现，针对残疾少儿的特殊教育或许是距教育本质最近的教育学科。它不仅集教育学、医学、社会学、伦理学于一身，更需要教育工作者真正从人性的角度去看待每一个孩子，没有考分、没有排名，不消极、不漠视、不急躁，尊重差异、尊重失败。

对国家和社会而言，残疾的存在，也能让健全人懂得换一种视角看待生活，不仅看到失去的，更加珍惜已经获得的。在享受科技与社会进步的成果时，懂得礼待"弱小"、和谐同生、珍惜回报……而这些，正是在高速发展、竞争激烈的现代社会中，最容易忽略却又最为重要的人性基础。