解放后三十年过去了，我们已经积累了足够的资料，写出了许多回忆录、事迹考之类的专文或专著，但为什么新的《鲁迅传》偏偏[a]，至今没有人写出来呢？原因[b]是多方面的。相当重要的一个原因是和我们文学理论研究的现状有关。在文学理论研究领域，直到目前为止[c]留下许多空白点，而传记文学这一课题[d]始终没有提到日程上来。
在国外，传记文学早已成为专门名家的学问。[e]所谓“拿破仑学”的专家所写出的充塞各国图书馆的拿破仑传，[f]以卓别林的传记来说，以我有限的见闻，[g]不下六七种之多。有本人写的自传，也有别人写的转机。写法不同，各有各的侧面，各有各的角度，很少雷同，各有特色。例如，二次大战前法国作家菲利普·苏卜根据卓别林在影片中所创造的那个流浪汉所写的《夏洛传》，就是通过卓别林的艺术创造来探讨他的内心世界。这在传记文学中别具一格，被称为“幻想人物传记”。如果我们把国外的各种传记的写法[h]，是有助于丰富传记文学理论的。
我国史学在世界素享盛誉。黑格尔曾对中国两千年来从未中辍的史书感到惊讶，并表示赞赏。《史记》中的列传，既是历史，又可以说是早期的传记文学。我以为，对于我国史书中的传记文学更应[i]，将其成果引进到我国传记文学的理论中来。
1.1.
[a]处恰当的词语是（ ）。
A.停滞不前
B.裹足不前
C.步履蹒跚
D.欲言又止
1.2.[b]、[c]、[d]处恰当的词语是（ ）。
A.似乎 恐怕 确实
B.恐怕 确实 似乎
C.确实 似乎 恐怕
D.似乎 确实 恐怕
1.3.[e]、[f]、[g]处恰当的措辞是（ ）。
A.无论 还是 就
B.且不说 仅 就
C.无论 仅 就
D.且不说 如果 也
1.4.[h]、[i]处恰当的措辞是（ ）。
A.加以总结 加以总结
B.进行比较研究 加以继承
C.进行比较研究 加以总结
D.加以总结 加以继承
1.5.下列对文中信息的理解，符合文意的一项是（ ）。
A.《鲁迅传》至今没有写出来，是文学理论研究出了问题
B.国外传记文学已经成了专门学问，因此我们理应写出《鲁迅传》
C.国外“幻想人物传记”的写法对我国的文学理论建设没有借鉴意义
D.我国古代史学家是传记文学的创作者，他们的理论是国外所没有的
>《拿破仑法典》在世界司法制度史上值得大书一笔，它第一次把资产阶级的生产关系和社会关系用法律形式固定下来，奠定了资本主义统治的法律基础。除总则外，共有3编2281条。第一编是人法，规定了民事权利主体：第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第三编是关于取得所有权的方法。从内容和结构来看，法典的核心是财产关系，即所有制问题。恩格斯说，它把在消灭了封建专制主义之后刚刚诞生的现代社会的经济生活条件译成了法律语言，他把这部法典称作“典型的资产阶级社会的法典”。
长期以来，很多人都以为这部法典虽然以拿破仑的名字命名，但他并未直接参与法典的制定，原因是他正四处征战，无暇顾及，只是下令而已。这个误解同法国史书对拿破仑辉煌战绩的片面描述以及法国绘画、雕塑等艺术术作品对他赫赫战功的过度渲染有关。实际上，拿破仑不仅下令而且直接、积极参与了法典的制定。他于1799年发动“雾月政变”成立执政府，翌年就成立了“民法起草委员会”，并亲自担任主席．委员会按期完成民法草案，经大理院和上诉院研究修改后，提交参政院讨论修改。参政院围绕草案召开了102次讨论会，拿破仑参加了97次。法典最后经立法院一致通过，于1804年3月21日正式公布实施。最初定名为《法国民法典》，1807年改称为《拿破仑法典》。
