中考总结经验交流材料

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• 第一篇：中考总结经验交流材料
• 第二篇：中考经验交流材料范文
• 第三篇：中考经验交流材料
• 第四篇：2014中考英语经验交流材料
• 第五篇：2014中考英语经验交流材料
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正文

第一篇：中考总结经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好。今年任城区初中毕业班英语经验交流会在我们举行，我们学校的老师深感荣幸。首先感谢教研室陶老师﹑崔老师给我们这个学习和交流的机会,并对在坐的老师们的到来表示热烈的欢迎。在此,我代表我们学校英语组共同探讨有关英语教学的心得体会。回忆过去一年的英语教学,喜忧参半,虽然我们获得了一定的成绩,但我们和其他兄弟学校相比还存在着一定的差距。现在我把我们学校的英语工作情况介绍给大家。

一、加强集体备课，提高教学水平。

备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。在我们学校陈校长的指导下，我们两周进行一次教材通研，一周一次单元备课。在集体备课中，我们先确定好本单元的话题及内容﹑课堂教学方法﹑教学重﹑难点，知识的衔接及巩固。为了达到一个良好的教学效果，我们制定了一套系统的备课环节：我们各年级备课组先有一位老师以说课的形式把自己的教学思路和方法介绍给大家，再有其他老师参与讨论，然后定稿。最后有该老师授课，其他老师参与听课，课后对遗漏和偏差进行修正，最终确立一个相对完整的教学模式。然后供其他老师参考。

二、加强学习，提高教学效率。

在教学中除了加强集体备课外，我们学校老师积极参加有区教研室组织的各种教研活动。我们借助片区联研活动，积极向兄弟学校学习，并与同行们相互切磋，以达到共同提高。为了搞好教学，我们还深入学习英语新课程标准。对新课标中每一个单元的知识要点都要做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。我们九年级备课组还深入研究了近两年的中考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与中考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与中考相链接。

三、制定合理的复习计划。

对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。

1.夯实基础抓落实。俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础知识的巩固阶段。这一阶段除了按话题归纳语言点外，我们把工作的重点还放在词汇﹑词组﹑功能句的落实上。譬如“四会”单词。我们会把三个音节以上的单词，划开音节来记忆。要求学生掌握相关的词义，词形，词性。我们还要把相关词汇汇总结在一起。例如，当复习单词success时，动词succeed形容词successful副词successfully一起列举出来，进行有区别的记忆。这也迎合了中考对词汇的考查。我们通过《说明与指导》和老师出的自测题加以巩固。为了落实到位，老师对每个学生的掌握情况都做了详细的记录。以便做好课下辅导。

2.专题复习抓重点。

这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开的。我们对这一阶段的复习，遵循精讲精练的原则，我们对《说明与指导》进行有取舍的练习，坚持“讲、练、评”相结合的原则。在讲的过程中，特别注重对学生学法的指导。例如：在进行写作部分的训练时，我们在第一阶段时，就要求学生根据课文进行有目标的仿写。在第二阶段我们要进写作方法的指导。首先我们指出文章的主题句和结尾句，并且确定文章的时态，及相关的句式结构，然后学生根据要求写出文章。同时，我们认为让学生背诵一些优秀的范文是非常必要的，这样做，不仅可以让学生了解如何写优秀的文章，而且学生通过背诵掌握了写作的技巧。例如，在考试前一周，我们从网上下载了一些热门话题作文：有关留守儿童问题，关于上海世博会做一名自愿者，介绍自己的家乡；对于出现自然灾害，学生的感想；还有如何保护环境等话题。

3.模拟考试迎中考。

这一阶段的学习，主要是以中考模拟题为主。主要提高学生的做题技巧和方法及时间的把握，熟悉中考题型，从而提高学生的应试能力。在讲评习题中，我们争取做到一下几个方面：（1）讲解有针对性和代表性，对学生普遍存在的问题，要讲清楚讲透彻。（2）对每一道习题的分值及时间的把握，学生要做到心中有数。（3）注重提高学生的解题技巧，深入分析学生出错的原因，并教给学生克服失误的对策。（4）规范学生书写。

