信息技术在高中英语教学的有效运用

   信息技术在高中英语教学的有效运用
摘  要：随着现代教学技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学阅读、书面表达、语法、口语与听力中。中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。 多媒体教学使课堂内容由原本的静态教学转变为图文声像具备的动态传授，丰富了语言感染力，让课堂焕发了勃勃生机。
 
关键词：英语教学、信息技术、多媒体
          
随着现代教学技术的迅猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学中。多媒体所具备的文本(Text)，图象(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有利武器。在英语多媒体教学过程中，如果教师精心设计，合理利用多媒体，可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高；通过现代教学媒体创设的英语学习环境，充分调动学生的情感和学习英语积极性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种积极参与主动获取英语知识的学习氛围。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
 
    一、 优化新课导入，简洁鲜明
    “好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。新课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
  
 二、 培养学习兴趣，激发求知欲
    兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
 
 三、易于语法讲解，简明扼要
英语语法有许多条条框框，板书及口头的表述费时费力且效果不明显，更让教师在课堂教学中疲惫不堪，学生也会觉得索然无味而昏昏欲睡，很难让学生掌握其中要诀。使用多媒体教学语法简便，直接且高效率。以讲解定语从句the Attributive Clause为例。每位教师都知道定语从句的重要性——是高一甚至是整个高中阶段很重要的语法。要把它全面透彻地讲解清楚的话用多媒体教学是最佳的途径。我精心地收集相关资料，花费多时制作了课件。在课堂中，通过幻灯片先让学生初步了解定语从句，即先行词，引导词及其在从句中的逻辑作用，并用flash例句讲解说明，有些重要的部分采用彩色鲜明突出的字体，让学生一看就一目了然。有关只用that不用which及只用which不用that; 限制性定语从句与非限制性定语从句区别；as与which; 定语从句与主语从句，状语从句，强调句各自的区别；定语从句中主谓一致，整体与部分之间的关系都能轻易地在多媒体的教学得到体现。虽然我花费了很多时间做课件，但是利用多媒体教学让我在课堂上得心应手，如鱼得水，更何况制作好的课件可以长期保持，反复使用，更不必像以前那样在黑板前挥汗如雨一次又一次地反复书写了。一劳永逸是多媒体教学的最大优点。
 
四、提升听、说、读、写，化难为易
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
在课前的几分钟给学生播放英文MV或MP3, 如Oscar颁奖典礼，名人演讲，VOA, BBC, 欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影节选，以求最大限度地让学生比较真实的语言环境中接触英语，感受英语和学习英语。在discussion口语课教学中我先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇并提供与之相配的图、文、声、像并茂背景。然后再让学生按所设计的情景进行对话演练。听力训练课上可以充分利用多媒体创建的语言材料，做到视听结合，让学生有身临真实的语言环境，用提供的多种听力训练形式进行操练。这样不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
    实践证明，在英语教学中可以最大限度地使用多媒体优化课堂教学。经过几年的摸索教学，我发现学生在多媒体教学氛围中学习英语的热情比在普通环境中学习的热情高，学习效率也呈上升趋势。但是，多媒体教学依然不能取代教师教学，一定要掌控教学速度，不宜过快过急，要留给学生足够的做笔记时间和思考的空间，不要让与教学无关的图片和声音成为课堂的干扰源，分散学生的注意力。
总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。 多媒体教学是优化课堂效率的最佳途径，但并不是唯一的教学手段。我们不可忽视其他的教学模式也有它们的适时性和针对性等。我们应该根据课堂需要去选择最恰当的教学手段，让各种教学技巧有机地在英语课堂中结合才能达到教学的最好效果。
 
参考文献：
1         谈多媒体在英语教学中的重要性  刘国伟 中学外语教学 2008年第7期
2         依葫芦画瓢学作文  星火英语高考高分冲刺 主编 宫守伟 李明亮
3         如何利用多媒体收听英语新闻提高听力  张煜 中学外语教学 2008年第12期
4、高中英语课程改革与实践   何安平   东北师范大学出版社  2004年1月
5、现代教育技术——走进信息化  祝智庭  高教出版社  2001年2月
6、多媒体教学的探索   中国科技信息  曾凤  2005年2月