1816年又改称为《民法典》，1852年再度改称为《拿破仑法典》，但从1870年以后，习惯上一直沿用《法国民法典》的名称。这部法典之所以以拿破仑的名字命名，是因为拿破仑的军队走到哪里，就把这部法典带到哪里，他通过法典把资本主义制度推向全欧洲。拿破仑并非一介武夫，他深知，同欧洲封建同盟的殊死搏斗不仅要靠军事力量，更要靠资产阶级法律这无比锐利的武器。他为锻造了这样的武器而感到自豪。
有人认为拿破仑是个实用主义者，对理论一窍不通，因此《拿破仑法典》只是一种法律工具，根本没有理论价值．这种看法有失偏颇。英国的资产阶级革命早于法国，革命后又经历了长期的复辟和反复辟的较量，特别是1660年还发生了斯图亚特王朝复辟。法国资产阶级革命的爆发比英国晚100多年，但比英国更彻底，原因就在于其理论准备更充分，从文艺复兴运动到启蒙时期准备了数百年。启蒙运动的中心是在法国，因此法国资产阶级在理论上也就表现得更成熟，《拿破仑法典》就是明证。
2.1.>《拿破仑法典》的核心是：
A.财产关系
B.社会关系
C.公民权利
D.权力结构
2.2.>根据本文，为什么恩格斯将《拿破仑法典》称为“典型的资产阶级社会的法典”？
A.在其之后所诞生的宪法法典大多以该法典为效仿对象
B.是世界上第一部由资产阶级国家起草的国家宪法法典
C.用法律形式确立资产阶级的生产关系和社会关系
D.使革命的任务由推翻封建政权转向建立资产阶级政权
2.3.>人们会产生拿破仑并未参与《拿破仑法典》制定的误解，是因为：
A.他反对启蒙主义
B.感觉他当时戎马倥偬
C.他是典型的实用主义者
D. 他将立法权完全交给了人民
2.4.>关于《拿破仑法典》，以下说法正确的是：
A.于1799年正式公布并开始实施
B.习惯上一直被称为《法国民法典》
C.由当时的参政院修改并讨论通过
D.在“雾月政变”后开始起草工作
2.5.>最后一段意在说明：
A.《拿破伦法典》独特的理念价值
B.《拿破伦法典》在法国诞生的原因
C. 启蒙思想家对法国资产阶级革命的深刻影响
D.法国资产阶级革命与英国资产阶级革命的差异
（一）我曾运用复杂科学的方法分析制度问题，认为制度应当包括体制和机制两个方面。体制是指系统在某一时间点所处的状态和结构，机构则是指系统演化的过程和动因。由于系统是动态的，处于不停的演化之中，因此单靠权力分析、利益集团分析、规范分析等静态的结构分析方法来研究它是不够的。正如著名的制度经济学家诺斯一针见血指出的，“我们生活在一个经济变迁的动态世界中，但我们的理论却是静态的。”
（二）制度可以经由强制性制度变迁（他组织作用）而产生，也可以通过诱制性制度变迁（自组织作用）而演化。按照复杂性科学的观点，对经济的运行而言，既定的制度规则能稳定交易主体的预期。在既定的制度框架下，交易主体之间都知道对方会按照什么规则来行动，因为大家都相信对方是理性的。如果确实如此，那这一制度就是适当而稳定的。如果在既定制度框架下，交易主体难以发挥作用，难以将商业机会变为现实，那就说明这一制度需要加以改变，正是通过这样一个制度环境与市场主体之间的相互影响和作用，造成自组织作用和他组织作用的结合，推动着经济的发展和演化。
3.1.
根据第一段内容，关于“体制和机制”，下列说法错误的是（ ）。
A.体制是不变的目标，机制是实现目标的途径
B.体制是静态的，机制是动态的
C.体制和机制相互依存
D.体制和机制同属于制度
3.2.
根据第一段的内容，关于“我们生活在一个经济变迁的动态世界中，但我们的理论却是静态的”这句话，下列说法正确的是（ ）。
A.经济是不断变化的，理论是始终不变的
B.世界是不断变化的，理论是始终不变的
C.理论研究与经济发展的实际情况相悖
D.理论研究落后于经济发展的实际情况
3.3.