四、切实抓好补差工作。

要提高差生的成绩，并不是一件容易的事。教师要有打持久战的准备，利用中午、自习课、下午第四节课后等业余(本站向您推荐：wWw.HaOWORd.com)时间，逐个地一节一节地过关，并做好记录。集中时间专门为学生解答疑难。面批作业、试卷，做到当面订正。教师可采用“一帮一扶”，优生帮差生的形式，定期反馈教学效果。俗话说“金诚所至，金石为开”。只要通过一段时间地努力，肯定会有奇效。

总之，要做好复习备考，就要求教师必须努力钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。及时进行课下辅导。在复习中，通过有计划，有步骤，有策略的复习，才能使学生从不同角度得到反复的学习和强化训练。这样使学生的知识更系统化，学生的综合能力得到提高，在中考才能获的更好的成绩。

以上是我们学校英语教研组的一些不太成熟的见解，不对的地方还望各位老师批评指正。当然，我们取得的成绩离不开区教研室的指导，学校领导的支持，老师们的精诚团结，在此表示衷心的感谢。在今后的教学中，我们会更加努力，以取得更好的成绩回报家长，回报社会。谢谢。

廿里铺中学英语教研组

第二篇：中考经验交流材料范文

中考的脚步越来越近，学生们的复习进入了紧张而重要的阶段，

尊敬的各位领导、各位老师：大家好，

冬去春来，转眼间，我们迎来了中考冲刺100天倒计时，在我们最为忙碌、最为紧张的中考复习阶段，针对于九年级的学生，如何在时间紧张的时候做好冲刺?如何能够利用有效的时间实现自己的目标?如何更好地抓好的中考备考工作?下面我就我校在中考复习阶段的一些教学经验与老师们进行探讨和交流。

一、研读《中考说明》，把握考试动向。

《中考说明》是中考命题的主要依据，也是老师指导复习的重要依据。我们非常重视中考说明研读, 力求从说明中的“命题依据”“考试范围”“ 试题要求”“ 试题考查内容”“ 试题结构”“题型示例”归纳出中考试题的信息：如试题考查的范围、试题立意、试题考查的具体内容、试题内容的比例、试题的难易程度、试题可能呈现的形式，等等。以准确把握中考的要求和方向，准确把握中考的脉搏.

二、研究中考试题。

在中考复习前，我先收集近三年海南省思想品德中考试题，并对试题进行对比分析，研究探索它的设计意图，设题形式，设问角度，答案的拟定等命题思路，从中找出变化，总结规律。这样在复习过程中就能做到有的放矢,从而摆脱复习的盲目性和题海战术的苦恼，提高复习的效果。

三、制定计划，系统复习，直面中考。

为保证足够的复习时间, 我们一般都在第一学期完成九年级全册的教学任务, 并腾出一定时间对九年级课程內容进行第一轮的复习。到第二学期之后，首先要制定科学合理的复习计划，一般要做好四轮复习安排：

第一轮复习(教材梳理)：这一轮复习大约需一个半月时间(从一至十周)。(以七、八年级课程为主)主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。(按人教版内容复习)

这一阶段，我们必须在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。首先可从目录开始，从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，复习中可打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，帮助学生形成知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。

第二轮复习(时政热点专题训练)：这一轮复习大约需要近一个月时间(第十至十四周)。主要是提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在这一轮中，主要是要联系时政热点和生活情景对学生进行综合训练。纵观近几年的中考试题，多是以重大时政热点问题、焦点问题和生活中的情景为背景进行命题。在这一阶段训练中，要着重提高学生从材料或情景中提取有效信息的能力，概括与表达能力，分析解决问题的能力、知识迁移能力等。在这一环节的复习中，我们引导学生做一些典型题例是必不可少的。但是在选择做什么样的题目这个问题上，我们就需要有一双“慧眼”，由于热点材料很多，我们在训练时就要分清哪些材料接近学生生活，哪些材料与课本知识联系紧密，哪些材料具有地方性特点等，要有选择性和针对性的对学生进行训练。而不是盲目做大量的题，搞题海战术。例如今年中考复习我就选择了以下的內容：“《感动中国》年度人物评选”、“ 党的十七届六中的努力建设文化强国”、“ 关注生命，校车安全”、“ 辛亥百年、建党90周年、中国入世十年”、“ 关注食品安全、享受健康生活”、“2014年‘两会’ 盘点”、“ 海南国际旅游岛建设”、“ 海南文明大行动”、“ 雷锋精神永放光芒” 等。 这些内容里既有关注国情、省情又有充分体现地域性的特点。既联系了课本又接近学生的生活实际。在考前对学生进行了强化训练以达到较好学习效果。

第三轮复习(题型训练)：这一轮复习大约两周的时间 (十四至十六周)。目标是熟练掌握各种题型的答题技巧。在训练中要根据中考说明的要求及近年来的中考试题，对各种可能出现的题型进行有针对性的训练。下面是我总结的题型答题技巧供大家参考。

一、“两步”巧解——单项选择题

选择题由题干(即材料)和题肢(即选项)组成。解答选择题应做到：

第一步：先审题，这是做好选择题的前提和关键。

一要审清试题的要求，即看清楚题目要求，是要求选出正确答案还是错误答案(学生往往容易忽视);

二要审题干，通过读题干，准确理解题意，明确题目的考查意图和要求;

第二步：分析备选答案，这是做好选择题的关键。

一是要逐个分析备选答案的内涵，把握其内在的意义;

二是要分析备选答案和题干之间的关系，对其关系要结合具体的材料、情景作进一步分析，在答题时，有意识地将题干和备选答案联系起来，分析它们之间的关系是否正确。找出最符合题意的选项。同时，对于组合式选择题还要掌握排除法、筛选法等解题技巧。(注意：无论如何选择都应从确定错误选项入手。)

二、“三步” 巧解---辨析题

辨析题的解答可分三步：辨——析——结

1、“辨”，即准确判断。

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如果观点是正确的，首先应肯定观点的正确性;如果观点是错误或片面的，首先应指出观点是错误或片面的。(要求学生注意格式及答题用语)

2、“析”，即陈述理由。

如果观点是正确的，我们可以从“为什么正确”的角度分析;如果观点是错误的，我们可以从“正确的观点是什么，原观点为什么错误”的角度分析;如果观点是片面的我们可以从“哪部分是正确的，为什么正确，哪部分是错误的，为什么错误”的角度分析。(这是较难的一种类型，学生容易遗漏一些观点。)

3、“结”，即归纳总结。我们要根据以上分析，结合实际，进行归纳总结，并适当深化主题。(这一部分学生最容易遗漏)

三、“四步”巧解——(问答题)材料分析题

第一步：认真审题。

先审材料，找出材料的关键词。概括出材料的中心观点;然后一字一字认真地审读设问，弄清试题要求及命题者的意图。

第二步：回归教材。即根据材料的内涵和设问，找准链接点即材料中心意思和教材中的相关知识点的联系。(对部分学生而言，是难点)

第三步：理清思路，组织答案。要求：课本理论+材料内容+结合现实(做到：意在笔先，答案条理化。层次分明，答案序号化。多引少编，答案学科化。)

第四步：查缺补漏。答完题后，及时检查，是答好题的重要环节。疏漏的要点及时补上。总之，简明厄要，言简意赅。

第四轮复习(模拟训练或月考)：安排一个多月时间(十六至二十周)。这一轮复习主要是对学生进行仿真模拟考试。通过模拟考试发现学生学习中存在的问题，总结教学得失，及时查漏补缺，以考促练，不断提高学生的应试能力。在这一轮复习中模拟试题的选择非常重要，一般以本省编写的试题为主。如：中考调研试题，我们非常重视，我们认为它是中考试题的样板题，透过它可以看到当年中考的影子。它为我们提供中考的动向和脉博。我们可以在此基础上对当年可能会出现的中考试题进行预测。此外我校还从海口市教研室、海南中学、海师附中、侨中等征订多套模拟试题用于模拟训练。为更好地针对学生学习中存在的问题，还需老师自行设计命题，近几年来我主要参考《中学生时事政治报》、《学习报》进行命题。结果都收到了较好的效果。

以上是我对中考复习的粗浅经验总结，不足之处请老师们批评指正。

谢谢!