关于第二段中划线部分的内容，下列说法没有被提到的是（ ）。
A.适当的制度无需做改变
B.适当的制度可以将商业机会变为现实
C.不适当的制度需要加以改变
D.适当的制度有利于交易主体发挥作用
我们的祖先使用货币的时代是很早的。在原始的交易场上，凡交易双方愿意接受的物品，都可以作为交换的媒介而具有货币的职能。而在所有的实物货币中，贝币的流通时间是最长的，流通的地域也是最广的。
在没有成为货币的远古时代，海贝因人们喜爱而成为装饰品。《说文》：“婴，颈饰也。”这正是挂在妇女们颈上的用贝串成的“项链”。可以说，这是人类最古老的项链。
在相当长的古代社会中，妇女一直是原始贸易的主要参加者，而海贝作为她们佩戴的贵重装饰品，经过她们之手成为交换的一般等价物——货币，那应是很自然的事。因此，贝币的产生和最初使用可能要归功于远古的妇女们。
在汉字中，与价值有关的字，大都从贝，如财、货、贸、费、赁、赊、赎、贵、赋、赐等等。由此可见贝币的使用在我国历史悠久。
从出土文物和甲骨文材料中我们知道，我国殷商时代主要的货币就是贝。当时一般是把五个贝串在一起的，两串形成一个标准单位，称为“朋”。甲骨文有“易多女有贝朋”“光取贝二朋”“贝十朋”等的记载。商王将几贝朋送给臣属，便是一件大事，须占卜问祖先看看是否应当送，而收礼者必须铸铜器以示纪念。由此可知贝在当时是很贵重的物品，是财富的代表或结晶。
周人取代商人而统治中原时，仍然使用贝币。在西周的社会经济中，货物交换发展，贝币的流通量日趋庞大。如殷代甲骨文中不过是“二朋”“十朋”的数量，而周代的金文中，“百朋”甚至“万朋”等数字就很常见了。个人的交往动辄即有百朋之数，社会上的交易之大自然可想而知，由于天然贝的来源有限，于是出现了各种仿制贝，即以贝为模本，用其他材料仿制而成。现已出现的有蚌贝、骨贝、石贝、陶贝、铜贝、金贝等等，其中，最有重大意义的是贝与铜的结合而产生的铜贝。因为它是同后代的金属铸币连在一起的。周代的铜贝可以说是世界上最早的铜造货币。而春秋战国时代的楚国把铜贝发展为一种椭圆形的小铜币，中国的钱币学家称为“鬼脸钱”和“蚁鼻钱”，这是中国古代铜钱的滥觞。
春秋时期，经济进一步发达起来，各种金属货币进入流通领域，并开始排挤贝币而取得统治地位。但由于传统观念的影响，贝币仍在流通，也仍然作为贵重物品而随达官贵人、富有阶层进入坟墓做殉葬品。
秦始皇横扫六国，统一天下，采取了法律手段统一全国货币制度，金属货币取代了原来繁多的其他实物货币，贝开始逐步退出流通领域，成为单纯的“器饰宝藏”，从而脱去了“一般等价物”的外衣，返璞归真了。秦始皇的措施，是中国货币史上的一次重大改革，具有划时代的意义。
4.1.
下面对“贝币的产生和最初使用可能要归功于远古的妇女们”的依据判断错误的一项是（ ）。
A.远古时代海贝因人们的喜爱而成为贵重的装饰品
B.《说文》：“婴，颈饰也。”
C.我国古代原始贸易的主要参加者是妇女
D.用海贝串成的“项链”是古代妇女佩戴的贵重装饰品
4.2.
下列不符合文意的是（ ）。
A.随着商品交易的发展，贝币的流通量日趋庞大
B.各种材料的仿制贝应运而生并大量出现，弥补了天然贝数量的不足
C.“鬼脸钱”和“蚁鼻钱”在楚国的出现是中国古代货币的滥觞
D.世界上最早的铜造货币——铜贝的出现为后世的金属铸币开了先河
4.3.
下列对文章最后两段的内容分析，确切的一项是（ ）。
A.春秋时期，贝币在流通领域的统治地位被取代而逐步成为有钱人的殉葬品
B.各种金属货币纷纷进入流通领域，促进了经济的进一步发展
C.秦始皇用统一货币的法律手段，促使贝币逐步退出流通领域
D.金属货币取代实物货币，从而使贝币又重新成为人们的“器饰宝藏”
4.4.