第三篇：中考经验交流材料

响水中学中考经验交流材料

众所皆知，教育教学工作是一个学校的中心工作，而毕业班的教育教学工作又是中心工作中的“中心”。因此，对于毕业班的教育教学工作，每个学校都非常重视。我校也不例外。

去年我校九年级中考学生有132名，建档分数以上的有107名，升学率达到百分之八十一，这样的成绩，对我校来说，是历史性的突破，之所以取得这样的成绩，与上级领导多次的莅临检查和指导工作是分不开的，与我校全体毕业班教师的努力是分不开的，更重要的是，我校加强了毕业班的管理力度。以下是我校去年抓毕业班工作的一些做法：

一 德育先行

（一）、学生思想教育工作

1、把做好毕业班学生的思想工作作为毕业班教学工作的前提。 毕业班学生的思想波动比较大，只有稳定他们的思想是才能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我校要求班主任、代课教师先摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法、以及对毕业以后去向的选择，然后对症下药对学生进行相应的教育。各科任老师积极配合，利用自习课、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。

（二）初三教师思想工作

1、人性化的管理，稳定教师思想

?我校教师大多生在农村、长在农村，学校根据这种情况，在食宿等方面给他们提供了诸多的方便，因此所有教师都是“以校为家”，都能够安心的、脚踏实地的、全身心的投入到教学工作中。

2对待教师工作中的不足和漏洞，从未当众批评，以宽容之○

心包容教师，等有合适时机找该教师谈话交流，帮助他找出工作中的不足和漏洞，然后共同分析，找出解决的办法，这样既保护了教师的自尊心，又提高了教师的教学能力，同时使教师在修身养性方面得到了提高。

2、科学合理分配教师，全面提高教师素质

农村学校师资短缺，但是我校本着“好钢用在刀刃上”“各有所长、各有所短、取长补短”的原则合理配置代课教师，使每个班级、各门科目、每位教师都能够均衡发展，既能让教师发挥自己的长处，也能在所带科目上有自己的竞争对手和学习榜样，从而提高个人素质和能力。

3、荣誉大家享受，奖金尽力兑现

中考结束后，每位教师最关心的就是荣誉和奖金，我校制定了切实可行的《奖惩方案》，但是荣誉的名额和奖金的数目毕竟是有限的，所以全部下达给代课教师、代课重的教师，以此提高学校教育奖励的公平性和原则性，提高教师的公平公正的竞争力。

4、走出去、学进来、充实自己头脑

每学期，我校都要委派初三教师进县城、市里等地听取专家

报告和讲座；去名校听名师讲课、参观学校文化建设等，以此“取他山之玉”，改变自己的教学理念，提高自己教育教学能力，我们也以学校的名义请在毕业班教学上有突出成绩的名师和我校毕业班教师进行交流，达到了取长补短的效果。

二、备考工作，学校工作的重中之重

1、明确目标、责任到人

依据学生在七年级、八年级时的统考成绩，要求班主任确定中考尖子生和达线生指标，这样，各班班主任、代课教师就能够做到目标明确、各司其职、齐抓共管，努力创造明年中考的辉煌。

2、巧抓九年级班主任工作

①狠抓班主任德育工作，学生面对中考会产生种种思想压力（比如：厌学、灰心、破罐子破摔等），因此我校要求各班主任时刻关注学生的思想动态，定期不定期对学生进行前途理想教育，鼓足学生学习士气，营造良好的学习氛围；同时实现了“家校联系、共同教育”的良好局面，创造性的召开了学生家长会，这样学生、家长、老师达成了共识，随时联系、随时探讨、随时教育学生，切实提高了学生的学业成绩。

2班主任经常召开代课教师会、苗子生会，特别是每次模拟考试○

后，要明确重点培养对象，并挖掘其闪光点，有针对性的重点培养。

狠抓课堂教学

学校要求初三代课教师一定要开足课时，研究讨论总结复习思路，狠抓知识的落实，教导处定期不定期检查教师备课、上课、蹲

班，督促各代课教师顺利完成教学任务。

5、抓考试落实

各科教师要搞好本学科章节考试，以校组织好月考、期中、期末考试，考完要做好成绩统计、试卷分析，班主任和代课教师根据学生学情，对学生进行全面分析，有计划的培养。

6、召开初三教师专题会，分析学情，拟定新的教学方法；研讨师生如何用好、练好复习资料；召开中考誓师大会，激励师生中考冲刺的信心和激情；召开中考苗子生会议，专题教育，扩大苗子生范围，树立学习榜样、增强学生学习信心。

7、治瘸、治弱，抓好尖子生培养

对个别科目薄弱的学生，班主任教育其主动找代课教师辅导，“吃偏饭”，使自己薄弱科目赶上来，各科教师在班主任的权衡下，主动找本学科成绩不佳的学生，个别辅导，解决本学科的疑难。

8、学校利用一切可能的时间安排九年级学生多学习，引导教师在九年级下学期开学第一周就能进行完全部课程，把更多的时间放在强化复习上；牺牲九年级教师星六休息时间来辅导学生；为了给学生更多的自主学生时间，在七八年级同学休息后，再给九年级同学一定的晚自习时间来学习。

三、存在的主要问题

1、学生答题不规范、书写不规范。上了九年级后，学生、教师都注重知识的复习，忽视了答题的规范性和书写的规范性。根据中考阅卷老师的反馈，很多学生的卷面不整洁，答题不规范，致使失去一

些分值，这些都是不应该丢失的。我校在这方面做的不够。

2、复习课上不少老师仍然是胸中没“谱”、心中没“纲”、眼中无“人”、手中无“法”。

这里的“谱”指整个复习计划；“纲”指《教学大纲》(课程标准)和《考试说明》；“人”指学生；“法”指教学方法和手段。有的老师复习内容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，独往独来；有的老师脱离教材（教材是中心），不去研究《大纲》和《考纲》，沉溺于复习资料，以资料替代教材，将教材丢之一边，舍本逐末；有的老师不从学生的实际情况出发，不在务实的基础上下功夫（中考就是抓基础），偏搞难题和怪题，钻“牛角尖”，其结果耗时费力，得不偿失。

四、今年复习的新想法和措施。

1、安排好九年级月考工作，精细分析月考题。

从本学期开始就重视对九年级的考试训练，一方面加强对所学过知识和当时所学知识的巩固，另一方面发现其中的问题，好一一对症下药，如学生在某一学科上的薄弱，在某一知识点上的薄弱，在答题过程中在某一类型题上常犯的错误等等。

2、强化答题规范意识，避免无谓丢分。

冲刺复习中，要养成良好的解题习惯，善于抓住得分点。首先要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，忌轻视“过程”用语。比如化学用语书写的规范性，物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、

统一单位要步步落实，不能只写公式，不代入必要的数据，直接写出答案。在平时练习中要重视一题多解，有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏和答题马虎，浅尝辄止。其次，解题中要避免“五种错”，即：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字及语言要规范、通顺，不写错别字。

3、摆正考纲、教材与资料的关系。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，因此总复习中应做到“抓纲、务本”。抓纲即要组织学生学习《考试说明》，正确认识考纲对复习的指导作用；务本即要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量参差不齐，而学生的一种习惯性心理反应是过分依赖资料，把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导

综上所述，中考备战工作是一项需要细心和耐心的工作，正因为我们在不断的探索中前进，去年中考才取得了可喜的成绩，希望领导和同行能给予更多的支持和鼓励，我们将会以更加饱满的热情和执着为今年的中考工作做更大的贡献。

第四篇：2014中考英语经验交流材料

中考的脚步越来越近，学生们的复习进入了紧张而重要的阶段，

大家好!很高兴有这样的机会和大家进行交流。复习是学习中的一个重要环节，为了提高学生的应试能力，在中考中取得好成绩，除了提高平时的教学质量外，搞好毕业班总复习也是关键因素之一。其方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，时间把握的好，且落实到位，将会事半功倍，如果不当，那将会事倍功半，劳而无益。下面我把我们三马路中学在复习阶段的一些具体做法和后段复习的方法与大家交流一下，还望各位能不吝赐教。