通览全文，对文意把握正确的一项是（ ）。
A.贝币是我国出现的时间最早、流通的时间最长、流通的地域最广的古代货币
B.在我国货币史上最具有重大意义的几个阶段是：贝币的出现，铜贝的出现，统一的金属币使贝币的返璞归真
C.汉字中，与价值有关的字都用“贝”作偏旁，说明贝币在我国的使用历史悠久
D.我国商代的主要货币是贝币，西周的主要货币是铜币，东周的主要货币是金属货币，而秦以后金属货币就一统天下了
阅读下面文字，完成下列各题。
工业化时代，学校的模式映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，这种教育为工业时代标准化地制造了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭在其中，人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在2013年的春节，你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到20年前骑半个小时自行车挨家挨户拜年的年代吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论,过于集中在在线教育(远程、平板、电子、数字）,这正像任何一个科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林演的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习,在这场教育革命的浪潮中,由在线教育引发的教育由数字支撑到数据支撑变化(教育环境,实验场景, 时空变化,学习变化,教育管理变化等等),确是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系也逐渐转向人与数据之间的关系。若干年后的社会的竞争是以服务和创新为核心的，然而我们的教育还围绕着减少犯错和标准化的魔咒。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
5.1.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ）
A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育
B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等
C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注
D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学
5.2.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（ ）
A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑
B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长，社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源
C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面
D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功
5.3.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”
B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况
C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求
D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少
答案与解析
1.1.答案:
解析:
“停滞不前”：停止下来，不继续前进。
“步履蹒跚”：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。
“裹足不前”：形容有所顾虑而止步不敢向前。
“欲言又止”：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。
根据文段第一句话可以得出所有新的《鲁迅传》前期准备都已经做好了，但是新的《鲁迅传》却迟迟没有没出现。因此，正确答案为C。
1.2.答案:
解析:
根据文段内容，后文只解析了一个原因，说明作者对于原因是多方面这一点是一种揣测，所以第一空需排除表示肯定语气的“确实”，排除C。“恐怕”表示估计，文段作者知道原因有多个，但不确定具体的数量，所以第一空用“恐怕”最为合适，因此，正确答案为B。
1.3.答案:
解析:
“[e]所谓“拿破仑学”的专家所写出的充塞各国图书馆的拿破仑传，[f]以卓别林的传记来说，以我有限的见闻，[g]不下六七种之多。有本人写的自传，也有别人写的传记”，这段话的主要意思是“先不谈论充塞各国图书馆的拿破仑传，只以卓别林的传记为例子来说明，我见过的版本也有六七种”。排除A、C、D三项。因此，正确答案为B。
1.4.答案:
解析:
“如果我们把国外的各种传记的写法[h]，是有助于丰富传记文学理论的”可以看出我们是把国外的各种传记写法放在一起进行比较研究，排除A和D两项；“我以为，对于我国史书中的传记文学更应[i]，将其成果引进到我国传记文学的理论中来”可以得出吸收各种传记写法的精华之后，需要对这些内容进行整理总结。因此，正确答案为C。