一.制定计划，搜集资料。

我们九年级英语教师认真系统的研究了英语教材和知识能力要求，学习了《课程标准》，认真梳理了《命题说明》重要的知识点、语法知识体系，齐心协力制定好复习计划。复习分三轮进行，三月中旬到五月中旬为课本基础知识复习，五月中旬到六月中旬为综合复习阶段，六月20号到中考前为回归课本，查漏补缺阶段。针对每个阶段都制定出了具体的任务。比如对于第一阶段的复习具体任务是:将课本上已学过的内容逐一进行复习。复习时可从语法入手，然后将每个单元的语言点、知识点进行归纳、对比、总结，使学生从综合的角度对课本内容更加熟悉，对已学过的知识更透彻的了解，对知识间的联系更熟悉的把握和运用。达到将课本基础知识转化为系统知识的目的。通过此阶段的系统复习，使学生在脑海中形成一棵知识树，形成一个网络，为下阶段的复习打好坚实的基础。

二.具体做法

1.课本各单元的具体复习

每个单元中，重点词汇，短语句型很多，如果做到面面俱到，没有那么多的时间。所以我们就认真的分析了考试说明、研究教材、做出判断。(1)选择常见常用的，重复出现率高的、学生选不对，拿不准、不会用、写不准的知识点作为复习要点。(2)能用口头表达说出的知识点，学生已经非常熟悉的内容，就引导学生进行口头复习;对于学生总结不完整的知识点加以补充;对于学生易错的知识点，反复练习;对于学生模棱两可，含糊不清的知识点，精讲细讲，讲清讲透。(3)对于每单元知识要点的归纳，通过让学生回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习，整体把握，综合运用”. 在复习过程中，我们把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整的、系统的、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握、增加综合运用知识能力和实践能力。也就是说复习时要“以点带面”，或者叫“串点成线、织线成网”。比如在第一册复习到get up这一词组时要把由get 组成的词组都总结一下：get on 、 get off、 get into、 get down 、get ready for 、get to school 、get here等等，并在具体语境中运用。再比如我们在复习宾语从句时，把有关宾语从句的知识串起来。宾语从句的概念、宾语从句的引导词、宾语从句的语序、宾语从句时态。这样学生对宾语从句有个全面了解，然后进一步训练，学生运用起来就会得心应手。(4)复习课上穿插几分钟的口语训练或单词接龙、小组竞赛等活动。努力创设情境，引导学生在特定的语言环境中回顾、总结、归纳，最后再进行补充。(5)以历届的中考试题为切入点，采用提问与讲解结合的方法，重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又多次考的知识点。

2.听力部分——精听与泛听的有机结合

听力题也算中考中的重头戏，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。因此我们精选了一套听力教材，共20套题，每两天听一次，同时加强听力应试技巧的训练。要求学生听的过程要做到一看、二听、三做、四查。听前要求学生浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静、自信，要精力集中、精神放松，消除紧张感。每一类型的题都有一定的应试策略。告诉学生抓住大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。并把每一类型的应试技巧教给学生。

我们在提高听力的时候，注重加强在语境中运用语言能力的培养，注重精听与泛听的有机结合。精听，就是对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。对于没有完全听懂句子要反复听，直至听懂为止。如果实在听不懂，可参照听力原文，边看边听，找出困难所在，而后对症练习，就能达到提高的目的。泛听，不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。但它的正常的语速，优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响。因此，要求学生在运动、吃饭，甚至休息时打开录音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。在平时一定要加强听、说能力的培养，多接触听力材料，保证泛听的数量。

3.上好习题讲评课，体现学生主体地位。

根据学生的复习情况基本每周安排一次习题讲评课，课前要求学生做好全面细致的试题分析、诊断问题，通过查阅相关的资料、尝试更正错误、领悟重点考点、整理出疑难之处，引导学生学会自己发现问题、解决问题。讲评课上，根据需讲评的内容，让一名或数名学生充当“主讲”，主讲学生的任务就是公布正确答案并接受其余同学的质疑，即讲出解题思维并分析考点。若出现主讲学生也不能解答的问题，可组织学生自由讨论并进行提问抢答。经过这样的交流讨论，能反映出学生们在知识运用过程中遇到的疑难，反映出学生做题中出现的典型错误。如果还有必要，可适时地针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的，或多数学生易混淆，易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到“精讲”。试题讲评后，我们应针对学生普遍存在的问题，尤其是重点考点和失分点，设计补救题。补救题设计不求多，但在“精”，也可对学生没弄清的重点知识略作变形处理，精心设计“陷井”，引发学生争论，使知识在课堂内流动起来，激活学生思维，让他们论中求理、明辨是非、加深印象、开阔思路，并增强学习主动性和积极性，提高“举一反三”的运用推论能力。指导学生根据自己的实际情况进行总结：总结知识点和解题方法，总结错题，建立错题档案，用好纠错本。

三.一模情况分析与后段复习设想

从一模学生答题情况来看，学生基础知识掌握还不是很扎实。比如第二卷句子翻译题第三小题，学生对于“全名”full name ,whole name 这个短语的翻译错误率很高。另外，在短文填空题中，学生对于词的相应形式的变化还不能熟练运用，特别是冠词a,an的细节运用存在严重的问题。在二卷任务型阅读题中，学生基本能明白短文大意，但是对于短文内容的归纳总结还需要再加强。从试卷情况看，学生的动手能力还是比较欠缺。他们往往知道怎么说，但是反应不到卷子上。比如学生都知道see you then!的答语是see you ,good bye.等，但是就是写不到卷子上。另外，学生存在的普遍问题是阅读和写作。针对以上这些情况情况，在后段的复习过程中，我们将在继续做好基础知识复习的同时，还要进一步加强阅读和写作的复习和方法指导。

学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象，而阅读能力的提高决不是一朝一夕的事。在后段的复习过程中，我们将指导学生采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各样的小短文。最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章及做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力，同时进行阅读技巧的点拨。希望能通过大量阅读和反复实践，逐步提高学生的阅读理解水平。在平日阅读中，还要教会学生学会带着问题读，学会概括文章的主旨大意。通读全文并了解作者的写作意图和文章的中心思想。还要学会通过看文章，或上句子的联系，猜测生词。另外，还要对文章进行合理的推断。要按照下文的逻辑关系，站在作者的立场上进行合理推断。

在进行书面表达训练时，通过写作前小组合作，审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等，使学生积极参与到学习活动中来。而后进行独立写作环节，让学生在规定时间内独立完成草稿。独立完成后，安排学生互改。除此之外，也要归纳收集学生的精彩文句，并在全班点评时进行赞赏，将其板书并鼓励大家共鉴。这样可以鼓励学生写作的积极性。在平时的阅读和写作中让学生积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。在加强书写训练的同时，对于学生的写作技巧适时进行指导，让学生坚持写并加强书写要求。

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另外，在后段的综合复习阶段中，坚持听、说、读、写交替进行减轻学生学习的疲劳感。精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学生学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。

要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。具体做法是(一)根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。(二)对以前学生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。(三)在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节。

总之，在中考英语复习中，不断坚持听、说、读、写、译的基本技能训练，提高学生的英语素质，培养学生的英语能力，是我们义不容辞的责任。在整个复习过程中我们遵循一条原则：即摆正师生关系，以教师为主导，以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的。在归纳总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的。

以上是我们不成熟的做法和后段复习计划,有些是否会行之有效,有待于实施过程中改进调整,恳请各位同行给以指导帮助。

第五篇：2014中考英语经验交流材料

中考的脚步越来越近，学生们的复习进入了紧张而重要的阶段，

本学年，我校九年级英语备课组全体老师把关注每位学生，切实有效地提高教学质量和夺取中考的最后胜利作为我们备课组工作重点。我们充分发挥集体智慧，团结进取、求实创新，较圆满地完成了各项教育教学任务。