1.5.答案:
解析:
“如果我们把国外的各种传记的写法[h]，是有助于丰富传记文学理论的。我国史学在世界素享盛誉。黑格尔曾对中国两千年来从未中辍的史书感到惊讶，并表示赞赏。”可以看出我们对国外“幻想人物传记”的写法并没有借鉴。因此，正确答案为C。
2.1.答案:
解析:
定位文段的第一段，由“从内容和结构来看，法典的核心是财产关系，即所有制的问题。”可知对应A项。
2.2.答案:
解析:
对应文段第一段，由文意可知，他把这部法典称作“典型的资产阶级社会的法典”的原因是前一句，“正如恩格斯所说，它把在消灭了封建专制主义之后刚刚诞生的现代社会的经济生活条件译成了司法法规的语言。”即将经济生活条件翻译成为法律语言，强调法律的规范作用；此外，根据文段第一句“它第一次把资产阶级的生产关系和社会关系用法律的形式固定下来”，可知C项正确。
2.3.答案:
解析:
对应文段第二段，由“长期以来，很多人都以为这部法典虽然以拿破仑的名字命名，但他并未直接参与法典的制定，”这是误解的具体内容，后面紧接着解释原因“原因是拿破仑南征北战、戎马倥偬，根本无暇顾及，他只是颁布命令而已。”因此对应B项。
2.4.答案:
解析:
由第二段“他于1799年发动‘雾月政变’成立执政府，翌年就成立了由大理院院长特龙谢、罗马法专家马尔维尔、政府司法行政长官普雷阿梅纳以及海军法院推事波塔四名委员组成的‘民法起草委员会’”。可知《拿破仑法典》是在“雾月政变”之后开始起草的，对应D项。
2.5.答案:
解析:
最后一段首句援引观点，非重点。第二句用英法两国的例子来说明法国因理论充分而改革更加彻底，最后总结全文强调启蒙运动中心在法国的原因也是理论的成熟，所以整个文段都在强调以《拿破仑法典》为代表的理论的先进对于法国的重要意义，也就是《拿破仑法典》的价值，对应A项。
3.1.答案:
解析:
此题属于细节判断题。
由文章第一段“体制是指系统在某一时间点所处的状态和结构”可知体制是一种暂时的稳定的状态，而非“不变的目标”。B、C、D项都可从原文得知。
故正确答案为A。
3.2.答案:
解析:
此题考查语句理解能力。
作者引用诺斯的话是对“系统是动态的……因此单靠……静态的结构分析方法来研究它是不够的”的补充说明，意为使用静态的研究方法无法全面研究动态的经济状况，即理论研究落后于经济发展的实际情况。A、B项偷换概念，静态的研究方法并不等于“理论是始终不变的”。C项“相悖”也够不准确。
故正确答案为D。
3.3.答案:
解析:
此题为细节判断题。
分析划线部分可知，“无需改变”的说法无法从文中得出。B、C、D三项正确。
故正确答案为A。
4.1.答案:
解析:
>此题属于细节判断题。B项只是说明了《说文解字》中有以海贝项链来做饰品的记载，与“贝币的产生和最初使用可能要归功于远古的妇女们”无关。故正确答案为B。
4.2.答案:
解析:
此题考查细节判断。
原文中指出“鬼脸钱”和“蚁鼻钱”是中国古代铜钱的滥觞，而不是C项中所说的“中国货币的滥觞”，这属于偷换概念，故C错误；文中第六段提到了货物交换发展，贝币的流通量日趋庞大，故A正确；第六段中提到贝币的流通量日趋庞大，天然贝的来源有限，于是出现了各种仿制贝，即以贝为模本，用其他材料仿制而成，故B正确；第六段同样提到“最有重大意义的是贝与铜的结合而产生的铜贝。因为它是同后代的金属铸币连在一起的。”也正是因为铜 贝的出现，开创了金属钱币的先河，因此D项正确。故正确答案为C。
4.3.答案:
解析:
>此题考查细节判断。
>A项中“逐步成为有钱人的殉葬品”表述错误，原文中是“也仍然作为贵重物品而随达官贵人、富有阶层进入坟墓做殉葬品”，也就是说贝币原来也是可以作为殉葬品的，而不是后来才转变成的；B项“促进了经济的进一步发展”在文章中没有涉及；D项中“重新成为”的表述不当，原文中指出“贝币”逐步退出流通领域，成为单纯的“器饰宝藏”，也就是说其实贝币一直也都是可以作为“器饰宝藏”的；C项表述与原文内容相符。故正确答案为C。
4.4.答案:
解析:
此题考查细节判断。
总结全文的脉络，通过对贝币、铜贝、铜币、统一金属货币等币种的产生和发展历程，来阐述了中国的货币发展。A、C两项都只涉及了贝币的有关内容；D项描述了各种形式的货币与朝代的对应关系，但没有体现出其存在的历史发展；B项表述全面概括，体现了货币的发展历程。故正确答案为B。
5.1.答案:
解析: A项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由文中第一段最后一句话可以看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；B项张冠李戴，由原文第一段“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”与原文第二段“大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点”对比可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，原文说的是“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门，用排除法。故本题答案选C。
5.2.答案:
解析:
A、B、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而C选项凭空捏造，与原文无关，故选C。
5.3.答案:
解析:
由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故D项错误。
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