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一、教在课堂，学在课堂，落实在课堂。

1.全面实施课改，追求务实、高效。我们向45分钟要质量、要效率，充分落实好每一节课的内容，真正做到教在课堂，学在课堂，落实在课堂，培养学生快节奏，高效率的学习习惯。在本期课内比教学活动中，我组每位教师精心准备，实施课改，为我们驵送上了一道道丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。首先是精心备课，认真准备，唐明、李凤华、钟红梅老师精心准备课件，精心备课。其次是激情上课，李荣老师在课堂上激情洋溢手舞足蹈，尽一切办法去调动学生。赖玉莲、陈康银主席、金菊几位老将也不甘落后，严格按课改模式上课。

2.实施分层教学，注重分层检测。中考是选拔性考试，词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们在按册整理英语教材的重点词汇，重点句子，句型及语法归类的基础上，对于优等生教学做了适当的拔高，唐明老师主动请缨在中考前两个星期对中考四十五套及各种阅读资料上的词组及固定搭配做了细致的整理,然后印发给学生,要求学生记忆，提高学生的阅读、写作能力。对于中等层次的同学，我们要求老师们要特别注重中等难度题目的练习和讲解，张薇老师在这点上做得得心应手：她平时在课堂上注重对知识点的分析，如词组的比较，各种时态用法的区别，通过反复训练希望他们能触类旁通，举一反三。此外，还加强了这一部分学生的反馈练习。最后对于基础较差的学生，他们中的一些往往对英语学习毫无兴趣，更有甚者，对英语有种反感的情绪。因此我们从最基础的知识点讲起，尽量调动他们的学习积极性，不断的鼓励和督促。另外面对九年级学生学习压力大、课业负担重这一现状，我们备课组要求作业量适中，做到有留必查，有收必改，有改必讲，有讲必精;每单元一次单元测验，课堂小测每周至少两到三次，写作训练每单元一次。

二、积极开展教研，通过质量分析，找出提升空间。为了保证集体备课的扎实有效地开展，备课组做到定时间(星期二下午定期定时教研活动)、定地点、定内容、定中心发言人。

考试之后及时总结，我们分别从学生和教师自身总结经验，找出差距，调整教学思路，从而找出了提升空间。每次考试后，都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，质量分析的目的是总结好的经验,教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等，从而找到师生提升的空间,实现整体进步。通过测试我们采取以下措施——强化写作训练:由于今年中考题型有很大变化，作文变为二十分，作文训练尤其关键。 我们在周教研会上请我校英语权威，代了多届毕业班的唐明老师，对于这届学生，作文应该从哪几个方面着手训练，她给我们提出了宝贵的建议，也给我们许多丰富的、值得借鉴的经验，因此，我们及时得和她一起交流，她将评分细则，要求一一跟我们学习，因此我们在九年级在作文训练这一块，基本上每一单元都按她所说的中考作文评分要求来训练，按评分标准来要求学生：书写规范，信息点全，每一单元的话题作文学生能得多少分，我们都根据中考的评分细则来评定。我们认真规范了学生的写作。我们要求老师每篇作文全批全改，尽量面批，及时给学生指出存在的问题。本学期我们大部分老师作文训练二十几篇，唐明老师训练了三十五篇，张薇，钟红梅老师带双班，批改难度相当之大，但她们不折不扣完成了三十篇的批改。经过扎实的练习，学生的写作能力有了普遍的提高。

三、进行资源整合，提升训练效果。

复习阶段，面对众多的教学资源，如果一味的“拿来就用”，只会导致“题海战术”，为减负增效，我们采取“老师下海，学生上岸”策略，有针对性地分类、加工，整合出新的教学资源供学生学习。对资料的整合由我和唐明老师严格把关，每一位老师所整合的资料我们都复查并进行适当修改，然后才复印。其中在专项复习中，张薇老师所出的形容词副词由原来的六张，我们改为两张，虽然张老师出得很细很好，但我们觉得要把学生从题海中解脱出来，学生已会的我们不做重复练习。我们忍痛割爱，大胆删减。整学年来，我们印发给学生的每一份试卷及资料，都经过细心审核，没有垃圾题没浪费学生时间。

回首往事，历历在目。骄人的成绩会激励我们更加努力!我们也将继续努力，不断探索，继续深入各项英语教学实践活动，努力创造文峰英语教育的辉煌明天。

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